第七单元电子备课表格副本.docx
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第七单元电子备课表格副本
课题
17歌唱二小放牛郎
第七单元
课 时
2课时
备课时间
5月16日
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教学重点与难点
重点：
引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。
难点：
感知王二小英勇献身和机智勇敢的英雄品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学准备
1、学生收集抗日战争的有关资料
2、多媒体课件
教学过程
动态修改部分
第一课时
一、激情导入，揭示课题
谈话：
小朋友，你们今年几岁？
有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。
想认识他吗？
今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。
（板书课题）
二、由题入手，获取信息
1、认真齐读课题。
从课题中，你知道了什么？
2、想一想：
这里的“歌唱”可以换成什么词？
3、启发质疑：
看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？
过渡：
让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。
三、听唱歌曲，铺垫情感
1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
2、说一说：
你听明白了什么？
有什么感受？
四、初读课文，再次感知：
1、学生自读课文，出示自学指导：
（1）初读课文，借助拼音，读准字音，生字多拼读几遍，把句子读通顺。
（2）再读课文，遇到不理解的词语和句子画出来。
（3）边读边思考，为什么要歌唱放牛郎王二小？
你觉得他是个怎样的孩子？
2、检查自学情况：
（1）出示词语，指名读-小老师带读。
（2）你有没有要提醒小朋友们注意的字音呢？
（3）去掉拼音读一读词语。
（开火车读，分组读）
（4）检查读句子，你遇到了哪些难读的句子？
或者读一读你喜欢的句子。
（5）整体感知课文。
为什么要歌唱二小放牛郎？
你觉得王二小是个怎样的孩子？
填空：
王二小为了————————————————英勇牺牲，他用自己的生命换来了他人的————————，换来了战斗的________,而自己却—————————————。
他是一位——————————————。
五、学习生字
1、指导学生自学生字，出示自学指导：
读准字音，理解字义，用自己的方法记住字形，看怎样写好每个字。
2、检查自学情况。
（1）检查生字读音
（2）理解生字的意思。
（3）识记字形：
分析字形，用自己的方法记住字形，并和大家分享识记的方法。
（4）师范写，生模仿临写，师相机巡视指导。
六、布置作业
搜集小英雄王二小的资料
第二课时
一、复习导入
1、出示词语，学生认读。
2、简单说一说课文主要讲了一件什么事？
二、细读想象，感悟品质
版块一：
王二小的英雄形象
1、假装顺从、自有主张
（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。
他们之间会发生什么，会说些什么话呢？
请小组内互相讨论讨论。
（2）给短片配音（播放课件）：
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？
（表演回答）
聪明的二小，你怎么回答敌人呢？
（指名表演回答）
（3）小组朗读，体会当时的情景。
思考：
此时的二小心里在想些什么呢？
交流讨论。
（4）小结：
敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。
给“主张”换词。
你觉得王二小是个怎样的孩子？
（板书：
勇敢、机智）
2、把敌人领进我们的埋伏圈
（1）二小的主张是什么？
指名读。
（板书：
领）
（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。
瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。
我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。
在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。
转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。
两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。
在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”
（3）从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点，可以推想：
二小一边放牛，一边还在干什么呢？
这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：
一边…一边…）
（4）点击课件图片（加以“枪声”音频）
引读：
四下里——————————————，敌人才知道————————。
此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二小心里会怎样想呢？
版块二：
敌人的愚蠢、凶狠、残暴
