小学语文二年级上册单元整合教案——畅所“寓言”.docx

小学语文二年级上册单元整合教案——畅所“寓言”.docx

《小学语文二年级上册单元整合教案——畅所“寓言”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级上册单元整合教案——畅所“寓言”.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文单元整体教学设计通用模板

基本

信息

学段科目

二年级语文

教材版本

部编版

单元主题

畅所“寓言”

单元组构

二年级语文上册第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇寓言故事、园地及词语读写、阅读训练

学校名称

授课年级

二年级

设计主持

团队成员

单元教学内容、学情与目标设定

教学

内容

概述

（从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述）

本主题单元依据部编版小学语文教科书二年级上册第五单元设计。

寓言是我国文学的重要组成部分，是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理以给人启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅,具有故事性、哲理性及教育性特点.

本主题单元包括《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》等三篇寓言故事，这些作品，内容浅显，寓意深刻,旨在引导学生通过阅读不同类型的寓言故事，了解寓言的特点，获得启示，并能联系生活实际生发开去。

教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。

在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的一些方法。

在教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。

学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。

学习

需要

分析

（从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析）

学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

本单元如果还是基于单篇进行教学，学生不容易发现寓言文体“故事”的秘密，而把三篇寓言故事放在一起进行主题比较阅读，通过整合比在单元整体教学的策略下，考虑到教材承载的教学任务、编者的意图及学生的理解能力，我们决定用“思维方法”一词串起教学，引导在阅读中感悟生活的哲理。

二年级学生第一次接触寓言故事，对寓言故事相对陌生，采用整个单元的教学，打破原有的课时，使学生感官联系性更强。

教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯，在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。

利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。

根据学生情况，教材内容和学生的年龄特点，爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读-分角色读-自我展示读-创造性地读-师生合作读-分组合作读-表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力，想象力和表达能力，以及团队合作意识。

