高考英语二轮复习闯关导练第三部分完形填空技法与体裁演练课时20完形填空体裁技法21224156.docx
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高考英语二轮复习闯关导练第三部分完形填空技法与体裁演练课时20完形填空体裁技法21224156
课时20 完形填空体裁技法
（2）
—夹叙夹议文
【体裁解读】
近年来夹叙夹议类文章在高考完形填空中出现的频率越来越高。
此类文章题材较贴近考生生活实际，内容积极健康向上。
夹叙夹议文以叙述为主，绝大多数篇幅作者在描述人和事，但作者的态度和观点以及作者的写作意图往往隐含其中。
夹叙夹议文的尾段通常是点睛段落，且常常与首段前后照应。
做题时领悟作者的观点和写作意图。
体裁演练（2017·江苏卷）
ForalongtimeGabrieldidn'twanttobeinvolvedinmusicatall.Inhisfirstyearsofhighschool，Gabrielwouldlookpityinglyatthemusicstudents，__1__acrossthecampuswiththeirheavyinstrumentcases，__2__atschoolforpracticehours__3__anyoneelsehadtobethere.Hesworetohimselfto__4__music，ashehatedgettingtoschoolextraearly.
__5__，oneday，inthemusicclassthatwas__6__ofhisschool'sstandardcurriculum，hewasplayingidly（随意地）onthepianoandfoundit__7__topickouttunes.Withasinkingfeeling，herealizedthatheactually__8__doingit.Hetriedtohidehis__9__pleasurefromthemusicteacher，whohad__10__overtolisten.Hemightnothavedonethisparticularlywell，__11__theteachertoldGabrielthathehadagood__12__andsuggestedthatGabrielgointothemusicstoreroomtoseeifanyoftheinstrumentsthere__13__him.Therehedecidedtogivethecello（大提琴）a__14__.Whenhebeganpracticing，hetookitvery__15__.Buthequicklyfoundthathelovedplayingthisinstrument，andwas__16__topracticingitsothatwithinacoupleofmonthshewasplayingreasonablywell.
This__17__，ofcourse，thathearrivedatschoolearlyinthemorning，__18__hisheavyinstrumentcaseacrossthecampustothe__19__looksofthenonmusicianshehadleft__20__.
1．A.travellingB．marchingC．pacingD．struggling
2．A.risingupB．comingupC．drivingupD．turningup
3．A.beforeB．afterC．untilD．since
4．A.betrayB．acceptC．avoidD．appreciate
5．A.ThereforeB．HoweverC．ThusD．Moreover
6．A.partB．natureC．basisD．spirit
7．A.complicatedB．safeC．confusingD．easy
8．A.missedB．dislikedC．enjoyedD．denied
9．A.transparentB．obviousC．falseD．similar
10．A.runB．joggedC．jumpedD．wandered
11．A.becauseB．butC．thoughD．so
12．A.earB．tasteC．heartD．voice
13．A.occurredtoB．tooktoC．appealedtoD．heldto
14．A.changeB．chanceC．missionD．function
15．A.seriouslyB．proudlyC．casuallyD．naturally
16．A.committedB．usedC．limitedD．admitted
17．A.provedB．showedC．stressedD．meant
18．A.pushingB．draggingC．liftingD．rushing
19．A.admiringB．pityingC．annoyingD．teasing
20．A.overB．asideC．behindD．out
【能力提升演练】
A
TheFittinginofSuzyKhan
ThefirsttimeIsawSuzyKhan,IknewIhadtohelpher.Shewasreallysmallforherageof12.Theboyinmyclassoften__1__aboutherandlaughedtheirheadsoff.Shewouldopenabook,pretendingtoread,withtearsdroppingontheopenpage.
AllIknewwasthatshewasanorphan（孤儿）fromAfrica.Shehadjustbeenadoptedbyafamilyintownwho__2__thatthebestwayforhertolearnAmericanwaysoflifewastobewithAmericankids.Ilookeddownatthis__3__girlandpromisedmyselfthatsomehowIwouldhelpher.
ButhowcouldIhelpher__4__inwithus?
Therehadtobea__5__.
