教师公开招聘《小学教育理论综合》预习试题3.docx
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教师公开招聘《小学教育理论综合》预习试题3
2021年教师公开招聘《小学教育理论综合》预习试题（3）
试卷说明：
◇本卷共分为4大题52小题，作答时间为120分钟，总分100分，60分及格。
◇试卷年份：
2014年
单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内）
1新课程改革下的学生评价的核心是（）。
A. 关注学生的学业成绩
B. 关注学生在群体中的位置
C. 关注和促进学生的发展
D. 帮助学生认识自我．树立自信
参考答案:
C
系统解析:
新课改下的学生评价的核心和目标是促进发展。
2“学问之道无他．求其放心而已矣”观点的提出者是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 庄子
参考答案:
B
系统解析:
在孟子的教育思想中，他认为教育的作用是“求放心”。
这句话的意思是“学问之道没有别的什么，不过就是把那失去了的本心找回来罢了”。
3有的人情绪爆发快，精力旺盛。
争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。
这种人的气质属于（）。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
参考答案:
A
系统解析:
胆汁质以情绪爆发快、精力旺盛、争强好斗、易感情用事等为特征。
4创造性思维的核心是（）。
A. 形象思维
B. 发散思维
C. 辐合思维
D. 直觉思维
参考答案:
B
系统解析:
创造性思维的核心是发散思维。
5“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）
A. 创造性
B. 学习迁移
C. 发现教学法
D. 学会学习
参考答案:
B
系统解析:
“举一反三”和“触类旁通”是学习迁移的表现形式。
6儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 归属学习
参考答案:
A
系统解析:
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜’，概念，这种学习属于上位学习。
7衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。
A. 教材
B. 情境
C. 生存
D. 学生
参考答案:
D
系统解析:
能主动自觉的关注学生是教师成熟的主要标志。
8在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 资源管理策略
D. 复述策略
参考答案:
D
系统解析:
画线是复述策略，是认知策略的一种。
9使人成为自由、幸福的人，是教育的（）。
A. 个性化功能
B. 社会化功能
C. 个体享用功能
D. 人口功能
参考答案:
C
系统解析:
教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福。
这是教育个体享用功能。
10认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A. 与他人基本相同
B. 与大家保持一致
C. 被他人认可
D. 与他人相接近
参考答案:
D
系统解析:
根据认同的概念，选D。
11能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是（）。
A. 天才儿童
B. 大器晚成
C. 多愁善感
D. 过目不忘
参考答案:
C
系统解析:
多愁善感属于气质的差异。
12心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A. 积极的社会功能
B. 应有的责任能力
C. 应有的责任义务感
D. 道德精神面貌
参考答案:
A
系统解析:
A选项符合高层次（积极的）心理健康的定义。
13不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
参考答案:
D
系统解析:
14下列中哪一项是基本的情绪分类?
（）
A. 快乐、悲哀、愤怒、恐惧
B. 快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
C. 心境、激情、应激
D. 快乐、悲哀、愤怒、惭愧
参考答案:
A
系统解析:
根据主体与客体之间关系的不同，一般将情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧。
15人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，这是知觉的（）。
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
参考答案:
C
系统解析:
这是知觉的理解性的概念。
16如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排应该是（）。
A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为
D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视
参考答案:
D
系统解析:
强化物应当及时出现在被强化行为之后。
17对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是（）。
A. 晶体智力
B. 流体智力
C. 创造智力
D. 操作智力
参考答案:
B
系统解析:
流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力．它依赖于先天的禀赋．随神经系统的成熟而提高。
18学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A. 意识和能力构成
B. 规则和技能构成
C. 认知策略构成
D. 经验和方法构成
参考答案:
B
系统解析:
学习策略由规则和技能构成。
19学习效率和动机水平之间存在（）。
A. 线性关系
B. U型关系
C. 倒U型关系
D. 平行关系
参考答案:
C
系统解析:
中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
20生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A. 新的理解
B. 不同的见解
C. 认知策略
D. 类比或图像等
参考答案:
D
系统解析:
生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图表、图像等。
多项选择题（本大题共5小题，每题2分，共10分。
每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分）
21一般来说，元认知策略可分为（）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 计划策略
D. 监视策略
E. 调节策略
参考答案:
C,D,E
系统解析:
复述策略和精细加工策略是认知策略。
22影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）。
A. 家庭教养方式
B. 道德认知
C. 社会风气
D. 态度定势
E. 同伴群体
参考答案:
A,C,E
系统解析:
道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。
23训练发散思维的方法有（）。
A. 用途扩散
B. 结构扩散
C. 方法扩散
D. 形态扩散
E. 集体讨论
参考答案:
A,B,C,D
系统解析:
集体讨论是头脑风暴训练常用方法。
24一般认为，动机具有以下几种功能（）。
A. 选择功能
B. 激发功能
C. 指向功能
D. 调节和维持功能
参考答案:
B,C,D
系统解析:
动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。
根据定义，动机应该有激发、指向、调节与维持功能。
25当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。
A. 低年级学生
B. 高年级学生
C. 解决当务之急的问题时
D. 培养长期稳定的态度时
E. 说服对象原本有相反观点时
参考答案:
A,C
系统解析:
在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。
填空题（本大题共20小题，每空1分，共20分）
26________是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。
参考答案:
《基础教育课程改革纲要（试行）》
27青年社会化的主要场所是_________。
参考答案:
学校
28利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是________。
参考答案:
聚合思维
29班杜拉认为学习动机的两个基本成分是________和________。
参考答案:
学习需要：
学习期待
30 ________具体负责义务教育实施工作。
参考答案:
县级以上人民政府教育行政部门
31 简单的活动最佳动机水平________；复杂的活动最佳动机水平________；适中的活动最佳动机水平________。
参考答案:
高；低；中等
32
中学、小学校园周围________不得设立互联网上网服务营业场所。
参考答案:
200米范围内
33道德情感从表现形式上看，主要包括三种：
直觉的道德情感，________，________。
参考答案:
想象的道德情感：
伦理的道德情感
参考答案:
分类诊断
35观察法可以分成两种．分别是________和________。
参考答案:
参与式观察：
非参与式观察
36艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习。
所以．为了学习不被遗忘，在学习后要________复习。
参考答案:
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习,就几乎等于重新学习。
所以为了学习不被遗忘,在学习后要及时复习。
（本解析由安宝蓝提供）
37________是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。
参考答案:
教学目标
38
________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
参考答案:
随意识记
39教学工作计划的表现形式一般有表格式、条文式和文件式三种，一般详细的计划多采用________；简单的计划多采用________；时限长的多采用________。
参考答案:
条文武：
表格式；文件式
40规范第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的三个认真是：
认真________、认真________、认真________。
参考答案:
:
备课上课；批改作业；辅导学生
41了解学生常用的方法有：
________、________、________和调查法。
观察法：
书面材料分析法：
谈话法
42智力包括________、________、________、________、________五大要素。
参考答案:
观察力；注意力；记忆力；思维力；想象力
43学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：
其中，________是主要目标，________是高级目标。
参考答案:
学会调适：
寻求发展
44学习动机的强化理论是________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是________主义心理学理论在动机领域的体现。
参考答案:
行为：
人本
45教学工作计划具有预见性、可行性、指导性和可变性的特点。
根据完成期限的长短可分为________、________、________。
参考答案:
学期计划；单元计划；课时教学计划
简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
46如何有效激发学习动机?
参考答案:
:
学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。
学习动机的激发在于利月一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态．使学生产生强烈的学习愿望。
（1）创设问题情境，实施启发式教学
所谓创设问题情境．就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决．从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
（2）根据作业难度．恰当控制动机水平
心理学家指出．动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
如果在提供定量的信息反馈的基础上．再加上定性的评
价，效果会更明显．这就是奖励与惩罚的作用。
（4）正确指导结果归因．促使学生继续努力
根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。
因此．可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
（5）注意内外动机的互相补充，相辅相成。
（6）注意个别差异。
47试论述新《义务教育法》规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义。
参考答案:
此规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。
“免费”成为新《义务教育法》最大的一个亮点。
推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措，目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫辍学，使义务教育更加名副其实。
48试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
参考答案:
《义务教育法》规定不得开除学生，这是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。
义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。
在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。
非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。
49简述学生喜欢的教师特征。
参考答案:
大量的研究表明．教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
（1）如果学生把教师看成是家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
（2）如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。
（3）如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护入，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。
（4）如果学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。
（5）如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。
论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
50试述合作学习的重要性及其步骤。
参考答案:
51在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育?
参考答案:
气质无好坏之分，任何一种气质都有它的优缺点。
作为一名老师应当了解不同学生的气质特征和气质类型．做到因势利导，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。
气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意、虎头蛇尾、兴趣多移的弱点．老师应该注意要求他们在学习中认真细致、刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性。
培养其朝气蓬勃、满腔热情、善于思维等个性品质。
对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。
气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、勇敢、进取、主动，但他们性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情绪的弱点。
对于此类学生应该要求他们要善于控制自己，能沉着地、深思熟虑地回答问题，发表意见，活动中保持镇静而从容不迫。
气质偏于粘液质的这类学生一般默默无闻，容易被人忽视。
但他们大多个性沉稳，安静勤勉，且不妨碍别人。
对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。
气质偏于抑郁质的这类学生．最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。
对这类学生，老师要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。
要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。
创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作．以鼓励、锻炼他们的勇气。
事物的本源还在事物的本身，内因总比外因重要．因此老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识．并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处。
并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面，发展积极方面。
52结合自身体会．谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。
参考答案:
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