高考物理《牛顿运动定律的综合应用》材料分析.docx

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高考物理《牛顿运动定律的综合应用》材料分析

2017高考物理《牛顿运动定律的综合应用》材料分析

2017高考物理《牛顿运动定律的综合应用》材料分析

考点一|动力学两类基本问题

1．已知物体的受力情况，求解物体的运动情况

解这类题目，一般是应用牛顿第二定律求出物体的加速度，再根据物体的初始条件，应用运动学公式，求出物体的运动情况．2．已知物体的运动情况，求解物体的受力情况

解这类题目，一般是应用运动学公式求出物体的加速度，再应用牛顿第二定律求出物体所受的合外力，进而求出物体所受的某个力．

3．解决两类基本问题的方法

以加速度为“桥梁”，由运动学公式和牛顿第二定律列方程求解，具体逻辑关系如图：

　（2016·浙江10月学考）在某段平直的铁路上，一列以324km/h高速行驶的列车某时刻开始匀减速行驶，5min后恰好停在某车站，并在该站停留4min，随后匀加速驶离车站，经8.1km后恢复到原速324km/图3­3­1

（1）求列车减速时的加速度大小；

（2）若该列车总质量为8.0×105kg，所受阻力恒为车重的0.1倍，求列车驶离车站加速过程中牵引力的大小；

（3）求列车从开始减速到恢复原速这段时间内的平均速度的大小．

【解析】　由题意作v­t图，如图

（1）324km/h＝90m/s，可得a1＝＝m/s2＝－0.3m/s2所以减速时加速度的大小为0.3m/s2.

（2）根据牛顿第二定律，得F－Ff＝ma2　①Ff＝kmg＝0.1mg　②加速阶段加速度a2＝＝m/s2＝0.5m/s2　③将②③代入①，得F＝Ff＋ma2＝m（kg＋a2）＝8.0×105×（0.1×10＋0.5）N＝1.2×106N所以列车驶离车站加速过程中牵引力大小为1.2×106N.（3）减速阶段位移x1＝v0t＋a1t2＝90×300m＋×（－0.3）×3002m＝13500m总位移x＝x1＋x2＝（13500＋8100）m＝21600m加速阶段时间t3＝＝s＝180s所以平均速度v＝＝m/s＝30m/s.【答案】　

（1）0.3m/s2　

（2）1.2×106N　（3）30m/．解决两类动力学基本问题应把握的关键

（1）两类分析——物体的受力分析和物体的运动过程分析；

（2）一个“桥梁”——物体运动的加速度是联系运动和力的桥梁．

2．两类动力学问题的解题步骤

3．解决动力学基本问题时对力的处理方法

（1）合成法——在物体受力个数较少（2个或3个）时一般采用“合成法”；

（2）正交分解法——若物体的受力个数较多（3个或3个以上），则采用“正交分解法”．

1．静止在光滑水平地面上的物体的质量为2kg，在水平恒力F推动下开始运动，4s末它的速度达到4m/s，则F的大小为（　　）

A．2N　　　B．1N　　　C．4N　　　D．8N

A　[在水平恒力F推动下物体做匀加速直线运动的加速度为a＝＝m/s2＝1m/s2.由牛顿第二定律得F＝ma＝2×1N＝2N．]

2．（2017·海宁模拟）在交通事故的分析中，刹车线的长度是很重要的依据．刹车线是指汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动时留下的滑动痕迹．在某次交通事故中，汽车的刹车线长度是14m，假设汽车轮胎与地面间的动摩擦因数恒为0.7，g取10m/s2，则汽车刹车前的速度为（　　）

A．7m/sB．10m/s

C．14m/sD．20m/s

C　[设汽车刹车后滑动的加速度大小为a，由牛顿第二定律可得μmg＝ma，所以a＝μg，由匀变速直线运动的规律得v＝2ax，故汽车刹车前的速度为v0＝＝＝14m/s，选项C正确．]

3．图3­3­2甲是1996年在地球上空测定火箭组质量的实验情景，其实验原理如图乙所示．实验时，用质量m＝3400kg的双子星号宇宙飞船去接触正在轨道上运行的火箭组M（发动机已熄火）．接触后，开动飞船的推进器，使飞船和火箭组共同加速．推进器的平均推力F＝895N，推进器开动时间为7s，测出飞船和火箭组的速度变化是0.91m/s，用这种方法测出火箭组的质量计为M1，而发射前科学家在地面上已测出该火箭组的质量M2＝3660kg，则最接近（　　）

图3­3­2

A．0.5%B．5%C．10%D．20%

B　[飞船与火箭组一起加速，a＝＝＝，可得M1＝3485kg，则＝0.048，故选B.]

