青版二上第二单元教材解析.docx

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青版二上第二单元教材解析

青岛版数学二年级上册第二单元教材分析

龙泉小学　　国德智

一、教材地位：

本单元是在学生刚刚学过了第一单元乘法的初步认识的基础上教学的。

通过本单元的学习，让学生理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，为下面学习6、7、8、9的乘法口诀做铺垫，同是又是后面学习倍的认识、表内除法的重要基础。

同时，为今后学习两位数乘一位数，多位数乘多位数奠定扎实的基础。

二、教学内容及教学注意的问题

本单元包括三个信息窗和一个相关链接：

窗1：

5的乘法口诀

窗2：

2的乘法口诀

窗3：

3、4的乘法口诀

相关链接：

1课时

综合练习：

1课时。

信息窗1解读

一、教学内容

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗1第12-14页，5的乘法口诀

2、教材简析：

这部分内容是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。

理解意义掌握方法很重要。

三、教学目标：

1．知识与技能

在学生理解乘法的意义基础上探索编制5的乘法口诀的方法，掌握5的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。

2．过程与方法

通过在观察、操作、独立思考、交流等活动中，经历编制5的乘法口诀的方法，培养学生初步的自主学习的能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观

经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养探索精神和创新意识，发展应用意识。

教学重点：

经历5的乘法口诀的产生过程，掌握5的乘法口诀。

教学难点：

理解乘法口诀的意义。

课时安排：

2课时

注意问题:

1.在学生理解乘法的意义基础上探索编制5的乘法口诀的方法。

2.注意加强直观教学，动手摆一摆，学生一般情况不会想到，但是为加深乘法的意义理解，要让学生动手操作，注重把操作与思考相结合。

第一课时

教学过程

本节课教师安排了个四个大的教学环节：

（一）创设情境，导入新课。

（二）自主探究，学习新知

（1）解决问题，编写儿歌。

（2）解读儿歌，理解意义，列算式。

（3）（3）自主探究，创编口诀

（三）运用口诀，练习巩固。

（四）总结全课、评价自我

一、创设情境，导入新课。

首先，利用多媒体创设杂技表演的情境，让学生独立观察情境图说说图中的的数学信息，并根据这些信息提出有价值的数学问题。

二、自主探究学习新知

第一个环节：

解决问题，编写儿歌。

第一步：

将信息“1辆小车1个轮，上面共有5个人。

两辆小车2个轮，上面共有10个人。

”，引导学生简单的说“1辆小车5个人，2辆小车10个人”这样更顺口好记。

第二步：

引导学生继续提问，为续编儿歌准备。

第三步：

从3辆小车入手，提问：

3辆小车15个人，你是怎么知道的？

1.学生独立思考，探索算法。

2．全班交流方法。

预设：

方法一：

数数:

5，10，15表扬：

用一年级的旧知识5个5个的数数，来解决新知识。

方法二：

计算：

5+5+5=153×5=155×3=15

肯定学生所答，表扬用乘法计算:

用刚刚学的乘法解决新知识，板书：

3×5=15。

方法三：

摆一摆（注意:

在现实的教学中学生很少能出现摆的情况，但是为加深乘法的意义理解，要让学生动手操作，如果不出现教师就要引导学生去摆，主要是帮助学生理解算理。

）。

谈话引导：

有困难的同学，我们还可以借助学具来摆一摆。

对于动手摆一摆，先让学生知道5个人我们可以用5个小圆片来表示OOOOO叫“1个5”，再让学生明确摆的方法：

OOOOOOOOOO能明显的看出是2份，2辆小车的人数，一份是“1个5”,2份是“2个5”（板书：

2个5相加），进一步理解乘法的意义。

后面“3辆小车的人数，4辆小车的人数,5辆小车的人数,”老师由扶到放。

第四步：

完整说儿歌。

第二个环节：

解读儿歌，理解意义，列算式。

说出每个算式中数字表示的意思。

先讲3×5=15

再讲4×5=205×5=252×5=10

最后讲1×5=5因为这里的1×5=5表示“1个5”,不是“几个几个相加”，与第一单元信息窗3“几个1相加”意思不同，需要老师指出：

1辆小车5个人就是1个5算式是1×5=5

第三个环节：

自主探究，创编口诀

1.引导学生独立试编口诀：

为了计算方便，人们总结出乘法口诀，如1个5是5，可以编成一五得五，今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。