1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。
愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。
指导读好。
（1）敌人为什么要进山呢？
联系第二小节学习：
读第二小节第一句，理解“扫荡”。
（出示课件，引导生看，介绍。
）
（指导读好这一句：
愤愤而读）
（2）想象：
如果敌人进山了，会发生什么事情？
你从哪儿知道的？
（第二小节第二句）
出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。
情况多紧急啊！
这一句怎样读？
2、才知道受了骗
一个“才”字，说明什么？
3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
课件点击，直观地看到：
“挑”、“摔死”
气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。
指名读（板书：
牺牲）
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。
你们恨日本鬼子吗？
此时的你真想干什么？
点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！
漫山遍野响起了——（生接：
八路军叔叔惊天动地的喊声）
师引读：
八路军战士——
生接读：
（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
让我们再来为我们的小英雄复仇！
读！
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨！
请女生读第一句，男生读第二句。
三、想象说话，升华情感
出示二小牺牲图：
我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。
我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。
站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？
（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：
乡亲们、八路军、小伙伴）
二小就这样永远地离开了我们。
想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？
（渗透思想教育）
四、配乐渲染，朗读全文
在音乐声中，教师渲染：
“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。
王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。
让我们再一次回顾这动人的故事。
”
生齐读全文。
五、拓展阅读，延伸课外
（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：
有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。
尽显了小英雄的本色。
课后小朋友可以查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。
六、结束语
让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。
板书：
一边……一边……
歌唱二小放牛郎假装顺从、自有主张机智
领勇敢
牺牲
教后反思：
课题
18鸟岛
第七单元
课 时
2课时
备课时间
5月18日
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点与难点
重点：
通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。
难点：
体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。
教学准备
多媒体课件
教学过程
动态修改部分
第一课时
课前积累：
说出带有鸟的成语或古诗
百鸟朝凤笨鸟先飞花香鸟语惊弓之鸟
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——唐•王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐•孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——唐•柳宗元《江雪》
一、揭示课题：
（听鸟鸣声）
1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。
幸好，有一个地方鸟儿成群。
（展示图片）它就在青海湖西部，（学习生字“部”）在这里有这样一个国家特设的鸟类自然保护区，有着各种各样的鸟，我们称它为“鸟岛”。
（展示地图，揭示课题）
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文
让我们一起去鸟岛游览一番吧！
1、借助拼音自由读课文读准字音。
要求：
读书两遍：
第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。
2、检查自学效果。
出示句子，练读：
♣它们在这里筑巢安家，养育后代。
（指名读，出示生字“筑、养育”记忆生字，再读句子）
♣一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
