北师大版小学五年级下册语文教案4.docx

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北师大版小学五年级下册语文教案4

课题

献你一束花

学习

目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用

重点

难点

教学重点：

了解插叙这种叙述方式。

教学难点：

过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败

教法

选择

阅读指导

课型

新授

课前

准备

课件

是否采用电教手段

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第19课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

谈话导入

出示鲜花。

美丽的鲜花，一般用来送给谁？

我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。

（板书课题）

在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。

（出示：

鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。

难道献给黯淡无光的失败者？

）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？

（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。

）你同意这句话的说法吗？

为什么？

（学生进行简短的自由讨论。

）

初读课文，整体感知

自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

检查生字预习情况。

（出示，开火车领读。

）

指生朗读课文，思考两个问题：

这束鲜花是送给什么人的？

服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

1、一般在什么情况下送鲜花？

你都在什么情况下送过花？

我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。

（板书课题）

　　2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：

鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。

难道献给黯淡无光的失败者？

）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？

（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。

）你同意

学生进行简短的自由讨论

1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

读完课文，学生回答两个思考题。

教学内容

教师活动

学生活动

自读课文第四、五自然段。

找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。

划出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：

受到空前热烈的迎接。

许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：

迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来：

很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。

）

如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

学习课文最后一部分。

同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。

在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？

在这样的时刻，你最想得到的是什么？

（是别人的理解和鼓励。

）

分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

出示“谁都不能避免失败。

我想，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”学生交流体会。

课文最后又问了我们一遍：

“怎么？

花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？

”

现在，你怎么看待这个问题呢？

你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？

话的说法吗？

为什么？

检查生字预习情况。

（课件出示，开火车领读。

）

指生朗读课文，思考两个问题：

（1）这束鲜花是送给什么人的？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

自读课文第四、五自然段。

找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。

划出相关的语句。

用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段

分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

学生交流体会。

作业设置

续写：

《收到鲜花以后……》

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

微笑

学习

目标

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个

词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

重点

难点

教学重点：

了解诗歌的表达方式

教学难点：

使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教法

选择

合作交流

课型

新授

课前

准备

多媒体录音带

是否采用电教手段

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第20课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、情境导入

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

二、初读课文，整体感知

初读课文

1、教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语

特别提示形近字：

逝与浙隆与窿顿与吨

（三）再读课文

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？

你是怎样理解？

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

听歌说感受

学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？

你是怎样理解？

　　学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

教学内容

学生活动

2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

3、教师指导学生谈自己的感受。

同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！

第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？

你曾感激的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

教师指导学生谈自己的感受。

同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

　文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！

第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

你经常把微笑送给别人吗？

你曾感激的接受过别人的微笑吗？

学生联系实际谈经历。

学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

有感情的朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

作业设置

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

礼物

学习

目标

1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父

亲的真挚情感。

2、初步了解倒叙及记叙顺序。

3、边读边想，体会人物的内心。

4、学习积累词语。

重点

难点

理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

教法

选择

阅读指导

课型

新授

课前

准备

课件

是否采用电教手段

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第21课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

  一、谈话导课。

   上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》，给你留下了哪些最为深刻的印象？

今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。

   二、以情激情，整体感知。

    1、师：

文章确实很感人。

同学们知道吗？

   2、学生初读课文，整体感知。

教师巡视指导。

   3、组织交流：

（1）师：

刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。

（2）、质疑问题，理清主线。

   ①文中的礼物是指什么？

②是谁送给谁的礼物？

③通过用心去读，你感受到了什么？

   三、抓住重点，深入感悟。

   1、导言：

下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？

在书的空白处写一些。

（1）学生自学，教师注意引导后进生的感悟。

同学们，你们喜欢礼物吗？

从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？

这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。

我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。

她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。

（板书课题）

学生畅谈

学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。

读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

再读课文，想一想

教学内容

教师活动

学生活动

（2）小组合作学习：

交流自己画的句子和写的体会。

 （3）组织全班交流，相机指导朗读。

（4）总结学法，布置自学。

引导学生回顾刚才的学习方法：

默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。

   2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。

（1）学生自学，教师注意对学法的指导。

（2）组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。

3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。

  四、揣摩写法，品味语言。

   思考：

你认为作者的哪些方面值得你学习？

  五、读写结合，引领表达。

  你和父母之间发生过感人的故事吗？

也学着作者的样子写一写。

注意写好人物的心理活动。

用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。

课文主要写了什么？

指导学生有感情地朗读课文。

“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？

为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”