4．（2017·金华十校调研）行车过程中，如果车距不够，刹车不及时，汽车将发生碰撞，车里的人可能受到伤害，为了尽可能地减轻碰撞引起的伤害，人们设计了安全带．假定乘客质量为70kg，汽车车速为90km/h，从踩下刹车到车完全停止需要的时间为5s，安全带对乘客的作用力大小约为（不计人与座椅间的摩擦）（　　）

A．450NB．400N

C．350ND．300N

C　[汽车的速度v0＝90km/h＝25m/s设汽车匀减速的加速度大小为a，则a＝＝5m/s2对乘客应用牛顿第二定律可得：

F＝ma＝70×5N＝350N，所以C正确．]

5．（加试要求）如图3­3­3所示，质量为M的拖拉机拉着耙来耙地，由静止开始做匀加速直线运动，在时间t内前进的距离为x.耙地时，拖拉机受到的牵引力恒为F，受到地面的阻力为自重的k倍，耙所受阻力恒定，连接杆质量不计且与水平面的夹角θ保持不变．求：

图3­3­3

（1）拖拉机的加速度大小；

（2）拖拉机对连接杆的拉力大小.

【解析】　

（1）拖拉机在时间t内匀加速前进x，根据位移公式x＝at2①变形得a＝.②

（2）拖拉机受到牵引力、地面支持力、重力、地面阻力和连接杆的拉力FT，根据牛顿第二定律Ma＝F－kMg－FTcosθ③②③联立变形得FT＝[F－M（kg＋）]④根据牛顿第三定律，拖拉机对连接杆的作用力为FT′＝FT＝[F－M（kg＋）]．【答案】　

（1）

（2）[F－M（kg＋）]考点二|超重与失重现象

1．超重：

（1）定义：

物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象．

（2）产生条件：

物体具有向上的加速度．

2．失重：

（1）定义：

物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象．

（2）产生条件：

物体具有向下的加速度．

3．尽管物体的加速度不在竖直方向，但只要其加速度在竖直方向上有分量，物体就会处于超重或失重状态．

4．物体超重或失重的多少是由物体的质量和竖直加速度共同决定的，其大小等于ma．下列情景中属于超重现象的是（　　）

D　[汽车过拱桥最高点时，加速度竖直向下，汽车处于失重状态，选项A错误；载人航天器在太空中的运动，重力完全提供向心力，载人航天器处于完全失重状态，选项B错误；人站在体重计上突然下蹲的瞬间，加速度向下，人处于失重状态，选项C错误；电梯中的人随电梯向上加速运动，加速度向上，人处于超重状态，选项D正确．]

2．（2017·建德调研）关于超重和失重的下列说法中，正确的是（　　）

A．超重就是物体所受的重力增大了，失重就是物体所受的重力减小了

B．物体做自由落体运动时处于完全失重状态，所以做自由落体运动的物体不受重力作用

C．物体具有向上的速度时处于超重状态，物体具有向下的速度时处于失重状态

D．物体处于超重或失重状态时，物体的重力始终存在且不发生变化

D　[物体具有向上的加速度时处于超重状态，具有向下的加速度时处于失重状态，超重和失重并非物体的重力发生变化，而是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化，综上所述，A、B、C均错误，D正确．]

3．小明站在电梯里，当电梯以加速度5m/s2加速下降时，小明受到的支持力（　　）

A．小于重力，但不为零

B．大于重力

C．等于重力

D．等于零

A　[由牛顿第二定律结合受力分析可知支持力小于重力，但不为零；或者由超重、失重的知识可知，当物体有向下的加速度时处于失重状态，压力（或支持力）小于重力．选项A正确．]

4．（2017·兰溪模拟）某同学背着书包坐竖直升降的电梯，当感觉到背的书包变“轻”时，电梯可能在（　　）

A．匀速下降B．匀速上升

C．加速下降D．加速上升

C　[感觉到背的书包变“轻”说明此时书包处于失重状态，有向下的加速度，物体可能减速上升或加速下降．选C.]

5.如图3­3­4是我国长征火箭把载人神舟飞船送上太空的情景．宇航员在火箭发射与飞船回收的过程中均要经受超重或失重的考验，下列说法正确的是（　　）

图3­3­4

A．火箭加速上升时，宇航员处于失重状态

B．火箭加速上升时，宇航员处于超重状态

C．飞船加速下落时，宇航员处于超重状态

D．飞船落地前减速时，宇航员对座椅的压力小于其重力

B　[火箭加速上升过程中加速度方向向上，宇航员处于超重状态，A错误，B正确；飞船加速下落时加速度方向向下，宇航员处于失重状态，C错误；飞船减速下落，加速度方向向上，宇航员处于超重状态，宇航员对座椅的压力大于其重力，D错误．]