（指名读，出示生字“密、玉”记忆生字，再读句子）
♣他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
（指名读，出示生字“拾、类”记忆生字，再读句子）
三、精读第一自然段
1、自由读课文第1自然段，告诉老师你们还知道哪些鸟岛的信息啊？
2、汇报交流。
青海湖在我国哪儿？
（1）出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：
在我国的西北部。
（2）这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
（3）这个岛闻名中外。
3、指导朗读。
这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？
鸟儿们为什么这么喜欢这个小岛呢，我们下节课继续学习！
四、指导写字
1、出示生字：
部筑
2、观察生字：
你觉得怎样才能写好这两个生字。
3、师范写
4、生练写。
第二课时
一、听写词语，复习导入
同学们，上节课我们一起学习了《鸟岛》这一课。
现在，老师想检查一下同学们对课文字词的掌握情况。
伸手养育青海闻名中外人类因为鸟岛密密麻麻
二、精读感悟，突破重点
过渡：
闻名中外的青海湖鸟岛上究竟是怎样一番景象呢？
为什么称它为鸟岛呢？
让我们一起走上小岛，去领略那里独特的风光吧！
（一）第二段
1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现各种鸟儿飞翔的身影。
（出示）读第二小节，你感受到了什么？
（板书：
鸟多）你从哪个词看出来的？
（一群一群）
这些鸟儿是同时飞来的吗？
（陆续）鸟儿一群一群，接连不断的飞来，这就叫陆续。
你能用“陆续”造个句子吗？
2、鸟儿们从远方都飞来了，鸟岛上到处都是鸟儿的身影，你知道鸟儿们来到岛上都忙着做些什么吗？
（生自由说）
现在，这座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！
小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。
小鸟们除了忙着筑巢安家，还在忙什么？
（出示：
筑巢安家，养育后代）
鸟儿们飞到鸟岛后，来不及休息休息，便开始忙忙碌碌地衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏。
这时候的鸟岛，简直是一片欢腾的世界、忙碌的世界，数以万计的鸟儿从早到晚不停地飞起飞落，天上地下，全是鸟儿纵横飞翔的身影。
3、自由读——指名读——齐读，试着把春天鸟岛的景象记到脑海里。
练背——齐背
（二）第三段。
1、（出示）轻声读第三段，找一找最能体现六月鸟岛特点的词语。
（热闹）
2、作者是从哪些方面来说明鸟岛的热闹呢？
老师告诉你一个读书的方法：
看看有几句话？
一般来说，一句话说的是一个方面。
（1）读第一句，（出示句1）
①你觉得这句话写出了什么？
（鸟多）。
②你是从哪些词中看出鸟多的？
（“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”）
天上飞的，树林里栖息的，湖里捕食的，到处都是鸟的身影，到处都能听到鸟的叫声。
出示：
在这只有0.27平方公里的小岛上，有班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、天鹅、风头潜鸭、鸬鹚等等足有100多种，10余万只鸟在这里生活。
它们在岛上，有的在干嘛？
有的在干嘛？
学生自由练说——指名说。
③让我们一起再读一读感受鸟多的这句话。
（读第一句）
（2）（句子2）你读出什么呢？
从哪些词看出的？
（板书：
窝多）
（“密密麻麻”看图理解，“挨着”同桌动作理解）齐读。
（3）读第三句话。
读出了什么？
（板书：
蛋多）
①（出示句子3）重点词语：
窝里窝外、到处
②指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
齐读。
3、小结：
是啊，正因为鸟岛上鸟多，所以窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！
成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。
看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。
同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
（出示句式：
鸟岛！
这里真是_______啊！
）
（如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的家园、鸟的王国等）
4、自由练读，指名两人读。
5、这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。
老师给你们一点帮助。
先记“热闹”，抓三方面，然后记重点词。
自由练背——集体背诵。
（出示填空引导背诵）
（三）第四段
1、因为鸟岛特有的景象吸引了海内外大量的游客，引读第四段。
2、出示句子，读读这两句，相同点是什么？
（意思一样）不同点又是什么？
因为……，所以……。
（按照因果顺序说）
……，是因为……。
（先说果，再说因。
）
（出示练习）来看看这句话，你会改吗？
3、（再出示第四小节）再读第4小节，你读出了什么？
（1）游人多。
（板书：
游人多）
（2）人们爱护鸟类。
你怎么知道的？
4、尽管来岛上游玩的人很多，但是谁都不去打扰鸟儿，人们和鸟儿和平相处，所以鸟儿更爱到这座小岛上来生活。
