湖北省黄冈市届高三下学期份质量检测试题扫描版.docx

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湖北省黄冈市届高三下学期份质量检测试题扫描版

黄冈市2014年高三3月份质量检测语文试题

7.C（A“这是从‘十目一行’到‘一目十行’的过程，无论专精和博览都无例外”是作者的体会；B“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安敦秀才失解西归》；D是余嘉锡对汉代学者董遇读书方法的看法，不是朱熹的言论。

）

8.A（“作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫”有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能。

）

居住的地方，我没有办法才离开那里，难道我愿意做这样的事吗？

”话说完，脸上显露出悲伤失意的样子。

过了一会儿，喝酒喝得很痛快意气舒张，拿出有生以自己写的乐府词，自己唱了起，感伤不已郁结低沉，流畅华美，清脆畅达，不是才情高妙胸怀旷达，不能亲近企及，而且一时听到这个，也能让人忘掉困厄与显达、获得和失掉这类事情。

杭州原就有很多官居高位和长厚的人，叔夏已故的高祖、曾祖，都是豪门大户，江湖高才词客姜夔、孙季蕃这类人。

经常进进出出在他家里吃住做张家的门客，价值千金的衣装，车马众多的聘礼，说笑之间就得到了，也不认为很特别。

等到他走投无路境遇改变，那么也期望别人，不知道如果正好又遇到姜夔、孙季蕃等人还活着这种事的话，现在谁还了解他，而且谁还能有空闲顾念他呢！

哎！

士人本就还有家世才华和叔夏一样，但是比他这样还要贫困的啊！

六月初一，他轻装到我的家门拜访，说将要再去吴国公子季札、春申君黄歇的家乡一带周游，并且去寻找那个知遇之人。

我说：

是是。

于是顺着他谈话的次序写下了这篇文章给叔夏送别。

13.野人请曰/此野人之宝也/愿相国为之赐而受之也/子罕曰/子以玉为宝/我以不受为宝/故宋国之长者曰（野人请曰：

“此野人之宝也，愿相国为之赐而受之也。

”子罕曰：

“子以玉为宝，我以不受为宝。

”）（断错或多断一处扣1分，3分）

17.①承上启下，由交代行程转入写景抒情；②交代大别山红叶生长的具体环境。

（结构、内容作用各2分，大意对即可。

）

18.拟人，例如“红叶也不会为了某种心情而特殊热烈”“红叶也不会为了某种性格而改变明艳”等赋予人的情态，揭其精神品质；比喻，例如“秋叶一树，正如大别山的掌心红痣”，这一比喻很新颖别致，不仅生动形象的写出了秋树的神韵，也给秋天增添了生气；排比，例如“那样的红叶……那样的红叶……那样的红叶……”，从不同角度赞美红叶；反问，例如“深情莫过深秋，红颜哪堪红叶？

”引发读者的深思。

（4分。

每答对一种，并能举例赏析给2分）

19.①忘却愁苦，展示美丽。

乌桕生长在贫瘠的山间田埂上、坡岸边，依然将红叶高高擎起。

②成就美丽人生梦，需要坚忍不拔的精神。

乌桕之所以能在田间地头成就美丽，靠的就是坚忍不拔之志。

③求索的路上，要有信念。

从朝露到晚霞，从黄昏奔波到黎明，从春到秋，支撑乌桕的力量就是信念。

（联系实际略。

能准确提炼观点给2分，能联系实际且言之成理酌情给2——6分。

观点与本句无关或错误，本题不给分。

）

20.答案示例：

①《兰亭集序》：

仰观宇宙之大，是日也天朗气清惠风和畅俯察品类之盛，此地有崇山峻岭茂林修竹②《赤壁赋》：

扣舷而歌风起水涌举酒属客月明星稀③《游褒禅山记》：

观风景前洞平旷游客纷纷难见奇伟探奇险后穴窈然至者寥寥却有非常（4分）

21.①赞成。

按分定制作业是针对学生的学习情况进行因材施教。

②不同意。

因材施教的依据是“材”，核心是“教”。

作业量的加减，和“教”固然能扯上点关系，但与根据学生的个性与学习特点，采取多种方式改善学生的学习状况尚相距甚远，育人的作用实在有限。

③反对。

“按分定制作业”涉嫌歧视，看似“因材施教”，其实是对部分学生的惩罚，会给学生带不良影响。

（4分）

22．①莫过于成为星辰，陪着黑夜——/闪烁一点微弱的气息/点缀无边际的沉默

  ②莫过于成为苍松，守着雪原——/维持一个笔直的姿态/迎接无止歇的呼啸（4分）

23.写作提示：

从材料看，心，有心胸、心境、心术、心事和心气等诸多含义，还可拓展到心智、心志、心愿、心情等；欲，则有多寡之别，还有正当与不正当、大与小、物欲与权力欲之分。

只要选择两个词语中任一含义，探讨二者之间的关系就符合题意。

讲述故事或阐述观点均可。

依照2013年高考湖北卷作文评分标准评分。

（1）基础等级评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

（2）发展等级评分，依据12评分点，不求全面，有一点突出者按等评分，直至满分。

（3）缺标题扣2分；每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣4分。

（4）字数不足，每少50字扣1分；最多扣3分。