课程标准附录技能教学参考建议.docx
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课程标准附录技能教学参考建议
义务教育英语课程标准(2011年版)附录8 技能教学参考建议
中华人民共和国教育部
发展听说读写技能是语言教学不可或缺的有机组成部分。
教师在技能教学中应当做到:
明确教学目的、确定具体的技能教学目标、设计和实施有效的课堂活动、优化教学资源、发挥恰当的教学指导作用。
一、听力技能的教学
一至二级教学目的
初步养成轻松愉悦地整体接受听觉信息的习惯,逐步发展获取基本信息的技能。
三至五级教学目的
增强对不同话语情境的识别能力,获取信息主旨大意,了解简单的具体事实,理解一定的逻辑关系以及事物发展的时间和空间顺序等,理解说话人的意图和态度。
基本技能
一至二级
·辨别词语意思;
·接受连贯的语流;
·听懂并执行简单的指示语;
·把握简短话语的大意;
·获取简单的具体事实;
·确认简单故事的时间和空间顺序。
三至五级
·听关键信息;
·听懂并执行指示语;
·听懂大意和主题;
·确定事物的发展顺序或逻辑关系;
·预测;
·理解说话人的意图和态度;
·评价所听内容。
主要教学活动举例
一至二级
听前活动
听的活动
听后活动
·调整听前心态;
·熟悉话题;
·熟悉相关词语和句型;
·输入直观的背景信息;
·明确听的具体任务。
·听并模仿;
·听信息,选图画;
·听信息,排顺序;
·听信息,填表格信息;
·TPR活动(听指令做动作);
·听并画图;
·听并制作;
·听并填空;
·听并匹配;
·听写。
·口头回答问题;
·角色扮演;
·概括要点;
·复述或转述所听内容;
·表达简单的个人观点。
三至五级
听前活动
听的活动
听后活动
·热身活动;
·熟悉话题;
·熟悉相关词语和句型;
·接受背景信息;
·提出需要解决的问题;
·明确具体任务。
·听信息,排顺序;
·听信息,列项目;
·听信息,补全文字;
·听并画图;
·听并制作;
·听并填空;
·听写;
·听并记笔记;
·听指令,完成系列动作;
·听并选择;
·听并匹配。
·口头回答问题;
·小组讨论;
·模拟对话;
·复述或转述所听内容;
·做出书面回应;
·总结要点;
·改编所听内容;
·表达个人感受和观点。
材料选择
·接近真实语境中的话语;
·说话人的话语应尽量体现个性特征;
·适度使用辅助的直观视觉材料;
·适度调控话语轮次;
·与学生生活联系紧密,语言水平相当。
教师角色
提供材料,鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。
二、口语技能的教学
一至二级教学目的
建立大胆说英语的信心,乐于用英语介绍自己、朋友和家人,能与他人交流简单的学习与生活信息。
初步具备连贯表达的能力。
三至五级教学目的
就简单的话题提供和交流信息,乐于表达个人观点和态度,逐步掌握倾听和呼应的技能,把握谈话线索和轮次,有效询问信息和澄清意思,获取帮助,解决力所能及的实际生活问题。
基本技能
一至二级
·初步养成连贯表达的习惯;
·模仿典范对话;
·自然地使用体态语;
·表示倾听和理解;
·维持交谈;
·澄清意思或请求澄清;
·运用重音和语调表达意思。
三至五级
·引出话题;
·维持交谈;
·插话;
·转移话题;
·话轮转换;
·引起注意;
·澄清意思;
·请求澄清;
·表示倾听和理解;
·预示和结束谈话;
·利用语音、语调表达意思。
主要教学活动举例
一至二级
说前活动
说的活动
说后活动
·热身操练;
·输入背景信息;
·激活表达动机;
·熟悉话题和语境;
·语言准备;
·明确对话任务。
·模拟情景对话;
·角色扮演;
·简短演讲;
·简短报告;
·复述故事;
·讲故事。
·汇报结果;
·归纳要点;
·写出要点;
·转述信息。
三至五级
说前活动
说的活动
说后活动
·阅读背景信息;
·激活表达动机;
·呈现情景与环境;
·熟悉话题和语境;
·语言准备;
·明确对话任务。
·表演情景对话;
·模拟情景对话;
·短剧表演;
·小组讨论;
·全班讨论;
·演讲;
·简短报告;
·讲故事;
·接续故事;
·复述故事;
·相互补充信息。
·列出要点和细节;
·写出要点;
·转述信息。
材料选择
