三年级语文上册第二单元教学设计集体备课新课标人教版小学三年级.docx

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三年级语文上册第二单元教学设计集体备课新课标人教版小学三年级

2019-2020年三年级语文上册第二单元教学设计集体备课-新课标人教版小学三年级

一、学习目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学难点、重点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三、教学时间：

两课时

四、教学方法：

朗读感悟

五、课前准备

1、学生自读课文，自学生字词。

2、学生搜集有关高尔基的资料。

3、教师准备投影。

六、教学流程：

第一课时

一、质疑导入，导入新课

1、板书课题。

2、读了课题，你想知道些什么？

如：

①小摄影师是谁？

②他给谁照相？

③他们之间发生了什么有趣的事？

④……

二、初读感知课文

1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、光盘出示生字和词语，指名认读，开火车认读。

5、自由说说课文的大体内容。

指名回答以上问题。

三、细读感悟第一——五段。

1、这个故事发生在什么时候？

指名读第一段

2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。

3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步不让他进，他用了什么办法？

比较句子：

突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

4、你觉得他的这种举动怎么样？

5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？

6、投影出示纸团内容，小组讨论。

7、全班交流。

如：

“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；

“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；

“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；

“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。

8、朗读指导这张纸团的内容。

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？

学生自由练——指名读，评议——齐读。

9、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？

学生畅所欲言。

10、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2——5自然段。

11、分角色对话。

从对话中你又发现了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。

等等。

12、学生表演朗读对话。

13、他们之间又发生了什么事情？

我们下堂课学习。

四、写字指导

重点指导“藏、卧、旅、考”

第二课时

一、检查

认读词语（投影出示下列词语）

阳光明媚   鞠了个躬   咧开嘴   吩咐   准备停当

胶卷   秘书   杂志社   记者   突然   侧过脸

二、细读课文。

1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？

读读课文的第六自然段，画出有关句子。

2、体会这句句子。

为什么会仔细打量？

为什么咧嘴笑了？

说明了小男孩什么样的心情？

3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“……”画出有关句子。

交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

指导读好这句话，

5、此时小男孩为什么会哭?

6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？

用“△”画出高尔基说的话。

高尔基为什么要喊？

指导读好这句话。

7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？

那他为什么不回来向高尔基要胶卷？

三、演读入境

1、自由组合分角色朗读。

2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

四、质疑拓展。

1、小男孩还会回来吗？

高尔基希望男孩再来吗？

2、自由读课文最后4个自然段。

3、交流所得，

重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”

说说话中前一个“他”是谁？

后一个“他”是谁？

为什么列宁要这么做？

4、拓展。

如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

◎     同桌互相编编故事，也可演演故事。

◎     指名演故事，请同学注意语言表情神态。

◎     续写故事。

教师巡回指导。

7奇怪的大石头

冼村小学三年级组

教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪”等20个词语。

培养学生独立识字、写字的能力。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

教学重难点：

1、掌握生字音形义，正确认读、书写，提高识字能力。

2、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。

课前准备：

搜集关于李四光的资料、字词卡片、投影、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标

1．认识“考、秦”等6个生字。

会写“著、藏”等14个字。

2．正确流利朗读课文。

培养学生的阅读能力。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

教学重难点：

了解童年李四光对大石头产生的疑问

教学过程：

板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

初读课文，扫除障碍。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，借助拼音读准生字，然后把课文读通顺。

2．分节指名读课文，教师相机检查巩固生字、新词的读音。

（注意指导学生读准“震、坑、秦”的读音）

检查预习，质疑解难。

1．结合课前搜集的资料及资料袋中的内容先让学生介绍本文主人公——李四光，老师再小结。

2学生谈谈自己在预习中知道什么？

（引导学生用书上的话来充分说明自己的观点）

3．让学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

指导写字，完成作业

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：

那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

3．教师指导个别字形复杂生字的书写　（重点指导“藏、卧、旅、考”）。

4、各自抄写。

第二课时

学习目标

1．正确流利朗读课文。

2．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重难点：

认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学过程：

一、复习生字新词

1、指名读生字、新词。

2、听写生字词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。

讨论：

（1）这是块怎样的石头？

（抓住文中的重点词“巨石”、“孤零零”理解、体会。

）

（2）李四光和小伙伴是怎样围绕着大石头捉迷藏的？

（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，这是为什么？

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论：

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

（这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……）

　　　让学生仿照用“直到……才……”说话。

并感受李四光的执着，认真的态度。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下（先小组交流，再请个别学生谈谈。

）

3．小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驱使下不断发现、探索、、、、、、所发现的问题可能蕴含着大价值。

愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

板书：

7、奇怪的大石头

产生疑问

李四光（大石头）多方求教

学习地质

专门考察

冰川遗迹——震惊世界

8﹡我不能失信

石牌小学三年级

一、学习目标

1． 知识与技能：

学会本课的生词。

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

2． 过程与方法：

联系上下文理解词语和句子意思，从对话中分析其中的含义，培养学生的能力

3． 情感态度价值观：

体会诚实的重要性。

二、学习重点、难点

　1，培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

　2，理解课文，学习小宋庆龄的诚实守信。

三、教学活动

活动内容

活动的组织与实施

设计意图

时间分配

朗读课文，理解课文内容。

培养诚实守信的品质。

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？

你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，解释题意：

“信”指什么？

“失信”是什么意思？

谈话自然引入。

5

分

钟

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

　a.故事发生在什么时间？

　b.文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

略读课文以学生自读自悟为主。

10分钟

三、分角色朗读

1、交代任务：

前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

给学生自由活动的空间，在汇报中教师可以给于适当的点拨。

10分钟

四、课本剧表演。

让学生能在角色的表演中引起最大的共鸣，并且学会表演，生生互动

10分钟

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？

为什么？

如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

故事学完以后，能够联系自己的实际能更有体会

5分钟

四、教学效果评价

五、教学反思（后记）

小学第五册第二单元作文教学教案

猎德小学谭学群

第一课时

一、        课前准备。

阅读老师印发的写人的文章，找出有关的词语填表。

人物描写词语积累表

人物

及特点

外貌

动作

心理活动

表情、说话语气

在这一过程中指导学生总结写人物的一些基本的章法

用A4纸画一张你熟悉的人肖像。

第二课时

一、           让学生拿出画好的肖像。

二、出示介绍肖像的要求：

（1）他是谁？

（2）说说他有什么特点？

（3）什么事令你喜欢他？

三、生介绍。

（1）生个别介绍。

师指导。

（2）同桌介绍。

（3）再个别介绍。

四、读题、审题。

五、填表，写题纲。

你熟悉的人的一件事

题目

写谁

外貌

特点

写什么事情

备注：

写作要求：

1、要把事情写具体。

2、通过人物的语言，神态、动作及心理活动的描写，把人物写得生动

3、根据表达的需要，在文中正确使用冒号、双引号。

六、检查修改提纲。

七、学生写作。