Oneday,whenIwentintotheclassroom,IsawthatSuzyhad__6__hergeographybooktoapictureofatrain,andinhernotebook,shehadmadea（n）__7__copy.
Iwassurprisedandthoughtthatshecoulddosomethinginthecoming__8__show.So,Itookhertoseetheartteacher,MissParker,andshowedherwhatSuzyhad__9__.“Why,it'swonderful，”saidMissParker,whothenshowedusapostershehadpainted__10__thetalentshow.“Ineedmoreofthese,butIjustdon'thaveenough__11__.Couldyouhelpme,Suzy？
”
Onthedayofthetalentshow,Suzy's__12__wereeverywhere—alloverthehallandallovertheschool,eachonedifferent.
“Andfinally，”saidMr.Brown,theschoolmaster,attheendoftheshow,“wehavea（n）__13__award.I'msureyou'veallnoticedthewonderfulposters.”Everyonenodded.“Oneofourownstudents__14__them.”
Icouldheareveryonewhispering.“Whoinourschoolcoulddraw__15__well？
”
Mr.Brownwaitedawhilebeforesaying,“__16__thisstudentworkedsohardontheposters,shedeservesa__17__，too.Ourmystery（神秘）artistisournewstudent—SuzyKhan！
”
Mr.Brownthankedherforallthewonderfulpostersandgaveheraprofessionalartist'sset.“Thankyou，”shecried.
I__18__，atthattimewhenIwaslookingatherexcitedface,she'dprobablynever__19__anythinginherwholelife.
Everyonestartedto__20__theirhands.SuzyKhangavethemashysmileandtheapplausewasdeafening.IknewthenSuzywasgoingtobeallright.
1．A.jokedB．caredC．forgotD．worried
2．A.reportedB．decided
C．complainedD．questioned
3．A.richB．proudC．tinyD．popular
4．A.comeB．fallC．fitD．tie
5．A.mannerB．patternC．choiceD．way
6．A.readB．takenC．openedD．put
7．A.freeB．perfectC．finalD．extra
8．A.artB．talkC．quizD．talent
9．A.coloredB．writtenC．carvedD．drawn
10．A.atB．afterC．forD．around
11．A.roomB．timeC．paperD．interest
12．A.giftsB．booksC．photosD．posters
13．A.specialB．academicC．nationalD．royal
14．A.paintedB．foundC．printedD．collected
15．A.veryB．thatC．quiteD．too
16．A.IfB．ThoughC．UnlessD．Since
17．A.prizeB．rankC．restD．place
18．A.repliedB．realizedC．rememberedD．regretted
19．A.offeredB．valuedC．ownedD．controlled
20．A.clapB．waveC．raiseD．shake
B
Lastnight,Iwentouttodinnerwithmyhusbandforouroneyearanniversary.Itwasanexcellentdinnerandafterwards,we__1__thatwewouldgotohaveadrinkbeforegettinghome.WesatatthebarandIorderedadrinkwhile__2__ourcelebration.
Thewaitresslookedmuch__3__andIoverheardhertalkingtoher__4__aboutatablethathadapparently__5__withoutpayingher.Icouldtellthatitwas__6__hersoIaskedherwhathadhappened.Obviously,thetableoffourhadrackedupa$150check.Onecoupleleft__7__，whiletheotherstayed.Thenthewomanleftleavingonlyonepersonatthe__8__.Thewaitressassumedthewomanwenttotherestroomandwouldbe__9__.Assoonasthewaitressleftbehindthebartograbfoodfromthe__10__，thelastmanatthetableleft.Judgingbythe__11__，thewholeincidentwasnoaccident,yetcarefully__12__.
Asa__13__waitressbackincollege,Iknowthatdependingonthesituation,thewaitressisresponsibleto__14__thecheckofpeoplewhowalkout.Iwasnotsureofher__15__，buteitherwayitwasnotgoodforher.
Mycheckwas$20fortwo__16__andIlefthera$30tipontopofthe$20.Iamnotwealthyenoughto__17__todothatbutitfeltright.Ileftalittle__18__onthetable,saying，“Thosepeoplewhowalkedoutarebad.Ihopethis__19__.”Weleftbeforewecouldseeherreaction.