（板书）你能根据儿歌或乘法算式试着往下编吗？

2．学生在小组中交流自己编的口诀。

3．集体交流：

谁来说一说你编的口诀？

你是怎样编口诀的？

（1）教师板书：

二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

（2）提问：

三五是什么意思？

十五呢？

引导学生答出：

三五就是3×5（或乘法算式中的两个因数），十五就是3×5的得数（或积）。

4．板书课题：

5的乘法口诀：

这些都是5的乘法口诀。

5．发现规律：

观察这五句口诀，你发现了什么规律？

（1）学生独立观察，寻找规律。

（2）全班交流发现的规律，可能有以下几种回答：

1相邻的两句口诀之间相差5.

2前一个因数一个比一个多1。

3第二个因数都是5。

4都是4个字。

5都是写成语文字。

6不满十要写“得”。

75的乘法口诀共有5句．

8每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．

9一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．

这些都是帮助正确记住口诀的有效规律，学生一旦自己发现，及时鼓励表扬，激发积极性，如不能发现，教师应启发引导学生发现，为以后口诀的学习打好基础。

6．背诵口诀：

（1）自由背

（2）齐背（顺背、倒背）（3）男、女生分组背（4）对口令（师生对、生生对）

三、运用口诀，练习巩固。

在这个环节中，安排两步：

1．回顾情境图，解决问题：

“一共有多少个黄灯笼？

”

步骤：

（1）集体说信息完整问题。

（2）独立列算式

（3）独立运用口诀计算结果，并写出所用口诀。

（4）集体交流答案，强调：

5×4=20，习惯上说口诀把小数放前面，“四五二十”。

（5）对口诀：

5×3=155×2=10

2．密切数学与生活的联系：

在生活中还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？

生自由提出问题，全班共同解决。

如：

我们一天做两次眼保健操，一周做几次？

教科书第7页，2只小手，几个手指头？

四、总结全课、评价自我

引导生谈自己这节课的感受，体验到探索乘法口诀的快乐过程。

第二课时

目标：

强化练习、达到熟练口诀，提高口算速度、形成技能。

1、通过复习进行综合练习与应用所学解决实际问题。

2、回顾梳理、解决问题

通过看图即决问题，培养孩子独立解决问题的好习惯。

3、深化练习，巩固延伸

（1）基本练习、巩固口诀

　让学生通过不同的方法进行练习

　预设：

（1）刚开始孩子可能会慢一些，加强鼓励和指导

（2）通过小组交流展示，达到进一步熟练对5的乘法

（2）综合练习

　　看图解决问题，重点练习5的乘法，熟练地说出完整的3句话。

　　通过进行有关练习题进行对比，让生发现规律，迅速的解决问题。

　　（3）延伸练习

　通过生活实际，把所学的知识运用到里面去，进一步加深了5的乘法口诀。

四、课堂总结：

通过多种的练习，学生对5的乘法口诀有了明确的认识，进一步巩固了算理，并在脑海里形成了一个完整的知识网络

信息窗2解读

一、教学内容

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗2第15～17页，2的乘法口诀

2、教材简析：

本节课的学习内容是在学习了5的乘法口诀的基础上来学习的。

教材仍然借助于儿歌的形式编写2的乘法口诀，以活动或游戏练习口诀，达到对口决的熟练运用。

为后面继续学习3～9的乘法口诀奠定基础。

三、教学目标：

1．知识与技能

熟练记忆并掌握2的乘法口诀，理解每句乘法口诀的含义，并能运用口诀计算有关乘法。

2．过程与方法

借助已有经验，经历编制口诀的过程。

培养学生的观察、分析、概括以及类比能力。

3.情感态度与价值观。

让学生主动参与口诀的编制，从中获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

在操作活动中，发展合作意识。

本课教学重点：

在理解的基础上熟记2的乘法口诀。

本课的难点：

借助已有经验，经历编制口诀的过程

课时安排：

2课时

教学本信息窗要注意的问题：

1．鼓励学生小组合作大胆创编口诀，第一课时教学时要让学生理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

