九年级物理第十三章内能教学设计.docx

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九年级物理第十三章内能教学设计

第十三章《分子热运动》教学设计

授课教师：

授课班级：

教学

目标

知识目标：

知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；知道分子热运动的快慢与温度的关系；知道分子之间存在相互作用力；

能力目标：

能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；

情感、态度与价值观：

用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。

教学

重点

知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；知道分子热运动的快慢与温度的关系；知道分子之间存在相互作用力；

教学

难点

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；知道分子热运动的快慢与温度的关系；知道分子之间存在相互作用力；

教学

方法

讨论法

课型

新授课

教学

环节

教学内容

师生行为

设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

一、出示课题

课件展示：

导入新课并板书课题——第一节分子热运动（2分钟）

出示目标:

（课件出示）（1分钟）

先学：

（15分钟）

自学自导一：

学生看第2页内容，然后回答课件展示的问题：

（1）物质的组成是怎样的？

（2）分子的大小怎样度量？

自学自导二：

学生自学第3页内容，回答问题：

（1）打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。

（2）扩散能发生在体和体之间、体和体之间。

（3）科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深。

这说明扩散也可以在体和体之间发生。

（4）在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。

用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同？

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。

这个实验表明

后教：

教师根据学生解决问的情况，强调并补充本节的内容：

1.一切物质都是由分子组成的。

2.一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

相互接触的物体，彼此进入对方的现象，叫扩散现象。

扩散现象说明：

①一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

②分子间存在间隙。

温度越高，热运动越剧烈。

3.分子间存在间隙。

4、分子间存在相互的引力和斥力；

五、课堂检测:

（课件出示）（20分钟）

六、课堂小结：

（课件出示）（2分钟）

布置作业：

P6页1、2题

作业

设计

动手动脑学物理①、②、③、④.

课后

反思

备课组长签字：

第十三章《内能》教学设计

授课教师：

授课班级：

教学

目标

知识目标：

了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

能力目标：

通过探究找到改变物体内能的两种方法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

情感、态度与价值观：

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

教学

重点

内能的概念

教学

难点

内能的改变

教学

方法

讨论法多媒体课件演示法

课型

新授课

教学

环节

教学内容

师生行为

设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

课并板书课题（2分钟）

二、出示目标:

请同学们看本节课的学习目标（投影）（2分钟）

三、自学指导

学生先自学课本P7页的内容，回答课件展示的问题：

1.什么叫内能？

2.内能与机械能之间有什么区别？

课堂讨论题：

下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。

①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。

②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。

③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能。

（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。

任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。

例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。

通过问题，让学生认识内能是所有分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。

另一方面，物体机械能增加，内能不一定增加。

学生自学P8-9页内容，回答课件展示问题：

1.改变内能的方法有几种?

分别是什么？

2.什么叫热传递？

3.热传递和做功在改变内能上的实质有何不同？

引导学生总结改变内能的方法并用课件展示。

课堂检测（课件出示）（20分钟）

后教：

教师根据学生自学和课堂检测中出现的问题强调本节难点和易错点。

课堂小结：

（课件出示）（2分钟）

布置作业：

P14页3、4题

作业

设计

动手动脑学物理1、2、3、4.

课后

反思

备课组长签字：

第十三章《比热容》教学设计

授课教师：

授课班级：

教学

目标

知识与技能：

1、尝试用比热容解释简单的自然现象．

2、能根据比热容进行简单的热量计算．

3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

过程与方法：

1、通过探究，比较不同物质的吸热能力．

2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．

情感态度与价值观：

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．

教学

重点

比热容的概念和热量有关计算．

教学

难点

内理解比热容概念并能利用它解释有关现象．

教学

方法

讨论法多媒体课件演示法

课型

新授课

教学

环节

教学内容

师生行为

设计意图

课并板书课题（2分钟）

二、出示目标:

请同学们看本节课的学习目标（投影）（2

①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。

②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃

的铁块，比较内能。

③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能。

（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。

任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。

例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。

通过问题，让学生认识内能是所有分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。

另一方面，物体机械能增加，内能不一定增加。

学生自学P8-9页内容，回答课件展示问题：

1.改变内能的方法有几种?

