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论小学生计算机素质的培养精品

论小学生计算机素质的培养

摘要：

我们正在走进一个信息的时代，教育技术的发展是世界教育改革的热点，我国教育在新形势下培养目标是要培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育是国民基础教育，它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能，培养能力、发展个性为目的的教育。

实施素质教育是一项跨世纪的育人工程，也是提高全民素质的基础工程，计算机教育是一项面向未来的教育，它关系到国家民族整体素质的提高和教育事业的发展。

邓小平曾提出：

计算机要从娃娃抓起，因此学校作为教书育人的阵地应把对学生的计算机课程教育列入素质教育内容。

关键词：

计算机素质、学习兴趣、小学计算机课程指导纲要、教育实践

Onthequalityofprimaryandsecondaryschoolstudentscomputertraining

Abstract：

Weareenteringaninformationera,thedevelopmentofeducationaltechnologyeducationreformisoneoftheworld'shotspots,myeducationunderthenewsituationinthetrainingobjectivesistotrainstudentsintheinnovativespiritandpracticalability,tocreate"ideals,morality,culture,disciplined"moral,intellectual,physical,andaestheticareassuchasall-rounddevelopmentofsocialistbuildersandsuccessorsofthecause.Thequalityofeducationisanationalbasiceducation,whichisbasedonstudentsimproveideologicalandmoral,scientific,culturalandphysical,psychological,workskills,capacity-building,developmentofpersonalityforthepurposeofeducation.Qualityeducationisacross-centuryprojectofeducatingpeople,butalsoimprovethequalityofbasicengineering,computereducationisafuture-orientededucation,itiscloselyrelatedtotheStateandthenationtoimprovetheoverallqualityofthedevelopmentandeducation.DengXiaopingoncepointedout:

thecomputertostartfromayoungage,sotheschoolasateachingpositionshouldbecomputercoursestostudentsinthequalityofeducationineducationalcontent.

Keywords:

computerqualityofprimaryinterestinlearningcomputercoursesEducationalPracticeGuidelines

论小学生计算机素质的培养

如今，随着计算机的普及，我们提出了“小学生计算机素质”，这里指的不是计算机本身的素质，而是小学生使用计算机的素质。

在计算机技术飞速发展的这个时代，个人的计算机素质显得格外重要。

计算机是我们生活中的一部分，学校要为儿童的社会生活作准备，既然人们的现实生活将与计算机密不可分，那么，学生需要在学校中学会使用这些工具。

计算机教育的核心目标是培养和提高学生的素质。

一、什么是计算机素质呢？

阿瑟·列尔曼（ArthurLuehrmann），被人们称为计算机素质之父，提倡将编程作为计算机素质的核心。

列尔曼（1982）写道：

“要想告诉计算机你想干什么，你必须能和它交流，因此，你就需要学习一门计算机语言，用它写下你的想法，检查、交流、并改进你的想法”。

〖1〗他强调指出，计算机素质意味着用计算机做建设性的事，而不是零星半点的知识。

一个具有计算机素质的人必须能写和解释计算机程序，能选择和解释别人写的程序，能根据自己的经验知道计算机能做什么不能做什么。

综合不同学者的观点，计算机素质应当包括这样四个方面的内容。

①生存技能。

如果学生要想在计算机上有效地工作，就必须获得这样一些技能：

开机、操作软盘、打开软件包、使用键盘和鼠标。

这些低级技能对所有使用计算机的学生来说是十分重要的。

②计算机知识。

涉及那些能有助于我们了解计算机能做什么不能做什么的知识和技能。

它包括计算机的用途、计算机的滥用、计算机所带来的伦理道德问题以及计算机技术的发展和趋势等。

③应用技能。

包括字处理、数据库和电子表格。

这一模式强调使用已有的程序，让学生完成某些任务，这对日后生活需求是很有价值的。

④编程。

在计算机素质中，编程并不是为将来作程序员作准备，相反，只是为了增强学生解决问题的能力。

　二、那么怎么培养小学生的“计算机素质”呢？

我在这里谈谈我的观点

2．1我认为小学生的计算机素质应该是“综合的”

这里讲的“综合”有一点“博大精深”的意思，但重点在前两个字上，我们就要从多方面让小学生了解计算机，不要把小学生圈在一个小圈子里，要尽量了解计算机的各个方面，可以说面面俱到（不一定要精，其实那也不可能）。

“素质”的很大一面是通过能力来体现的。

那么什么是能力呢？

我认为在小学计算机课程的教学中，就是培养小学生对新事物的接受能力。

小学开展计算机课程的主要目的不是让学生学习太多的计算机学科知识，而是培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一些基本操作，如开、关机，键盘、鼠标器、显示器、打印机、软磁盘及其驱动器等计算机主要组成部件的简单功能与使用，指法训练与汉字输入，计算机画图、唱歌，辅助教学软件和益智性游戏软件的使用等。

