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后汉书马援传阅读答案
篇一：
王几何阅读练习及答案
王几何
马及时
①从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。
所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
②几何老师会是怎样一个人呢?
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。
须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
胖人能走这么快?
全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：
用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。
他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：
王玉琳。
“这就是我的大名!
”他说，声音出奇的洪亮。
全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
“上几届的同学。
承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。
”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：
王几何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：
“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何?
?
”
老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?
但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。
“上几届有的同学说：
王老师你画的那圆圈有啥了不起?
我们也会画!
”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：
“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形?
?
”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
如此喜剧的事大家岂肯放过?
转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?
笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后。
我依然可以对天发誓：
这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：
“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。
我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神?
?
”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。
一时间满教室鸦雀无声。
同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：
痛快!
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：
有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：
2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？
他这样做的用意何在？
（用原文语句回答）
5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：
痛快!
”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？
答案：
1．
（1）专心地听
（2）高兴得无法控制自己
2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4．反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
5．
（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
6．王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
7．王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
篇二：
《纯粹》阅读答案
纯粹张炜不仅是世纪末，也许从更早起，我们就陷入了一场误解：
越来越相信依靠机智、甚至是某种狡猾，可以取得空前的成功。
这确是一个人人都急于比试机智的时刻，而忘记了它命定的限数。
于是越来越乐于嘲笑纯粹的人与事，对待一切率直、真实、完美与朴素，避之唯恐不及。
起码的一点修养和自律也被看作迂腐，看作整个时代、特别是现代精神所摈弃的某种变质之物。
这种可怕的误解将把人指引到一个非常荒唐和严酷的角落。
在那里，我们将因寒冷而中止和丧失全部创造和想象的能力。
一切绚丽、烂漫、无比美好的精神和现世之果，都将与我们无缘。
我们留下的会是更多的痛苦。
这些痛苦甚至排斥我们的觉悟，因为时过境迁，一切都有点来不及了。
有人认为乖巧、方便、省力的捷径，在任何时候都会存在，在精神之域、世俗之域，都同样存在。
其实这是真正的误识。
在创造、劳动、精神之域，捷径是不可信赖的。
它们既不能通向博大，又不能通向永恒。
人类健康的心灵始终是真诚的、严整的、不欺的，仅靠这一份永远不变的信念和操守，才能走进完美的人生。
比如说可以嘲笑托尔斯泰的迂腐倔强，可以恐惧于鲁迅的执拗偏激，总之当代人都可以做得比他们乖巧十倍，但就是永远别想走近这些伟大的心灵一步。
这就是无望而无情的规律，只惜在世俗世界里往往不被察觉。
在物质主义泛滥的时代，一种纯粹的精神、真诚的生命，虽然时常会受到遏制和磨损，但也唯有这样的时代，这种多得的品格才会熠熠生辉。
它的可能只是一个角落，可是这个明亮的角落将永远被人记住，并且成为指引的方向。
北斗在夜空里并非是最为显著的亮点，可由于它坚定的菠场、不可更移的方向，终于显示出永恒的博大。
一个人走向自己的责任，这是一种至为淳朴的要求。
也就是这种基本的向往，才将一个人的心灵引向了高贵。
高贵不是脱离和傲然，而是走入和融化，是贴近泥土的结果。
向真向善，即不可为而为之；拒绝诱惑、嬉戏、流俗和毁坏，就是守住向真向善的品格。
相信自己和他人的劳动，相信道德的力量，它的相对恒定性，它在生活中的最高意义，它的可建筑性和可维护性；相信在充满销磨和困苦的人生之途上，善是可以有所作为的。
高贵的精神会有自己的源头和自己的源流，它们不会在一个时代里突然消失。
它们也不会融入苇丛、草原和泥淖。
它们穿过层层山脉可以出现在另一片开阔的草原上。
它们终有一天会汇成巨流，一泻千里。
劳动的力量，真实的力量，就是纯粹的力量。
当生命回到了劳动和创造本身，也就回到了纯粹；当离开了它们，也就失去了那种品质。
人类是永远也不可以告别劳动的。
很多乖巧者试图与它脱离和隔绝，但由于失去了一种基本依托，很快就变得软弱和贫瘠，最后无一例外地走向了衰败，难以为继。
人类可以接受伤损、牺牲，甚至是劳而无功的结果，但最终还是不可放弃劳动。
人类具有理性、知性，具有从此岸到彼岸的穿越与抵达的决；这种决心是生命诞生的那一刻所赋予的，它给予生命以力量和顽强。
它支持着信念、支持着人类所拥有的坚毅之举、前进的勇气、永不丧失的向往。
人类的纯粹与污浊的搏斗将永远进行下去。
在人类存活的全部历史当中，纯粹是人必胜的根据。
（节选自《冬天的阅读》）11．结合文意，概括标题“纯粹”的含义。
（4分）12．作者说“这种可怕的误解将把人指引到一个非常荒唐和严酷的角落”，请问作者这样说的理由是什么？
（6分）13．请从修辞手法的角度简要赏析下面的句子。
（6分）高贵的精神会有自己的源头和自己的源流，它们不会在一个时代里突然消失。
它们也不会融入苇丛、草原和泥淖。
它们穿过层层山脉可以出现在另一片开阔的草原上。
它们终有一天会汇成巨流，一泻千里。
14．作者认为，“人类的纯粹与污浊的搏斗将永远进行下去。
在人类存活的全部历史当中，纯粹是人必胜的根据。
”我们从中可以获得哪些启示？
请结合原文并联系现实加以探究。
（8分）11.【答案】“纯粹”是一种率直、真实、完美与朴素的品格精神，（2分）是一份永远不变的真诚、严整、不欺的信念操守。
（2分）12.【答案】误解让人类变得乐于嘲笑纯粹的人与事，摒弃一切率直、真实、完美与朴素，视起码的一点修养和自律为迂腐。
（3分）势必中止和丧失人类全部创造和想象的能力，人类将会陷入更多的痛苦之中。
（3分）13.【答案】运用比喻的修辞手法，（答“比拟”亦可）（1分）将“高贵
的精神”比喻成一条源远流长的河流，（2分）形象阐述了这些高贵的精神和纯粹的力量在任何时代都不会消失的观点。
（3分）14.【参考示例】①人类品质中，不仅具有向真向善的一面，还具有投机取巧的一面。