鸟儿越来越多，小岛才声名远播。
出示：
鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。
让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！
（板书：
爱鸟、护鸟）
5、为了爱鸟、护鸟，1975年8月青海湖建立了鸟岛自然保护区，1980年被列为国家级自然保护区，是我国八大鸟类保护区之首。
6、让我们在美妙的音乐声中，再到这个美丽、热闹的岛上去游览一回吧！
齐读全文。
（点音乐）
三、布置作业
现实中，现在仍然存在捕鸟、捉鸟现象，对于这种现象，你想说些什么，做些什么呢？
板书：
鸟多
鸟岛窝多爱鸟
闻名中外蛋多护鸟
游人多
教后反思：
课题
19台湾的蝴蝶谷
第七单元
课 时
2课时
备课时间
5月20日
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识生字新词、理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，初步感受蝴蝶谷迷人的景象。
教学重点与难点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备
多媒体课件
教学过程
动态修改部分
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多令人神往的地方。
（多媒体出示中国地图）在我国的东海和南海的浪花里，有一座像明珠一样的小岛，它就是我国的台湾岛。
（板书：
台湾）
台湾自古以来就是祖国神圣不可分割的一部分，出示：
祖（zǔ）国，生齐读。
（祖是个生字，祖国就是使我们祖祖辈辈生长的地方，所以是示字旁，注意只有一点呦。
）
2、解释并板书课题。
指生说（出示台湾岛图，）台湾是个美丽的地方，那里有许多山，有许多山与山低凹狭长的地方，（版画山谷）人们称它为山谷。
（贴蝴蝶图）看好多的蝴蝶也飞到这儿来了，你能给这个山谷起个好听的名字吗？
（蝴蝶谷）真好听！
（板书：
蝴蝶谷）
今天，老师就要带小朋友去台湾神奇的蝴蝶谷游玩。
让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧！
（齐读课题）
二、初读课文
1、请打开书108页，边看视频边听老师来读。
想：
你看到了怎样的蝴蝶谷？
（神奇、美）
2、是啊蝴蝶谷的神奇美丽正是因为有了这许许多多的蝴蝶，那你能用四字词语来夸一夸这些蝴蝶吗？
（五彩缤纷、色彩斑斓、五颜六色、色色俱全、万紫千红）
3、是啊，这儿的蝴蝶真是迷人啊。
赶快捧起书自己去读一读吧。
字音读准确，读通句子。
4、台湾真是个好地方啊！
（出示第一自然段）要读好这一段就要先读好这几个词语。
出示（气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛））谁愿意来读？
生读词语。
词语里还有两个生字宝宝你记住了哪一个？
指生说。
“源”与水有关，部首是三点水，右边是“原”。
组词：
水源（水的来源）、货源、源头、源泉。
“茂”：
草木多而茂盛。
所以是草字头。
你能给他找个朋友吗？
你能把它写好看吗？
请同学们先看一下它的结构。
找一下规律。
指生说。
“茂”字上面宽，下面的斜钩要写舒展开来。
（草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上）。
请小朋友在书上描一个，在下面再写一个。
会写了，老师相信小朋友一定能把这些词读的更好了。
生读。
那我们把它们送到课文里再来读读吧。
（出示第一自然段）谁来读？
指生读，生齐读课文。
（读得真好）
小结：
祖国的宝岛台湾真是蝴蝶生长的好地方。
5、每年春季，成千上万的蝴蝶从四面八方赶到山谷里来了。
教学“季”出示：
每年春季生读。
“季”：
一年中除了春季还有——（），季还是个姓呢，在我们历史上有好多姓季的名人，课后小朋友可以去查查资料。
那你怎样记它呢？
（禾+子）是啊，古时候像种田这样的体力活都由男子去做，瞧，这就是古时候的季字，经过变化成了我们现在这样的写法。
6、俗话说的好一年之计在于春，春季一到，蝴蝶谷就热闹起来了。
请小朋友自己读读课文的第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍吧。
这句话谁愿意读一读？
（出示图片，每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
）生读。
读得真棒！
（出示飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷）这几个词语你能读好吗？
特别是两个生字朋友的名字都叫对了。
请你来为同学们介绍一下吧。
“丛”说说怎么记住它？
什么意思？
（一朵两朵是不是丛？
许多许多东西聚在一起叫丛）许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫草丛等等。
（丛林、树丛）
学“赶”，什么部首，与什么有关，师示范慢走，是不是赶？
学生演一演。
（这就是怎么走？
你做什么事的时候会走这么急？
）你能给他找找朋友吗？
那课文中是智蝴蝶飞得——（很快）
让我们一起来读好这四个词语（出示飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷）。
词语读得真好，老师也想跟你们一起读第二自然段。
男生第一句，女生第二句，老师来读第三句。
（师生共读）
7、师：
成千上万五彩斑斓的蝴蝶一起来到山谷里，山谷沸腾了。
让我们快去读读课文的第三自然段吧，生字读准确了，比较长的句子多读读，注意他的停顿哟。
