部编版二年级语文下册《语文园地三》精编教案.docx

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部编版二年级语文下册《语文园地三》精编教案

语文园地三

【教学目标】

1.认识“津、溜”等9个生字。

2.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。

3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。

4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

【教学重点】

1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。

2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。

3.积累十二生肖。

【教学难点】

阅读《小柳树和小枣树》

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】3课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.认识“津、溜”等9个生字。

2.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。

3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。

4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

（课件出示1）

出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。

绿油油亮晶晶光闪闪

生：

这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。

二、认字写字。

（课件出示2）

tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读了上面的词语，你会想到什么食物？

生：

我吃过苹果，觉得甜津津的。

生：

妈妈做的米饭香喷喷的。

生：

火腿肠油腻腻的。

……

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

（课件出示3）

jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

油绵乎腻脆邦津溜辣喷

参考答案：

jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

油绵乎腻脆邦津溜辣喷

三、字词句运用。

（课件出示5）

1.选一选，填一填。

堵睹赌

耳闻目（）（）塞打（）

盯钉叮

（）防（）咬铁（）

学生试着填写。

汇报交流。

总结：

耳闻目（睹）（堵）塞打（赌）

（盯）防（叮）咬铁（钉）

2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。

鹿麝金鉴高敲音章

黑默衣装辛辣鱼鲁

讲解部首查字典方法，学生查字典。

汇报交流。

老师提示：

有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。

例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

设计意图

出示ABB式词语，让学生说这些词语组成，学生初步了解到这种词的构词特点。

再出示课文中所要掌握的词，学生读词，记住字音，学生说“词”，了解词义，然后再连线进行测试，这样，学生比较准确、快速地掌握这一节内容。

学生先试着填写，然后汇报交流所填写的情况，便于老师及时了解学情，同时，针对学生在填写中出现的问题进行讲解，可以让学生扎实地掌握所学内容。

讲解部首查字法后，让学生再接着查字典，查完字典再交流偏旁的表意作用，学生以后就可以凭借偏旁部首来猜测不懂的字了。

课堂作业新设计

1.连线。

liūlàhūnìpēnmiáncuìbānɡ

绵乎腻脆邦溜辣喷

2.同音字组词。

dǔ打（）耳闻目（）（）住

dīnɡ钢（）（）咛（）防

参考答案：

1.liūlàhūnìpēnmiáncuìbānɡ

绵乎腻脆邦溜辣喷

2.赌睹堵钉叮盯

第二课时

课时目标

1.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

2..能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、学习我的发现。

（课件出示1）

老师出示下面几组字：

①炒烤烧煎蒸煮

②怒恋感慌惊愣

③刺剑割分剪切

师：

大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。

生：

第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；

第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；

第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。

师：

我们再来看看它们的意义。

第一组我们发现了什么？

生：

我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。

师：

第二组和第三组呢？

生：

第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。

第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。

师：

同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。

希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。

二、日积月累。

1.讲解十二生肖的故事。

老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:

“我应该摆在第一位。

”牛、马、羊它们不服气，说:

“你凭什么排第一位呢？

”鼠说:

“我大，所以我要排在第一。

”

牛马等忍俊不禁笑了:

“你有我们大吗？

”老鼠说:

“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。

”牛马羊等都同意让人来评议。

于是它们商量了办法:

由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看人们怎么评议。

在大街上，牛走过来了，人们说:

“这头牛很壮。

”马过来了，人们说:

“这匹马真高。

”羊走过来的时候，人们说:

“这只羊很肥。

”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:

“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！

”这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。

2.十二生肖是怎么来的？

讲解：

12生肖的来历如何呢?