初步熟记2的乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法。

2．注意多提问学生每个乘法算式所表示的意义，加深对乘法意义的理解。

第一课时

教学过程

本节课教师安排了四个教学环节：

（1）复习旧知、做好铺垫

（2）自主探究学习新知（3）巩固练习、深化认识（4）全课总结。

一、复习旧知、做好铺垫

通过对口令练习和根据口诀说算式练习，既检验了学生对５的乘法口诀的掌握情况，也为后面学习２的口诀做好铺垫。

为接下来的学习做好准备。

在复习时，要及时对学生的表现给予评价，表扬鼓励孩子，激发学生的学习兴趣。

二、自主探究学习新知

在这个环节中，教师安排了3个教学活动来突破本课的重难点

1．师生一起回顾5的口诀的学习方法

让学生回顾编制5的乘法口诀的方法，为接下来自主编制2的乘法口诀做好铺垫，使学生初步掌握学习的方法。

2.自主探究，创编口诀。

（1）根据情境，提出问题。

首先展示多媒体课件杂技表演。

先引导学生仔细观察寻找有用信息，再利用这些信息提出有价值的数学问题。

（2）解决问题，编制儿歌。

先学生口头解决问题，并引导学生说出是怎样得到的。

教师及时板书把儿歌补充完整。

（3）小组合作，创编口诀。

通过小组合作的方式，由小组长分工，每人一句，先说意义、再列算式，最后编写口诀。

小组成员合作一起编写2的乘法口诀。

这样让学生在编制5的乘法口诀的基础上，自主编制2的乘法口诀，初步培养了学生自主学习的能力。

（4）全班交流，教师板书

交流过程中要及时提问每个乘法算式所表示的意义，让学生真正明确是“几个几”相加，从而加深对乘法意义的理解。

。

2.探索规律，熟记口诀

引导学生观察2的乘法口诀，发现规律。

教师预设：

学生在学习5的乘法口诀的基础上应该能很容易探索出2的乘法口诀的规律。

①每相邻的两句口诀相差2，注意引导学生从两个角度观察从上往下是多2，从下往上是少2，培养学生发散思维；

②2的乘法口诀有5句；“二五一十”这句口诀在5的乘法口诀里面学过，及时表扬学生会观察，会比较。

③口诀不满十的有“得”字；满十的没有“得”字，注意纠正“二五得十”的说法。

④每句口诀都是小数在前，大数在后。

借助学生发现的规律熟记口诀，再利用同桌相互检查，教师抽查的方法加强记忆。

3.利用口诀解决实际问题。

引导学生观察情境图用完整的三句话提出一个用2的乘法口诀解决的新问题。

注意纠正语言的规范性。

解决问题时首先让学生明确是几个几相加，再列式并说出所用口诀。

三、巩固练习、深化认识

通过对口令练习、看卡片补充口诀、根据口诀说乘法算式、根据算式说口诀

等形式的练习，加深对2的乘法口诀理解和应用。

让学生独立完成，在交流时让学生有序地表达出思考的过程，体验成功的乐趣。

四、全课总结

通过谈话：

你有哪些收获？

你学会了哪些新知识？

哪个环节最开心？

先让学生交流总结这节课的收获，然后教师对学生的学习进行评价，鼓励学生学会自主学习。

第二课时

教学目标：

通过练习，巩固2的乘法口诀，达到利用口诀熟练计算的程度。

练习一：

复习旧知，通过全班背诵2的乘法口诀、回顾2的乘法口诀的记忆规律以及对口令练习，使学生进一步巩固记忆2的乘法口诀，促进学生熟练掌握口诀应用口诀。

练习二：

针对练习，通过做自主练习2先根据图说出每组几个，有几组，再写出是几个几，最后写出相应的乘法算式和口诀。

以及看口诀，写算式，根据算式写口诀，引导学生熟练应用2的乘法口诀。

进一步理解乘法的意义。

练习三：

综合练习，运用所学的乘法口诀解决实际问题。

要求学生先根据图找信息，用3句话提出完整的数学问题，最后再列出乘法算式解决问题，并写出相应的口诀。

让学生综合运用学过的知识解决问题，提高综合运用知识的能力。

信息窗3解读

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第二单元信息窗1第18～21页，学习“3、4的乘法口诀”。