两者之间既是对立的，又是统一的。
它们之间的斗争在过去，在现在，乃至将来，都始终长久地贯穿于[整个人类社会之中。
②在人类向真向善的品质之中，“纯粹”的精神品质具有引领人类通向博大、通向永恒的力量。
这种力量是劳动的力量和真实的力量，具有理性和知性，给予人类以信念、坚毅、勇气和向往，推动着人类历史的发展。
③在世俗世界，特别是物质主义泛滥时代，这种“纯粹”力量经常容易受到乖巧、方便、省力等“污浊”力量的遏制和磨损；但我们却不可因此对“纯粹”的力量丧失信心。
我们始终要坚信，更要有决心去秉持劳动、真实、纯粹的力量。
只有这样，我们才能走向博大，获得永恒。
（8分）
篇三：
《我的老师》课内阅读答案卷
《我的老师》课内阅读答案卷
A、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。
（加引号的词语表达了什么样的意思？
）
“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（这里为什么用“狡猾”一词？
）
“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。
作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？
答：
这一点指“她爱我们，并没有存心要打的意思”。
B、《我的老师》第九段
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时
却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里。
好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：
“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！
”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、这件小事，“我”到底值不值得提它？
从文中那些句子可以看出？
值得提。
从文中“在那时却占据过我的心灵。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
”2、“占据”在这里的含义是什么？
含义是：
在我心里永远铭记、终生难忘3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？
为什么？
不矛盾。
“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。
4、“心清如水的学生”指什么样的学生？
C、《我的老师》第十——十五段
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”“找蔡老师?
?
”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！
”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？
）
使用第二人称更便于直接抒情。
文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？
在文中有什么作用？
这里用的是比喻的修辞手法。
“珍宝”是最珍贵的，作者形象生
动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
4、纵观全文，本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡
老师”。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。
你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
蔡老师，您身体还好吗？
您知道我有多么地想念您吗？
感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！
是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！
以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？
您的举动给了我莫大的支持！
?
?
千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！
D、《我的老师》第七——十五段魏巍
?
?
（7）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟
了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，①地往外就走。
（8）母亲喊住我：
“你要去干什么？
”（9）“找蔡老师……”（10）我（11）“不是放暑假了么？
”
（12）哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
（13）1、作者一共选取几个经典事例？
7分
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
2、第
（2）自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。
因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（狡猾在这里是什么意思）
写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？
3分这里用的是比喻的修辞手法。
将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道：
“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”谈谈你对这句话的理解？
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
“？
7.文中（迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？
”）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？
不可以。
因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。
8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。
】
9、我的狡猾表现在何处?
【她爱我们，并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思?
【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】11、认识了蜂王，为什么不写成“看到”?
看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。
12、分析两个默默：
“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。
】
13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。
】1415、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?
答：
不行。
因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。
老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。
16．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?
这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。
“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已
的情况下，“才”睡熟了。
两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17．摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。
①人物：
我、母亲②时间：
一个夏季的夜里③地点：
在家里的当屋。
④事件的原因：
想念我的蔡老师。
⑤事件的经过：
熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。
⑤事件的结果：
母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。
。
18.文中画波浪线的语句是什么问句？
表达了怎样的感情？
答：
设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念。
19.请给选文7-13段，拟一个合适的标题。
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