谁来读读第一句话？
（出示图片第一句话）生读。
出示景象你能给这个词找个近义词吗？
（景色）那景字怎样记住它呢？
那第二句可长了，你能读好吗？
自己先读读吧。
引：
有的山谷里有什么？
（生说师出示指导的读法）谁能大胆地读给小朋友听。
你读的真棒！
让我们像他一样来读读这句话。
生读。
小朋友老师这儿还更难读的句子呢，你能按刚才读句子的方法读读这句吗？
（出示第三句话）生读。
这句话里藏了一个生字宝宝呢！
学“撒”：
生读、齐读。
做动作，这就是撒，句子里讲撒的是——，还可以撒什么呀？
这些都要用手撒，所以是提手旁，物品都在地上散开了，右边是“散”。
小朋友一句一句读好了，老师相信我们的小朋友也能把这段话读好，看屏幕，齐读。
（读到“撒”时要加上动作。
）
8、师：
蝴蝶谷的景象多迷人啊！
这些美丽的花蝴蝶还非常好客呢，它们不仅迷住了我们的小朋友，同时也吸引着大批中外游客。
（出示：
大批中外游客）“批”是个生字，说说你有什么好方法记住它？
“大批”是什么意思？
“大批游客”还可以换个词怎么说？
你能给“批”组词吗？
批改作业动词批准批发。
“批”还是个量词呢！
我们可以说一批游人、一批书、一批货物、水果、蔬菜。
我们一起来读读第四自然段。
总结：
这节课，我们初步领略了台湾蝴蝶谷的迷人景象，相信小朋友能把这些词语读的更好了。
第一行谁来读？
（祖（zǔ）国气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛））
台湾真是个好地方。
第二行生读。
第三行生读。
小朋友你能用黑板上的这些词语完成老师的填空吗？
出示填空。
这就是这篇课文的主要内容。
三、学写生字
咦，还有一只小蝴蝶不愿意离开我们要和我们交朋友呢！
快来看看吧！
（出示：
赶）请同学们先看一下它的结构。
找一下规律。
指生说。
认识走字底，“赶”的腿伸伸长，把“干”托起。
字要写舒展。
书空，范写。
（走字腿伸长，小“干”驮背上）生摆好姿势，生描红。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道台湾是个什么样的地方吗？
2、引背：
祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。
二、精读第二自然段
1、过渡：
台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀？
好！
现在我们就去看一看。
2、请同学们打开书，自读课文第二自然段，想一想，你从课文中知道了什么？
指名读。
3、交流、讨论、品读。
台湾的山多，山谷也多。
是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗？
（播放视频）
你看见了什么颜色？
你想用什么词来赞美蝴蝶（的颜色）啊？
看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。
指名读“色彩斑斓”。
（2）它们是怎么来的？
（相机出示：
飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用飞过，飞过呀。
（比较两个句子）那为什么要说穿过、越过、赶到呢？
（3）这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？
（4）小朋友们真了不起。
我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。
我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜欢蝴蝶谷吗？
有感情朗读第二自然段。
三、精读感悟第三自然段
1、过渡：
这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？
2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？
3、指名回答。
出示句子：
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板书：
迷人）
4、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？
请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品读：
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（过渡：
还有什么样的景象令你着迷？
）
（1）为什么令你着迷？
读一读。
还有谁喜欢？
补充喜欢的原因，再读一读。
（2）瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。
（板书：
金光灿灿）
（3）一眼望去，你有什么感觉？
（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。
（4）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？
还有谁想来读一读？
喜欢的小朋友一起来读一读。
（5）多么美丽啊，我已经深深着迷啦！
哎，小朋友，你们知道吗？
还有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下——银光闪闪，也十分美丽呢！
（6）请你张开想象的翅膀，小小组讨论讨论，在台湾还可能会有什么颜色的
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