·与学生水平相当;
·贴近学生生活;
·话题具体,目的明确;
·有利于学生参与、合作;
·具有趣味性和真实性;
·有利于口语交际和表达。
教师角色
示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价。
三、阅读技能的教学
一至二级教学目的
乐于认读所学词语,阅读小故事和短文,养成按意群阅读的习惯,逐步形成语感。
三至五级教学目的
乐于阅读,基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯,掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法,基本掌握常用阅读策略,初步形成语感。
基本技能
一至二级
·根据图片等提示认读;
·基本理解大意;
·理解语篇主要内容;
·借助图片理解具体信息;
·朗读。
三至五级
·略读;
·扫读、找读、跳读;
·预测;
·理解大意;
·猜测词义;
·推断;
·理解细节;
·理解文章结构;
·理解图表信息;
·理解指代;
·理解逻辑关系。
主要教学活动举例
一至二级
读前活动
读中活动
读后活动
·明确目的;
·熟悉话题,激发兴趣;
·布置任务。
·指图认读;
·根据所读内容选图、连线;
·回答语篇主要内容的简单问题。
·进一步理解与巩固所学语言;
·讲述故事的主要内容;
·根据所读内容进行角色扮演。
三至五级
读前活动
读中活动
读后活动
·明确目的;
·熟悉话题;
·预测内容,激发兴趣;
·激活相关语言;
·布置任务。
·认读;
·略读;
·跳读;
·根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息;
·为课文选择或添加标题;
·根据所读内容制作图表;
·边读边操作;
·判断信息的真实性。
·进一步理解与巩固所学语言;
·转述所读内容;
·根据所读内容进行角色扮演;
·讨论。
材料选择
一至二级
·阅读内容积极向上;
·贴近学生生活和语言水平;
·具有趣味性、知识性和时代感。
三至五级
·阅读内容积极向上;
·贴近学生生活和语言水平;
·题材比较广泛,体裁、结构有变化;
·具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感。
教师角色
鼓励、启发、引导、组织、帮助、监控、参与、反馈与评价。
四、写作技能的教学
一至二级教学目的
乐于用书面语言表达意思,仿写语句,根据提示表达基本信息,书写基本规范。
三至五级教学目的
乐于用书面语言表达意思,基本连贯地表述与表达事实、观点、情感,形成基本的写作能力。
基本技能
一至二级
·激活相关信息;
·仿写语句,表达基本信息;
·用关键词、简单语句描述图片、实物或表述个人信息等;
·正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子;
·基本能正确使用标点符号。
三至五级
·激活相关信息;
·整理思路;
·组织素材;
·列出提纲;
·起草短文;
·组织语言;
·修改短文;
·正确使用标点符号和字母大小写。
主要教学活动举例
一至二级
写前活动
写中活动
写后活动
·激发兴趣;
·激活相关信息;
·明确目的;
·确定要点;
·搜集素材;
·熟悉相关语言。
·根据提示填空完成语句;
·仿写语句;
·口头说句;
·看图写话;
·听写;
·检查语句;
·观察、临摹字母书写。
·展示作品;
·小组交流;
·制作板报、墙报。
三至五级
写前活动
写中活动
写后活动
·激发兴趣;
·激活相关信息;
·明确目的和读者对象;
·讨论主题;
·确定要点;
·搜集素材;
·阅读范文;
·语言准备。
·填空;
·看图写话;
·连句成文;
·口头作文;
·仿写、改写;
·写提纲;
·写初稿;
·提示作文;
·把图表转换成文字;
·修改;
·听写。
·展示作品;
·小组交流;
·制作板报、墙报;
·同伴互评。
材料选择
一至二级
·与学生水平相当;
·贴近学生实际生活;
·语言结构要求合理。
三至五级
·与学生水平相当;
·贴近学生生活;
·话题具体,目的明确;
·有利于开展合作学习;
·有趣味性和一定的真实性。
教师角色
指导、示范、启发、鼓励、讨论、讲评。