课程标准附录技能教学参考建议.docx
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课程标准附录技能教学参考建议
义务教育英语课程标准（2011年版）附录8 技能教学参考建议
中华人民共和国教育部
发展听说读写技能是语言教学不可或缺的有机组成部分。
教师在技能教学中应当做到：
明确教学目的、确定具体的技能教学目标、设计和实施有效的课堂活动、优化教学资源、发挥恰当的教学指导作用。
一、听力技能的教学
一至二级教学目的
初步养成轻松愉悦地整体接受听觉信息的习惯，逐步发展获取基本信息的技能。
三至五级教学目的
增强对不同话语情境的识别能力，获取信息主旨大意，了解简单的具体事实，理解一定的逻辑关系以及事物发展的时间和空间顺序等，理解说话人的意图和态度。
基本技能
一至二级
·辨别词语意思；
·接受连贯的语流；
·听懂并执行简单的指示语；
·把握简短话语的大意；
·获取简单的具体事实；
·确认简单故事的时间和空间顺序。
三至五级
·听关键信息；
·听懂并执行指示语；
·听懂大意和主题；
·确定事物的发展顺序或逻辑关系；
·预测；
·理解说话人的意图和态度；
·评价所听内容。
主要教学活动举例
一至二级
听前活动
听的活动
听后活动
·调整听前心态；
·熟悉话题；
·熟悉相关词语和句型；
·输入直观的背景信息；
·明确听的具体任务。
·听并模仿；
·听信息，选图画；
·听信息，排顺序；
·听信息，填表格信息；
·TPR活动（听指令做动作）；
·听并画图；
·听并制作；
·听并填空；
·听并匹配；
·听写。
·口头回答问题；
·角色扮演；
·概括要点；
·复述或转述所听内容；
·表达简单的个人观点。
三至五级
听前活动
听的活动
听后活动
·热身活动；
·熟悉话题；
·熟悉相关词语和句型；
·接受背景信息；
·提出需要解决的问题；
·明确具体任务。
·听信息，排顺序；
·听信息，列项目；
·听信息，补全文字；
·听并画图；
·听并制作；
·听并填空；
·听写；
·听并记笔记；
·听指令，完成系列动作；
·听并选择；
·听并匹配。
·口头回答问题；
·小组讨论；
·模拟对话；
·复述或转述所听内容；
·做出书面回应；
·总结要点；
·改编所听内容；
·表达个人感受和观点。
材料选择
·接近真实语境中的话语；
·说话人的话语应尽量体现个性特征；
·适度使用辅助的直观视觉材料；
·适度调控话语轮次；
·与学生生活联系紧密，语言水平相当。
教师角色
提供材料，鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。
二、口语技能的教学
一至二级教学目的
建立大胆说英语的信心，乐于用英语介绍自己、朋友和家人，能与他人交流简单的学习与生活信息。
初步具备连贯表达的能力。
三至五级教学目的
就简单的话题提供和交流信息，乐于表达个人观点和态度，逐步掌握倾听和呼应的技能，把握谈话线索和轮次，有效询问信息和澄清意思，获取帮助，解决力所能及的实际生活问题。
基本技能
一至二级
·初步养成连贯表达的习惯；
·模仿典范对话；
·自然地使用体态语；
·表示倾听和理解；
·维持交谈；
·澄清意思或请求澄清；
·运用重音和语调表达意思。
三至五级
·引出话题；
·维持交谈；
·插话；
·转移话题；
·话轮转换；
·引起注意；
·澄清意思；
·请求澄清；
·表示倾听和理解；
·预示和结束谈话；
·利用语音、语调表达意思。
主要教学活动举例
一至二级
说前活动
说的活动
说后活动
·热身操练；
·输入背景信息；
·激活表达动机；
·熟悉话题和语境；
·语言准备；
·明确对话任务。
·模拟情景对话；
·角色扮演；
·简短演讲；
·简短报告；
·复述故事；
·讲故事。
·汇报结果；
·归纳要点；
·写出要点；
·转述信息。
三至五级
说前活动
说的活动
说后活动
·阅读背景信息；
·激活表达动机；
·呈现情景与环境；
·熟悉话题和语境；
·语言准备；
·明确对话任务。
·表演情景对话；
·模拟情景对话；
·短剧表演；
·小组讨论；
·全班讨论；
·演讲；
·简短报告；
·讲故事；
·接续故事；
·复述故事；
·相互补充信息。
·列出要点和细节；
·写出要点；
·转述信息。
材料选择