我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12个地支符号（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪年。

在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。

《唐书》中记载：

“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。

另外，《宋史·吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。

以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。

正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳”。

这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。

4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。

（课件出示2）

小老鼠打头来，牛把蹄儿抬

老虎回头一声吼，兔儿跳得快

龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈

小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白

狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来

十二动物转圈跑，请把顺序排

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学习了《十二生肖》，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。

设计意图

这几组汉字，在一绷带中，都是相同的偏旁部首，让学生观察字形找出这些字的特点，再由这些偏旁部首找它的意义，这样，学生的印象更加深刻，对相同形旁的汉字也就会分类掌握了。

十二生肖学生并不陌生，但十二生肖的故事并不一定知道。

讲解这个故事，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

十二生肖的来历有很多说法，选择有代表性的一种说法进行讲解，让学生了解十二生肖到底是怎么回事，丰富了学生的知识积累。

十二生肖歌，帮助学生快速记忆。

以唱换读，学生记忆变得轻松、愉快，效果更加显著。

课堂作业新设计

1.观察下面的字，看看你有什么发现。

流江河

我的发现：

。

2.连一连。

丑羊

酉猴

申鸡

未牛

参考答案：

1.带三点水的字一般都与水有关。

2.丑羊

酉猴

申鸡

未牛

第三课时

课时目标

自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处

。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、欣赏小柳树的美

1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2.朗读、交流、感悟。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（2）春天小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。

她在微风里得意地跳起舞来。

3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？

再读句子。

4.过渡：

对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。

是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5.出示：

（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树说：

“喂，小枣树你长得多难看哪！

你看我，多漂亮！

”。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

你看我，多漂亮！

”

（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

二、探究担心的原因。

（课件出示1）

1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2.交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。

大家把枣子打下来。

坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。

她想：

从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。

（越来越担心）

三、感悟小枣树的可贵

过渡：

小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！

那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？

我们再去读读课文的6、7自然段。

1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2.朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:

“你怎么不说我呀？

”

小枣树不明白，问道：

“说你什么呀”

小柳树低下头说：

“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。

再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

”

3.指导朗读对话：

谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4.学习最后一段

（1）小柳树听了，不好意思地笑了。

（2）从这句话中你知道什么了？

（“不好意思”小柳树的转变）

5.交流：

说说你喜欢谁？

为什么？

6.小结：

小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

设计意图

本短文通过小柳树和小枣树对比来说明人有所长也有所短的道理。

所以首先提问题找描写柳树长得漂亮的句子，再找出柳树说小枣树不漂亮的地方，以此为突破口，找出与小枣树区别之处。

找出担心的原因，让学生理解出小柳树的短处。

小枣树的精神可贵之处正是这篇短文情感、态度和价值观所要达到的目标，引导学生从两棵小树的对话中找出所蕴含的道理：

人各有所长，也各有所短，我们要善于发现别人的长处。

教学目标顺利达到。

课堂作业新设计

1.按课文内容填空。

小柳树的叶子又____又____，______地跳起舞来__________地吃起来

__________地笑了。

2.理解填空。

①小柳树说：

“喂，小枣树，你看我，多漂亮!

”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树____________________________________

②从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树_________________

③这个故事给我们的启发是：

__________________________

答案：

1.细长得意高高兴兴不好意思

2.①得意、骄傲、不懂礼貌。

②宽宏大量，善于发现别人的优点。

③要发现别人身上的闪光点，而不是紧抓他的缺点不放。

不要埋怨别人，要夸奖别人。

【板书设计】

语文园地三

识字：

从食物的味道中识字

字词句运用：

同音字使用查字典

我的发现：

偏旁部首与字义的关系

日积月累：

十二生肖

我爱阅读：

小柳树和小枣树

【教学反思】

成功之处：

1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。

2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。

“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。

3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。

不足之处：

这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。

备课素材

【十二生肖】

十二生肖，又叫十二属相，是中国以十二地支配以人的出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

十二生肖的起源与动物崇拜有关。

据湖北云梦睡虎地和甘肃天水放马滩出土的秦简可知，早在先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。

最早记载与今相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。

十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪），随着历史的发展逐渐融合到相生相克的民间信仰观念，表现在婚姻、人生、年运等，每一种生肖都有丰富的传说，并以此形成一种观念阐释系统，成为民间文化中的形象哲学，如婚配上的属相、庙会祈祷、本命年等。