分别是什么？

2.什么叫热传递？

3.热传递和做功在改变内能上的实质有何不同？

引导学生总结改变内能的方法并用课件展示。

课堂检测（课件出示）（20分钟）

后教：

教师根据学生自学和课堂检测中出现的问题强调本节难点和易错点。

课堂小结：

（课件出示）（2分钟）

布置作业：

P14页3、4题

教

学

过

程

作业

设计

动手动脑学物理1、2、3、4.

课后

反思

备课组长签字：

第十三章《内能》复习与总结教学设计

授课教师：

授课班级：

教学

目标

知识与技能：

1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。

2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系。

3、能够利用热量计算公式，计算温度变化引起的热量变化。

过程与方法：

通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。

情感态度与价值观：

通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。

教学

重点

熟练掌握热量有关计算．

教学

难点

对比热容概念的进一步理解

教学

方法

讨论法

课型

新授课

教学

环节

教学内容

师生行为

设计意图

知识点1：

扩散现象

1、物质是由分子组成的

2、扩散现象：

不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。

3、影响扩散快慢的主要因素：

温度。

温度越高，扩散越快。

4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

注意：

1、扩散现象只能发生在不同物质之间，同种物质之间是不能发生扩散现象的；

2、不同物质只有相互接触时，才能发生扩散现象；

3、扩散现象是两种物质的分子彼此进入对方的现象。

例1：

下列现象中不能表明分子做无规则运动的是（A）

A“SARS”病毒可以通过“飞沫”传染。

B向一杯水中滴一滴红墨水，过一会儿整杯水都红了。

C把磨得很光的铅板和金板长久的压在一起，金板中铅，铅板中有金。

D酏制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味。

知识点2：

分子间的作用力

思考：

物体内部分子不停地运动，为什么固体和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起？

被分成两半的圆柱体铅，再把它们放在一起，得到如图所示。

分子间存在引力

思考：

分子间存在间隙，为什么固体、液体很难被压缩呢？

分子间同时也存在斥力.

小结：

分子动理论的基本内容:

（1）物质由分子组成

（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。

（3）分子间存在间隙

（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。

例：

细棉线一拉就断，细铁丝不易拉断，这是因为（D）

A棉线分子间没有引力，铁丝分子间有引力.

B棉线分子间有斥力，铁丝分子间没有斥力.

C棉线比铁丝软的缘故.

D棉线、铁丝分子间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于铁丝分子间的引力.

例：

对下列现象的解释正确的是（A）

A打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息地运动

B封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力

C用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙

D铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力

例：

下列现象能用分子热运动理论解释的是（B）

A空气流动形成风

B冰糖放入水中使水变甜

C扫地时，灰尘飞扬

D春天，细雨绵绵

例：

小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味，这个现象说明了（A）

A气体分子在不停地运动

B气体分子的运动是无规则的

C气体分子之间有相互作用力D气体分子是非常小的

知识点3：

内能：

定义：

物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

一切物体在任何情况下都有内能

影响内能大小的因素：

（1）质量：

它决定分子的数目

（2）温度：

它决定分子运动的剧烈程度

（3）体积和状态：

影响分子的间距及分子间的相互作用的强弱，即分子的势能.

3、内能与机械能的区别：

（1）定义：

内能是物体的内部分子动能与分子势能的总和机械能是物体的动能和势能的总和。

（2）影响因素不同：

内能的大小与物体的质量、状态、温度、体积。

（3）物体总具有内能，但不一定具有机械能积有关机械能由物体的质量整体运动状态和相对位置决定的。

知识点4：

改变物体内能的两种方法

热传递可以改变物体的内能：

热传递：

使温度不同的物体接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。

热量：

在热传递过程中传递内能的多少物体吸收热量时，内能增大，放出热量时内能减少。

做功可以改变物体的内能：

外界对物体做功，物体的内能增加；

物体对外界做功，物体本身的内能减少。

练习：

1、下列说法正确的是（D）

A静止在地面上的冰块无内能

B空中尺行的飞机比地面上静止的火车的内能多

C动能大的物体内能一定大

D自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能

2、一个物体的温度不变，那么（D）

A它的内能一定不变B它的内能一定增大

C它的内能一定减小D它的内能可能增大

3、下列事件属于利用内能做功的是（C）

A用暖水袋取暖B冬天室内用暖气供暖

C内燃机使汽车行驶D用电热水器加热水

4、冬天，双手反复磨擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”手也会感到暖和，前者是利用方式增加了手内能，后者是利用方式增加了手的内能。