指名说，教师相机指导

生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。

分小组朗读，并派代表在班上读。

班级赛读，评选班级“朗读能手”。

回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

自己练说，小组内说

作业设置

１．摘抄喜欢的词语和句子。

２．读一读，背一背诗歌。

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

奇怪的圣诞包裹

学习

目标

1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。

3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。

重点

难点

教学重点：

引导学生理清文章叙述的顺序

教学难点：

体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。

教法

选择

阅读

课型

新授

课前

准备

《七子之歌》

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第22课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入

   播放《七子之歌》，教师激情导入（一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。

）

   二、初读课文，整体感知

   1、学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利，并思考：

这篇课文主要写了一件什么事？

   2、学生汇报交流。

   3、教师小结：

这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。

播放《七子之歌》，教师激情导入（一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。

）

这篇课文主要写了一件什么事？

学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利

学生汇报交流

学生再读课文，写提纲笔记。

教学内容

教师活动

学生活动

三、再读课文，理清文章思路

   1、学生再读课文，写提纲笔记。

   2、指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。

   四、精读课文，体会感情

   1、学生自读课文，讨论：

为什么说圣诞包裹“奇怪”？

从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？

   2、感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深的眷恋。

   五、拓展

   教师朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。

   板书设计：

奇怪的圣诞包裹

                                         泥土        

                            华侨老人               爱国之情

                                         名菊种子

教师小结：

这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。

指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。

为什么说圣诞包裹“奇怪”？

从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？

朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。

学生自读课文，讨论

感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深的眷恋。

作业设置

熟读课文

写写小练笔

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

习作

学习

目标

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

重点

难点

1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

2、如何恰当，准确使用象声词。

教法

选择

指导

课型

新授

课前

准备

习作范文

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第23课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1，猜谜激趣：

   弟兄两个，隔山而坐，

   任何声音，休想逃过！

（打一人体器官）

2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？

请同学们仔细听，这些都是什么声音？

（放录音）

 流水——哗啦啦  北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱  汽车喇叭——滴滴吧吧

3。

谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4，板书：

象声词  揭示学习内容

 师述：

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二.联系生活，积累体验，学用象声词

    大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一）出示课件，边看边听：

教师谈话，处事要求

你看到了什么？

听到了什么？

你又想到了些什么呢？

小组讨论，互相补充

 指名说说，师生评议

小组讨论理解

教学内容

教师活动

学生活动

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

  2、爸爸炒菜的过程是怎样的？

都发出了些什么声音？

你能模仿吗？

 3、爸爸干活时心情怎样？

你能给

这个场景起个合适的名字吗？

  （三）放录音

   闭上眼睛听听，你听到了什么声音？

想象它是在什么地方什么情况下发出的？

       （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。

守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。

“咚咚锵。

。

。

。

。

”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。

）

  3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

三、明确要求，选择素材，运用象声词

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

指名发言，其他同学

思考

补充小组讨论，从生

活中选择自己感兴

趣的场景或事情，说

一说。

 指名说说，你打算写

什么？

怎么写？

写作练习，要求字迹

工整，卷面整洁

学生交流归纳

小组交流讨论

学生写作

作业设置

完成习作

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

写字

学习

目标

1．学会骨、酉等5个字旁的写法。

2．认识笔画较多字形较大的特点。

3．掌握髓、醺等5个范字的结构，提高学生的书写和构想能力。

重点

难点

骨、身字旁的写法。

髓、躺二字的结构。

教法

选择

示范

课型

新授

课前

准备

练写字的规范书写字例

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第24课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

（一）提出任务：

学5个部首，认识和掌握笔画多、形体大的字的特点与写法。

（二）讲授新课

1．教学部首：

学生看教材，对骨、身二字旁重点讲解，进行书写示范。

2．出示卡片，分析范字，书写示范。

髓：

提问：

左边骨字旁占多大地方？

“有”字为什么上提？

“走之”怎样写？

点落在何处？

捺为什么外展？

字的三部分笔画是怎样穿插的？

整个字给你什么样感觉？

教师提出内容要求

指导学生观察髓、躺

二字的结构的字

指导写字

学生观察

学生说说自己

的发现

教学内容

教师活动

学生活动

醺：

左右两部分个占多大地方？

右部横的距离如何？

扁口与两点怎样写？

下边四点占多大位置？

怎样安排？

整个字给你什么样感觉？

躺：

看右边“尚”字的笔画是怎样安排的？

这样安排有什么好处？

鞍：

右部“安”字，点为什么要立起？

宝盖为什么要小？

长横为什么向左右略伸？

“安”字下边撇、点如人的两足，怎样摆放？

整个字给你什么感觉？

罐：

左右两部各占多大地方？

右部笔画怎样安排？

（三）学生书写，教师巡视指导。

教师巡视辅导

指导书写示范和评

价

自我评价

观察、比较

自查找出写得

不规范的字。

练习

作业设置

课后2题

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：