【教材简析】：

这部分内容是在学生已学习了“乘法的意义”和“5、2的乘法口诀”的基础上进行教学的，同时学生也基本掌握了编乘法口诀的方法。

也是今后进一步学习6、7、8、9的乘法口诀的重要基础，也为今后学习除法打下基础。

【教学目标】：

1．知识与技能

在具体情境中，学会3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2．过程与方法

在探索口诀、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

能够运用口诀解决乘法问题。

3.情感态度与价值观

培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】：

理解口诀的意义，掌握探索口诀的方法。

【教学难点】：

掌握探索口诀的方法。

【课时安排】：

3课时

【注意的问题：

】

1.注意对学生学习方法的知道，可以慢慢放手让学生自己来学习编口诀；

2.让学生理解口诀的意义再进行记忆，切记死记硬背。

第一课时学习3的乘法口诀

教学过程

本节课教师安排了四个教学环节：

（1）复习旧知、做好铺垫；

（2）自主探究学习新知；（3）巩固练习、深化认识；（4）全课总结

一、复习旧知、做好铺垫

通过对口令练习和根据口诀说算式练习，既检验了学生对2、5的乘法口诀的掌握情况，又检验学生对乘法口诀意义的理解，也为后面学习3的口诀做好铺垫，为接下来的学习做好准备。

在复习时，要及时对学生的表现给予评价，表扬鼓励孩子，激发学生的学习兴趣。

二、自主探究学习新知

在这个环节中，教师安排了3个教学活动来突破本课的重难点

1、师生一起回顾2、5的口诀的学习方法。

让学生回顾编写2、5的乘法口诀的方法，为接下来自主编写3的乘法口诀做好铺垫，强化编写口诀的方法。

2.自主探究，创编口诀。

（1）根据情境，编儿歌。

有这么多的数学信息，

（1）有关小丑的

（2）小球的（3）小碗的（4）晃板的等等。

培养学生会在各种数学信息中找有用的信息进行分类整理。

（2）解决问题，优化方法。

有的学生是列加法计算、列乘法计算、数出来的等方法，得到小球的个数，让学生在寻找问题解决方法的过程中学会优化方法，选择乘法计算。

（3）小组合作，创编口诀。

学生在前几节课已经基本学会编写口诀，所以这里直接放手让学生根据乘法算式来编写就可以了。

3.记忆口诀

（1）观察规律，记忆口诀。

学生根据自己找到的规律来记忆口诀，印象会很深的，记忆速度会很开的。

（2）相互提问，记忆口诀。

学生通过互相提问口诀、意义、算式，来加强对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习、深化认识

1.自主练习第1题，先画一画，再填一填。

（帮助理解口诀的意义）

2.自主练习第2题，根据乘法算式写口诀。

（帮助理解口诀的意义）

3.自主练习第3题，（运用口诀解决问题）

4.观察信息窗

谈话：

谁能提一个有关晃板上小丑的问题？

学生很快会提出“一共有几个小丑？

”谁来找一下有关先晃板的数学信息？

让学生进一步联系在各种数学信息中找有用的信息，提问题。

对二年级小学生来说有点困难，在下面口诀的学习当中要经常训练。

然后学生自己列式解决，然后全班交流。

5.小游戏，先说游戏规则（第一名同学说第一句口诀，第二名同学说第二句口诀……第六名同学再说第一句口诀，第七名同学说第二句口诀…….）

这里既提高学生兴趣，集中学生注意力，又帮助学生记忆口诀。

第二课时4的乘法口诀

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗3第2个红点第19～20页，4的乘法口诀

【教材解析】

本节课的内容是表内乘法

（一）4的乘法口诀。

它是在学生掌握了2、3、5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习6、7、8、9乘法口诀的基础。

【教学目标】

1.知识与技能

在学生理解每句乘法口诀的含义基础上，熟练掌握4的乘法口诀，能够运用口诀解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