兴趣是人们专注于某种事物带有一定情感的意识倾向活动，它能推动人们去探索新的知识，发展新的智能，心理学家认为，缺乏直接的兴趣，会使学习成为枯燥乏味的负担，如果学生对所学的课文感兴趣，学习积极性就会显著提高。

针对这一特点，教师就应在课堂上，根据课文特点和学生理解课文的需要，选择和设计有趣的疑问吸引学生。

小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智性教学游戏为重点，而且要适合小学生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对计算机的神秘感。

对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。

但学生们在学习过程中，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。

2.2如何来培养他们的学习兴趣呢

2.2.1发挥计算机本身的优势，选用合适的教学软件。

首先是常规的知识介绍，键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、计算机的基本组成等。

这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的小学生来说已被教师说得晕头转向了，更何况26个字母的排列以及一些功能键的作用。

如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情有所下降，有的甚至出现不愿练指法了。

如果要求学生指法正确，十个手指按规定的姿势用起来，多练一段时间，他们就难以坚持了，感到索然无味，原有的积极性不断下降。

面对着现实，寻找适合小学生特点的CAI软件，如《金山打字2006》、《快快乐乐学电脑》、《英打练习》、《趣味指法》等几款适合不同年龄段的教学软件。

这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出的英文字母，就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高，如果你打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励同学们“努力”、“加加油”等话语，如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。

一节课就很快地过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间过得太快了。

使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的输入字母比赛和速度比赛了。

通过这种方法的练习，同学们就百练不厌了。

2.2.2学与玩的结合

学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在电脑教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。

小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。

配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。

例如：

字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。

如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。

通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。

使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。

但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益知、和学习的功能。

2.2.3与学生的知识水平紧密联系

电脑的基本功能就是计算和辅助教育，如果能把一些数学中的难题通过计算机去解决，则能起到事半功倍的效果。

可以通过数学教学辅助软件，让学生做些题目，使学生从实际中体验到了电脑的本领真大，计算速度真快，从而产生强烈的学习兴趣。

如在四年级的学生中结合学生们已掌握的数学知识，让他们通过CAI辅助软件做一些趣味性题目。

通过这一软件的辅助学习，学生们对数学的学习也有更多的兴趣。

2.2.4从简单易接受的内容入手，由浅入深。

画图和唱歌可以说是每个小学生都喜欢的，“画图”软件是windowsXP操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等简单精美的图画，也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

这些图画可以是黑白或彩色的并可以存为位图文件。

可以打印绘图，将它作为桌面背景，或者粘贴到另一个文档中。

甚至还可以用“画图”程序查看和编辑扫描好的照片。

可以用“画图”程序处理图片，例如.jpg、.gif或.bmp文件。

可以将“画图”图片粘贴到其他已有文档中，也可以将其用作桌面背景。

2.2.5组织学生参加各类电脑竞赛，通过竞赛相互学习，相互竞争。

在四年级开始已开设计算机教学课程的基础课，按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、WINDOWS基础等。

学校也可通过各种竞赛，来增加学生学习的兴趣。

如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘图比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，有助于学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。

中国计算机学会和教育部的有关专家指出，由奥赛拉动的计算机普及和教育水平的提高，已经成为培养青少年计算机素质的重要途径。

这一目标的实现靠的是青少年通过计算机的学习在思维能力、思维品质和非智力因素等方面的长足进步。

电脑知识在不断更新，并且更新速度非常快，今天学的东西说不定明天就不适合了，所以学习电脑知识一定要紧跟时代，紧跟潮流。

学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习电脑的兴趣就会长久不衰，持之以恒，一定会有所收益。

同时，教师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。

当我们教育活动中的某种内容符合学生素质发展规律、符合教育规律、符合时代发展的方向时，必然会带来良好的育人效果。

三、培养小学生的“计算机素质”中所遇到的问题

1991年10月，国家教委召开了“第四次全国小学计算机教育工作会议”，这次会议是我国小学计算机教育发展中的一个重要的里程杯，国家教委非常重视小学计算机教育，并成立了“小学计算机教育领导小组”，颁发了“关于加强小学计算机教育的几点意见”的纲领性文件，整个社会也开始重视计算机普及教育，为学校开展计算机教育提供了良好的社会环境。

根据本次会议精神，全国小学计算机教育研究中心制订了，《小学计算机课程指导纲要》，并由国家教委基础教育司于1994年10月正式下发。

《小学计算机课程指导纲要》对小学计算机课程的地位、性质、目的和内容有了比较详细的要求，首次提出了计算机课程将逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科的观点。

小学计算机课的教学应以计算机简单常识、操作技能和益智性教学软件为重点。

计算机学科本身的教学内容和课时不宜过多，一般为30个课时，最多也不宜超过60个课时。

如果有条件增加课时，建议把教学重点放在计算机辅助教学或计算机应用上。

建议在四、五、六年级开设小学计算机课程。

小学计算机课程的教学内容有五个模块：

模块一、计算机基础常识和简单操作

模块二、微机操作系统简单操作与使用

模块三、汉字输入及简单文字处理

模块四、绘图

模块五、教学软件或益智性教学游戏软件的使用

我国小学计算机课程始于八十年代初期，十余年来，已取得了长足的进步，尤其是近几年，随着计算机性能价格比的提高以及在社会和家庭中的普及应用，作为小学学生接受计算机普及教育的主渠道—计算机课程，越来越受到广大教育工作者的重视。