现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。

生肖作为悠久的民俗文化符号，古往今来留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。

除中国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。

【十二生肖成语】

鼠---鼠目寸光：

形容目光短浅，没有远见。

牛---对牛弹琴：

讥笑听话的人不懂对方说得是什么。

用以讥笑说话的人不看对象。

虎---藏龙卧虎：

指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。

兔---狡兔三窟：

狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。

比喻隐蔽的地方或方法多。

龙---画龙点睛：

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。

后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

蛇---画蛇添足画蛇时给蛇添上脚。

比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

马---老马识途：

老马认识路。

比喻有经验的人对事情比较熟悉。

羊---顺手牵羊：

顺手把人家的羊牵走。

比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。

现比喻乘机拿走别人的东西。

猴---杀鸡儆猴：

杀鸡给猴子看。

比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

鸡---鹤立鸡群：

象鹤站在鸡群中一样。

比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

狗---狗尾续貂：

比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。

猪---猪朋狗友：

比喻好吃懒做、不务正业的坏朋友。

【十二生肖歇后语】

鼠：

老鼠尾巴熬汤——没多大油水老鼠钻风箱——两头受气

牛：

老牛拉破车——快不了老牛吃草——吞吞吐吐

虎：

老虎戴念珠——假慈悲老虎拉车——没人敢赶

兔：

兔子尾巴——长不了兔子不吃窝边草——留青

龙：

龙船上装大粪——臭名远扬龙王爷跳海——回老家

蛇：

蛇吞黄鳝——比长短蛇钻竹筒——直来直去

马：

马尾巴提豆腐——提不起来马槽里伸出个驴头——多嘴多舌

羊：

羊入虎口——有进无出羊看菜园——靠不住

猴：

猴子爬树——拿手好戏猴子捞月亮——空忙一场

鸡：

老母鸡下蛋——脸红脖子粗鸡公跟马跑——自讨苦吃

狗：

狗吃王八——找不到头狗吠月亮——空汪汪

猪：

猪八戒擦粉——自以为美猪八戒的钉耙——倒打一耙

《语文园地三》教学反思

（一）

成功之处：

1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。

2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。

“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。

3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。

不足之处：

这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。

（二）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。

“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。

“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。

“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。

“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：

尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。

引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.

“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。

能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。

并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。

如：

“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。

二、成功之处

本节课我感觉成功的地方时：

1.在进行“我的发现”的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。

课堂气氛很浓厚。

2.在“日积月累”环节中，为了增加学生学习的趣味性，开展多种形式的朗读竞赛活动，在让学生说说自己和家人的属相，说说生肖的故事，并且借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等，了解生肖文化。

学生学习的积极性很高，背诵的速度也很快。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：

1.在我的发现环节中，学生虽然做动作，做表情，在活动中感受偏旁的字和心理感情有关，但是学生没能进行拓展，这是教学中失误的地方，本来这应该是课堂的一个亮点，但是教师没有把握好，课堂的掌控能力还是需要加强。

2.在“我爱阅读”环节中，有些学生在交流读后的感受方面，谈的不是很到位，需要引导。

在阅读理解方面还需要下大力度。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

注重培养学生自主识字的能力；通过课件、回答问题等形式，激发学生的学习兴趣。

（三）

第三单元《语文园地》共分为“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个部分。

教会学生会认9个生字，熟读识字中的词语，区分形近字，根据偏旁，猜测字义。

学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。

了解中国的十二生肖传统文化。

培养爱阅读的好习惯。

一、教学效果：

先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。

即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。

通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。

其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

二、成功之处：

《语文课程标准》指出：

要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。

这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式，例如两人合作读，表演读等方式。

在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。

课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。

如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。

同时，教会学生抓住重点词语理解课文。

抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。

而感悟是由读而来的。

课文中出现的“得意”“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。

而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。

学生在读中体会到了不用的情感，不同的性格。

在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。

在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？

为什么？

”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。

学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

懂得道理后，我把这个道理引到了学生自身，看看周围值得你学习的同学。

让学生懂得所有人的身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们该学会发掘并且更进一步，学会“取长补短”。

联系自己的生活实际，由此及彼，由这篇课文联系到之前的识字课的四字词语。

三、不足之处：

对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。

课堂教学过于拘谨、紧张。

对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。

教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。

语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。

面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的不够好。

四、改进措施：

应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如。