2．过程与方法

经历自主探索4的乘法口诀的过程，发现记忆口诀的规律，运用知识的迁移，培养初步的概括推理能力。

3．情感态度与价值观

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦，逐步形成积极的数学情感。

【教学重点】

掌握4的乘法口诀

【教学难点】

自主探索4的乘法口诀的过程

【教学准备】

多媒体

【课时安排】1课时

教学本信息窗要注意的问题：

1．鼓励学生进行小组合作，说出自己口决的编制及探索寻找口诀记忆规律的过程。

2．运用知识与方法的迁移，自主学习4的乘法口诀。

第二课时

【教学过程】

本节课教师安排了个四个大的教学环节：

一、复习旧知、做好铺垫

二、创设情境、探索交流

三、应用口诀、解决问题

四、全课总结

一、复习旧知、做好铺垫

1.首先检查2、3、5的乘法口诀。

2教师和学生谈话：

2、3、5的乘法口诀我们已经学过了，让学生猜猜今天要学几的口诀？

从而引出4的乘法口诀。

并让学生回顾前面学习口诀的方法。

让学生回顾编制2.3.5的乘法口诀的方法：

画图编儿歌，想意义、写算式、编口诀。

为接下来自主编制4的乘法口诀做好铺垫，使学生初步掌握学习的方法。

二、创设情境、探索交流

1．教师让学生回顾前面已经掌握的编写口诀的方法，让学生试着来编制4的乘法口诀。

2.学生自主编口诀

要求：

先画图，再写意义，列算式，最后编口诀。

学生已经掌握了编写口诀的方法，直接放手让学生自己编写4的口诀，培养学生自主学习的能力。

教学时教师要给学生充足的时间。

3.小组交流

要求：

每人一句，互相补充

4.集体展示、交流

投影展示学生编写的口诀

学生在编口诀的时候，可能会出现将5×4＝20编写成五四二十的情况，教师应着重讲解在乘法口诀编写时小数应放前面的规则。

5.记忆口诀

谈话：

怎样才能又快又准确的记住4的口诀？

1.预设：

我发现有5句口诀

2.一句比一句多4

3.这5句口诀的第一个数是从一到五

4.第四句口诀只能写一个乘法算式：

4×4＝16

5.前两句中有个得字

……

6.根据学生编写的口诀相互提问：

形式有：

提问口诀、意义、根据口诀列算式

在学习2、3、5乘法口诀时，学生已经学会了利用儿歌来编写口诀，所以在学习4的乘法口诀时，教师可以大胆放手让孩子们自己画图，编儿歌，说意义，列算式，编口诀，让学生互相问答，这样孩子们参与热情会非常高，合作的意向更加明确。

三、应用口诀、解决问题

1.□□□□□

（1）横着看：

每组有（）个正方形，有（）组，一共有）个。

□□□□□想：

（）个（）

□□□□□算式：

（）×（）=（）

□□□□□口诀:

（2）竖着看：

每组有（）个正方形，有（）组，一共有（）个。

想：

（）个（）

算式：

（）×（）=（）

口诀：

四、全课总结

通过谈话：

你学会了哪些知识？

哪个环节最开心？

第三课时练习课

教学目标：

1、通过练习，巩固3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、在运用口诀解决乘法问题的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、培养学生数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

熟练运用3、4的乘法口诀

教学难点：

熟练运用3、4的乘法口诀

教学过程：

一、复习导入

背诵3、4的乘法口诀，让学生回顾3、4的乘法口诀。

二、整理并运用口诀

（一）整理口诀

1.利用多媒体出示所有口诀。

2的口诀：

一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十

3的口诀：

一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五

4的口诀：

一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十

5的口诀：

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

横着排列口诀，便于学生下面整理排列口诀。

2.整理去掉重复的口诀。

经历去掉重复口诀的过程，让学生学会有序的做事情。

3.展示各种整理方法，让学生评价各种整理方法，选出最优方法。

让学生学会正确选择方法，有利于学生后面口诀的记忆。

4.补充1的口诀

5.学生观察口诀，说说自己的发现

学生观察规律，为后面根据规律选择自己的记忆口诀的方法

6.记忆口诀。

让学生经历口诀整理过程、观察口诀规律、选择记忆方法都是为了帮助学生记忆口诀。

（二）应用口诀

让学生在运用口诀的过程中进一步理解口诀。

三、综合练习

课本第5题，即是口诀的灵活运用，又培养了学生的发散思维。

四、课堂小结

在学生谈收获的过程中，教会学生梳理知识和学习方法。