学习

目标

设定

（可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定）

一、人文主题

本单元的人文主题是“思维的方法”。

《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。

引导学生进一步感受寓言

有趣的内容、丰富的形式和深刻的道理。

二、语文要素

1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写27个词语。

2.通过各种形式朗读，读好对话；读出不同句子的语气。

3.通过各种形式讲好寓言故事，感受和体会语言表达的多样性，学习表达，获得言语能力和思维能力的提升。

4.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理，并能在生活中加以运用。

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）

所用的方法或工具

识字教学利用儿童的生活经验，注重教给识字方法

借助“智慧树”进行归类识字

采用多种形式反复地读课文并能复述故事。

以演故事或讲故事的方式

联系生活实际，用生活中的实际例子进一步理解课文内容。

借助思维导图进行对比、梳理和拓展

单元教学结构设计

单元

教学

安排

课时

主要教学活动内容

授课教师

第一

课时

整个单元“二会字”的认识

第二

课时

整个单元“四会字”的教学

第三

课时

初触寓言，剖析人物寓言形象

第四

课时

演一演寓言故事，发挥想象力创编寓言故事

第五课时

领会寓言故事蕴含的道理，学会阅读的方法

第六课时

领悟寓言故事中的“对比”手法，尝试仿编寓言故事

第七课时

学会用商量的语气与别人交流，掌握与人商量要点

学习

难点

1.体会寓言语言情感，品析人物性格

2.领会寓言故事蕴含的道理

3.领悟寓言故事中的“对比”手法

课程

资源利用

与

开发

自制生字卡片、课件、沐坤教学系统。

思维导图及课前习单

单元

教学

整体构思

（可用结构图的形式表示）

第1课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

新字大比拼

授课类型

新授课

授课教师

教学班级

二

（2）班

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

将三篇课文的生字统一放在一起，虽然识字量很大，但是采用思维导图的方式将思路理清晰。

按照结构，读音制作思维导图不仅巩固了旧识，还能很大程度地缩短认字时间，加以小组合作方式能很好地调动积极性。

学习

目标

设定

1.认识三篇课文中的35个生字，读准3个多音字。

2.能正确分清楚这写字的结构，读音

3.通过阅读课文，理清文章的思路，把握课文主要内容。

重点

难点

预设

【重点】

1、读准字音，尤其是前鼻音和后鼻音之分。

2、读准3个多音字，会根据读音组词。

【难点】

1.能够根据结构，部首区分该单元的字并制作思维导图

2.利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

课前预测

【主要内容】

1.读对学习单上内容的字，把不会的字圈出来

2.能够根据结构，部首区分该单元的字并制作思维导图

【评价反馈】

1.能够正确读对学习单上的字

2.独立制作生字思维导图。

课堂读写

【主要内容】

1.小组合作交流，共同巩固记忆不牢固的字

2.以不同游戏形式识记生字词。

3.用不同的识字方法识记生字。

【评价反馈】

1.正确认读生字，能按一定的规律及识字方法识记生字。

2.正确书写生字。

课后评测

【主要内容】

1.完善生字思维导图

2.能根据语境选词填空，区别形近字。

【评价反馈】

1.听写过关，检测字词掌握情况。

2.正确流利朗读课文。

本课时教学过程设计

复习导入

一、导入：

这节课，我们共同学习第五单元要求认识的生字。

二、大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？

出示课件。

难记易错要巧记（加一加、换一换、猜字谜、编顺口溜、分析形声字、背古诗、在生活中观察等方法。

）

三、青蛙过河游戏，学生认读词语

师：

今天我们要给大家介绍一只小青蛙，他遇到困难了，快来帮帮他吧！

【设计意图】让学生在游戏中掌握知识，玩中学习。

学与教的活动

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）

【小组合作，学习生字】自主识字我能行：

1.拿出课前学习单，检查预习结果，读音是否正确

小组合作把在预习中还没有学会的词语读准读音

2.检查结果，多种方式读：

指名读开火车读，学生跟读，男女赛读齐读

小组读，检查合作结果

【设计意图】

采取小组合作学习的方式，让学生自主学习，培养学生合作能力。

【讨论探究，生字结构】师生快乐对对碰：

1.师：

同学们，第一关读音已经完成了，字光会读可不行，还要会认。

我们可以采取哪些办法来认识这些字呢？

小组讨论讨论吧！

讨论过后点名让同学回答。

2.出示数个具有代表性的字，采取小组评比的方法，小组抢答，说出这个字的结构与部首。

答对一题得一个小红花，答错扣一个小红花。

3.师：

里面还有几个小坏蛋，他们不止有一个读音，找找看他们是有哪些？

4.交流难记的生字展台出示生字，全班交流识字方法。

【设计意图】识字教学是低年级的教学重点。

二年级的学生已学过非常多种生字的认识办法，比如加一加，减一减，组词，发挥想象编故事等方法，让孩子自主找到认字的方法便于学生加强记忆。

形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字，加以奖励机制，调动学生积极性。

【分类学习，增强记忆】

一、引导分类识记：

师：

这节课我们学习了那么多生字，我们来给他分分类吧！

同学们你们可以用哪些方法把这写字进行分类呢？

师：

没错，第一种是采用读音的方式，可以分为前后鼻音，平翘舌音，双拼音节或者三拼音节，第二种是采用结构的方式，可以分为上下结构，左右结构，半包围结构和全包围结构。

下面和老师一起完成这份思维导图吧！

二、总结识字情况

在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

【设计意图】

采取思维导图的上课分类方式，给孩子们梳理脉络，整理思路，让枯燥的生字教学变得更加生动，更加清晰。

【布置作业】

师：

请同学们回家选择你感兴趣的分结构的方式，制作一份本单元的认字思维导图。

【设计意图】

课上完成了思维导图后，回家再巩固练习，增强学生动手能力的同时也巩固了课上知识。

本课时教学评价与反思

自我反思

【优点与特色】

1.利用思维导图引导学生预习生字词。

2.通过识字方法地复习，引导学生自主识字。

3.尝试大量识字，注重分类识记。

【问题与建议】

1.集中认识的字较多，个别差生掌握得不够好。

建议采取“一帮一”的方式，发挥“小老师”的作用。

2.个别学生在小组交流讨论中参与度不高。

建议分层要求及评价，让学生更积极参与到小组合作学习中来。

同伴评价

【优点与特色】

1.识字方法教学扎实，学生自学生字的能力强。

2.借助思维导图工具，提高学生预习的效率。

【问题与建议】

1.生字识字量大，学生基本能正确认读，但个别孩子还是掌握得不够熟练，建议学生小组内互测，挑选出容易出错的字教师指导。

2.由于生字多，学生识记有困难，个别词语理解不够熟练。

建议在特定的课文语境下识记生字词。

第2课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

生字学习

授课类型

新授课

授课教师

教学班级

二

（2）班

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

上节课学习了二会字，这节课带着孩子解决四会字，讲四会字时，按照结构来分，并以学生为主体，主张让学生自主学习。

学习

目标

设定

1.正确认识24个“四会字”。

2.分清楚结构，部首，音序，拼音

3.能在读准生字的基础上正确流利读课文。

重点

难点

预设

【重点】

1.认识并学会运用写24个字。

2.能用自己的方法识记生字。

【难点】

1.辨析形近字。

2.分类记忆，画思维导图

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

课前预测

【主要内容】

1.认识学习单上的24个“四会字”