·与学生水平相当；
·贴近学生生活；
·话题具体，目的明确；
·有利于学生参与、合作；
·具有趣味性和真实性；
·有利于口语交际和表达。
教师角色
示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价。
三、阅读技能的教学
一至二级教学目的
乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。
三至五级教学目的
乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。
基本技能
一至二级
·根据图片等提示认读；
·基本理解大意；
·理解语篇主要内容；
·借助图片理解具体信息；
·朗读。
三至五级
·略读；
·扫读、找读、跳读；
·预测；
·理解大意；
·猜测词义；
·推断；
·理解细节；
·理解文章结构；
·理解图表信息；
·理解指代；
·理解逻辑关系。
主要教学活动举例
一至二级
读前活动
读中活动
读后活动
·明确目的；
·熟悉话题，激发兴趣；
·布置任务。
·指图认读；
·根据所读内容选图、连线；
·回答语篇主要内容的简单问题。
·进一步理解与巩固所学语言；
·讲述故事的主要内容；
·根据所读内容进行角色扮演。
三至五级
读前活动
读中活动
读后活动
·明确目的；
·熟悉话题；
·预测内容，激发兴趣；
·激活相关语言；
·布置任务。
·认读；
·略读；
·跳读；
·根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；
·为课文选择或添加标题；
·根据所读内容制作图表；
·边读边操作；
·判断信息的真实性。
·进一步理解与巩固所学语言；
·转述所读内容；
·根据所读内容进行角色扮演；
·讨论。
材料选择
一至二级
·阅读内容积极向上；
·贴近学生生活和语言水平；
·具有趣味性、知识性和时代感。
三至五级
·阅读内容积极向上；
·贴近学生生活和语言水平；
·题材比较广泛，体裁、结构有变化；
·具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感。
教师角色
鼓励、启发、引导、组织、帮助、监控、参与、反馈与评价。
四、写作技能的教学
一至二级教学目的
乐于用书面语言表达意思，仿写语句，根据提示表达基本信息，书写基本规范。
三至五级教学目的
乐于用书面语言表达意思，基本连贯地表述与表达事实、观点、情感，形成基本的写作能力。
基本技能
一至二级
·激活相关信息；
·仿写语句，表达基本信息；
·用关键词、简单语句描述图片、实物或表述个人信息等；
·正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子；
·基本能正确使用标点符号。
三至五级
·激活相关信息；
·整理思路；
·组织素材；
·列出提纲；
·起草短文；
·组织语言；
·修改短文；
·正确使用标点符号和字母大小写。
主要教学活动举例
一至二级
写前活动
写中活动
写后活动
·激发兴趣；
·激活相关信息；
·明确目的；
·确定要点；
·搜集素材；
·熟悉相关语言。
·根据提示填空完成语句；
·仿写语句；
·口头说句；
·看图写话；
·听写；
·检查语句；
·观察、临摹字母书写。
·展示作品；
·小组交流；
·制作板报、墙报。
三至五级
写前活动
写中活动
写后活动
·激发兴趣；
·激活相关信息；
·明确目的和读者对象；
·讨论主题；
·确定要点；
·搜集素材；
·阅读范文；
·语言准备。
·填空；
·看图写话；
·连句成文；
·口头作文；
·仿写、改写；
·写提纲；
·写初稿；
·提示作文；
·把图表转换成文字；
·修改；
·听写。
·展示作品；
·小组交流；
·制作板报、墙报；
·同伴互评。
材料选择
一至二级
·与学生水平相当；
·贴近学生实际生活；
·语言结构要求合理。
三至五级
·与学生水平相当；
·贴近学生生活；
·话题具体，目的明确；
·有利于开展合作学习；
·有趣味性和一定的真实性。
教师角色
指导、示范、启发、鼓励、讨论、讲评。
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