开设计算机课程的学校数成倍增加，目前已有4-5万所小学开设了计算机课程；计算机教学的师资水平不断提高；所拥有的计算机数量和档次越来越高，目前全国小学拥有计算机数量约50多万台；国家教委陆续颁发了四个小学计算机教学大纲；召开过多次计算机课程和教材研讨会；各地组织编写了不同系列的计算机教材。

经过广大计算机教育工作者十余年的辛勤工作和努力探索，小学计算机课程已初具规模，积累了大量的实践经验，具备了进一步发展的基础。

但是，我国小学计算机课程也存在一些不容忽视的问题，主要有以下几个方面：

第一是计算机课程在小学课程体系中的地位和课时都难于得到保证，甚至有些学校把计算机课作为一种“摆样子”课，随时受到其它“大”课（如数学、语文等）的排挤。

第二是师资水平、设备条件和思想观念的限制，部分计算机教材和教学内容过于陈旧，所编写的教材几年不改、不变，跟不上计算机技术的发展。

教学模式和教学方法单一，受数学、物理、化学等其它学科的教学模式和教学方法的影响较大，大多采用讲解式和灌输式教学方法，不太适合小学计算机课程实践性强、操作性强的特点。

第三是师资问题，我国小学计算机教师的来源大部分是其它学科教师经过短期培训转行过来的，还有一部分是从校外临时借调、临时代课的，由于计算机技术发展迅速，而进修学习的机会较少，一部分教师所具有的计算机学科知识结构难以适应计算机课程的发展。

另一部分计算机教师的来源是近几年大专院校计算机专业毕业生，计算机知识结构较扎实，但教龄较短，教学经验还有待提高。

由于职称、待遇和地位问题以及市场经济的诱惑，还存在部分计算机教师的流失问题，因此，加强在职计算机教师的培训，提高计算机教师的待遇和地位，设置单独的计算机职称系列，是目前计算机课程亟待解决的问题。

第四是我们小学计算机课程的研究层次比较低，研究的焦点往往局限于计算机课程内容的选择上，至于在教材、教法、评估考试等环节，其研究基本是空白。

计算机课程是一门新兴课程，还不太成熟，管理体制也不太健全，很多地方是由教育行政部门直接管理的。

还没有建立一个完整的计算机教学研究体制，既没有组织机构上的保证，也没有教学研究的渠道，没有形成教学研究的风气，大部分计算机教师与外界联系较少，在孤军奋战。

目前，很多省一级教研室都没有设置专职或兼职的计算机教研员，因此，应逐步建立和完善计算机教学研究的教研组织，并充分发挥其作用，要开办计算机教学研究的报纸和杂志，多组织和参加计算机教学研究的会议等。

要加强小学计算机课程建设，参照其它相关学科的成果，根据计算机课程的特点，系统地进行计算机课程与教材理论研究，提出明确的教学目的、科学合理的教学内容、符合计算机课程特点的教学模式、教学方法和教学评估手段，构建适合我国国情的小学计算机课程与教材体系，这是摆在小学计算机课程的当务之急。

四、总结

计算机教育作为一项面向未来的现代化教育，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。

计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类社会的学习方式、工作方式和生活方式。

这是计算机在我们社会生活中的地位和作用。

小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是小学素质教育的重要内容，它对于提高小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，提高师资队伍的素质，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进由“应试教育”向素质教育发展都具有重要的意义。

小学计算机教育是现代信息社会对基础教育的要求，是适应二十一世纪挑战的需要，也是当前教育教学改革与发展的需要。

这是我们小学计算机教育在基础教育中的地位和作用。

小学计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是培养学生对计算机的兴趣和意识、提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。

让学生认识计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响，培养学生学习和使用计算机的兴趣，培养学生用现代化的工具和方法去处理信息的意识；让学生初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能；培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度、良好的计算机职业道德以及与人共事的协作精神。

这是我们小学计算机课程的主要教学目的和教学要求。

以上就是我对“小学生计算机素质”的看法。

随着计算机科学的发展和普及，我们要设法培养提高“小学生计算机素质”，只有这样才会跟得上时代的发展。

致谢

本课题在选题及研究过程中得到王老师的悉心指导。

王老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。

王老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。

对王老师的感激之情是无法用言语表达的。

感谢我的论文指导老师的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作态度，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我的深远影响。

在此，我要向老师深深地鞠上一躬；向他们说声谢谢！

参考文献：

[1]国家教委基础教育司《小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，1997年10月

[2]中华人民共和国国务院《中国教育改革与发展纲要》，1993年

[3]国家教育委员会《中小学计算机教育五年发展纲要（1996－2000年）》，1996年12月20日

[4]全国中小学计算机教育研究中心《中小学计算机教育课程纲要》，1996年7月