考点三|动力学中的连接体问题

1．整体法当连接体内（即系统内）各物体的加速度相同时，可以把系统内的所有物体看成一个整体，分析其受力和运动情况，运用牛顿第二定律对整体列方程求解的方法．

2．隔离法当求系统内物体间相互作用的内力时，常把某个物体从系统中隔离出来，分析其受力和运动情况，再用牛顿第二定律对隔离出来的物体列方程求解的方法．

3．外力和内力（加试要求）如果以物体系统为研究对象，受到系统之外的物体的作用力，这些力是该系统受到的外力，而系统内各物体间的相互作用力为内力．应用牛顿第二定律列方程时不考虑内力．如果把某物体隔离出来作为研究对象，则内力将转换为隔离体的外力．

选择研究对象是解决物理问题的首要环节．在很多物理问题中，研究对象的选择方案是多样的，研究对象的选取方法不同会影响求解的繁简程度．合理选择研究对象会使问题简化，反之，会使问题复杂化，甚至使问题无法解决．隔离法与整体法都是物理解题的基本方法．

1．隔离法就是将研究对象从其周围的环境中隔离出来单独进行研究，这个研究对象可以是一个物体，也可以是物体的一个部分，整体法是将几个物体看作一个整体，隔离法和整体法看上去相互对立．但两者在本质上是统一的，因为将几个物体看作一个整体之后，还是要将它们与周围的环境隔离开来的．

2．对于连结体问题，需要我们灵活选用隔离法和整体法．如果能够运用整体法，我们应该优先采用整体法，这样涉及的研究对象少，未知量少，方程少，求解简便；不计物体间相互作用的内力，或物体系内的物体的运动状态相同，一般首先考虑整体法．对于大多数动力学问题，单纯采用整体法并不一定能解决，通常采用整体法与隔离法相结合的方法．

3．当系统内各物体具有相同的加速度时，应先把这个系统当作一个整体（即看成一个质点），分析受到的外力及运动情况，利用牛顿第二定律求出加速度．如若要求系统内各物体相互作用的内力，则把物体隔离，对某个物体单独进行受力分析，再利用牛顿第二定律对该物体列式求解．隔离物体时应对受力少的物体进行隔离比较方便．

隔离法和整体法是互相依存、互相补充的，两种方法配合交替使用，常能更有效地解决问题．两个物体A和B，质量分别为m1和m2，互相接触放在光滑水平面上，如图3­3­5所示，对物体A施以水平的推力F，则物体A对物体B的作用力等于（　　）

图3­3­5

A.F　B.F

C．FD.F

B　[以A、B两物体为一整体，应用牛顿第二定律可得：

F＝（m1＋m2）a，设A对B的作用力为N，对B应用牛顿第二定律可得：

N＝m2a，以上两式联立可得：

N＝F，B正确．]

2．（2017·江山模拟）如图3­3­6所示，在光滑水平面上有甲、乙两木块，质量分别为m1和m2，中间用一原长为L、劲度系数为k的轻质弹簧连接起来，现用一水平力F向左推木块乙，当两木块一起匀加速运动时，两木块之间的距离是（　　）

图3­3­6

A．L＋B．L－

C．L－D．L＋

B　[对两木块整体进行分析，应用牛顿第二定律，可得F＝（m1＋m2）a，然后再隔离甲，同理可得F′＝m1a，其中F′＝k（L－L′），解得两木块之间距离L′＝L－，故选B.]

3.如图3­3­7所示，两物体A、B质量相等，相互接触放在光滑水平面上，对物体A施以水平向右推力F1，同时对B施加水平向左推力F2，且F1F2，则物体B对物体A的作用力大小是（　　）

图3­3­7

A.BD.

B　[A在水平方向受到B对它的作用力和推力F1，由牛顿第二定律，对A、B系统有a＝，对A有F1－FB＝ma，解得FB＝，B正确．]

4.质量均为5kg的物块1、2放在光滑水平面上并用轻质弹簧秤相连，如图3­3­8所示，今对物块1、2分别施以方向相反的水平力F1、F2，且F1＝20N、F2＝10N，则弹簧秤的示数为（　　）

图3­3­8

A．30NB．15N

C．20ND．10N

B　[设两物块的质量为m，以两物块为一整体，应用牛顿第二定律可得：

F1－F2＝2ma，再以物块2为研究对象，应用牛顿第二定律得：

FT－F2＝ma，由以上两式可解得FT＝15N，B正确．]

5．（加试要求）如图3­3­9所示，一夹子夹住木块，在力F作用下向上提升．夹子和木块的质量分别为m、M，夹子与木块两侧间的最大静摩擦力均为Ff.若木块不滑动，力F的最大值是（　　）

图3­3­9

A.

B－（m＋M）g

D.＋（m＋M）g

A　[对整个系统应用牛顿第二定律：

F－（M＋m）g＝（M＋m）a①对木块应用牛顿第二定律：

2Ff－Mg＝Ma②由①②联立可得：

F＝，故A正确．]