知识点5：

比热容

定义：

单位质量的某种物质，温度升高（或降低）10C吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。

物理意义：

说说水的比热容的物理意义

单位：

J/kg.0C读作：

焦每千克摄氏度

比热容是物质的特性之一，不同的物质比热容一般不同。

练习：

1、关于比热容，下列说法中正确的是（C）

A一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大

B吸收热量越多的物体比热容越大

C物质的比热容是物质的一种属性，跟物体的质量吸热的多少温度的高低都无关

D种物质的比热容一定相同

识点6：

热量的计算：

物体温度升高时的计算公式：

Q吸=cm△t升

物体温度降低时放出的热量计算公式：

Q吸=cm△t降

热平衡关系式：

Q吸=Q放

注意：

（1）正确理解公式中各量的物理意义

（2）同一公式中各物理量的单位务必统一到国际单位制中来

（3）如果发生了物态变化，则不能使用此公式。

练习：

冬天，为了使房间里保持一定的温度，每小时需要供给4.2X106J的热量,若进入散热器的水的温度是800C,从散热器流出的水的温度是720C,问每小时要供给散热器多少千克的水?

答案：

125KG

质量为2Kg、温度为150C的水，吸收1.68X105J的热量后,温度升高到多少摄氏度?

答案：

35摄氏度

热量的计算例题解析

例1甲、乙两物体的质量相等，甲物体温度升高10℃时吸收的热量恰好等于乙物体温度升高20℃时吸收的热量，则甲、乙两物体的比热容容之比为（）

A．1∶2B．2∶1C．1∶4D．4∶1

例2铁的比热容大于铜的比热容，质量相等的铁块和铜块吸收了相等的热量，那么（）

A．铁块的温度升高得多

B．铁块和铜块升高相同的温度

C．铜块的温度升高得多

D．由于初温未知，所以不能判断

例3质量是500克的铝壶里装有5Kg的水，把这壶水从15℃加热到100℃，铝壶吸收的热量占铝壶和水总共吸收热量的百分之几？

（铝的比热容c1＝8.88×102J/（Kg·℃）

解答由题目可知，铝的比热容c1＝8.88×102J/（Kg·℃），铝壶的质量m1＝500g＝0.5Kg，水的比热容为c2＝4.2×103J/（Kg·℃），水的质量为m2＝5Kg，铝壶和水的初温为t0＝15℃，末温为t＝100℃，根据公式Q吸＝cm（t－t0）得铝壶吸热为：

Q1=c1m1（t-t0）=8.88×102J/（Kg·℃）×0.5kg×（100－15）℃

＝3.77×104J

水吸收的热量为：

Q2＝c2m2（t－t0）＝4.2×103J/（Kg·℃）×5Kg×（100－15）℃

＝1.79×106J

铝壶吸热占铝壶和水总共吸热的百分比为：

Q1/（Q2＋Q2）×100％＝3.77×104焦/（3.77×104＋1.79×106）焦×100％＝2.1％

答：

铅壶吸收的热量占铝壶和水总共吸收热量的2.1％．

例4将200克、80℃的热水和20℃的水相混合，混合后水的温度为40℃，不计热量损失，求：

（1）混合过程中热水放出的热量是多少？

（2）混合时加入的冷水是多少克？

．

解答

（1）设热水温度为t1℃，冷水温度为t2℃，混合后的温度为t℃，热水的质量为m1g，冷水的质量为m2g，依题意有：

Q放＝cm1（t1－t）=4.2×103J/（Kg·℃）×0.2千克×（80－40）℃

＝3.36×104焦．

（2）根据Q吸＝cm2（t－t2），Q吸＝Q放，则有：

cm2（t－t2）＝3.36×104焦

＝0.4千克＝400克

答：

（1）混合过程中热水放出的热量是3.36×104焦；

（2）混合时加入的冷水是400克．

教

学

过

程

作业

设计

动手动脑学物理1、2、3、4.

课后

反思

备课组长签字：