Remember:
alwaysbe__20__tooneanother,becauserandomactsofkindnessgoalongway.
1．A.repliedB．arguedC．dreamedD．thought
2．A.holdingB．startingC．continuingD．having
3．A.stressedB．tiredC．frightenedD．amused
4．A.familyB．managerC．teacherD．customer
5．A.walkedoutB．gotoff
C．gaveupD．brokedown
6．A.delayingB．warningC．confusingD．bothering
7．A.eventuallyB．earlyC．nervouslyD．peacefully
8．A.tableB．doorC．cornerD．counter
9．A.wellB．backC．freeD．full
10．A.drawerB．factoryC．labD．kitchen
11．A.lawB．historyC．storyD．principle
12．A.filledB．chosenC．imaginedD．planned
13．A.luckyB．patientC．formerD．clever
14．A.takeoverB．putawayC．searchforD．payfor
15．A.ageB．situationC．knowledgeD．interest
16．A.drinksB．partiesC．ticketsD．seats
17．A.startB．affordC．pretendD．offer
18．A.listB．giftC．noteD．picture
19．A.helpsB．succeedsC．improvesD．spreads
20．A.usefulB．closeC．kindD．honest
课时20 完形填空体裁技法
（2）
—夹叙夹议文【体裁演练】
【语篇解读】 本文是一篇记叙文。
故事的主人公Gabriel曾经总是用怜悯的目光看着那些学乐器的孩子背着乐器盒子步履艰难地走在校园里，并且发誓不学乐器。
后来他偶然发现自己很有音乐才华，于是也成为琴童中的一员，接受他人怜悯的目光。
1．D [上下文语境题。
由前面的lookpityinglyat（用怜悯的眼神看着）和后面的withtheirheavyinstrumentcases（背着他们沉重的乐器盒子）可知，这些学音乐的学生艰难地走过校园，故选struggle，表示“艰难地行进”。
travel旅行；march（常指因生气而毅然地）快步走；pace（尤因紧张）踱步。
]
2．D [下文语境题。
由空格后的atschoolforpracticehours可知，这里是说他们背着沉重的乐器盒子去上课，因此用turnup表示“出现”。
riseup起义，反抗；comeup（困难或问题等）发生，出现；driveup迫使（价格、成本等）快速上升。
]
3．A [下文语境题。
下文说他讨厌特别早就来到学校（gettingtoschoolextraearly），由此可知这些学音乐的学生比其他人早到校，故选before（在……之前）引导时间状语从句。
after在……之后；until直到……为止；since既然，自……以来。
]
4．C [上下文语境题。
前文说他对自己发誓（sworetohimself），下文说他讨厌提前上学（hatedgettingtoschoolextraearly），可见他很反感学音乐，因此遇到音乐就会“躲避（avoid）”，而不是背叛（betray）、接受（accept）或欣赏（appreciate）。
]
5．B [语意逻辑题。
本空应用过渡词，后文提到他在随意地弹钢琴（playingidlyonthepiano），音乐老师也在倾听（listen），由此可知他开始接触乐器了，与上文构成语意上的转折关系，因此选however“可是”。
therefore和thus表示因果关系；moreover表示递进关系。
]
6．A [上下文语境题。
themusicclass与hisschool'sstandardcurriculum（他的学校的标准课程）是部分与整体的关系，因此选part表示“部分”。
nature特点；basis基础；spirit精神。
]
7．D [上文语境题。
前文提到Gabriel对乐器存在排斥心理，此处说他随意地弹奏钢琴，却发现分辨出曲调（pickouttunes）是一件很容易的（easy）事。
complicated复杂的；safe安全的；confusing令人困惑的。
]
8．C [上文语境题。
文章第一段提到Gabriel曾对自己发誓要避免接触音乐，这里提到他有种不祥的感觉（withasinkingfeeling），由此可以推断出他意识到自己实际上喜欢弹钢琴（enjoydoingit）。
miss怀念；dislike不喜欢；deny否定。
]
9．B [上下文语境题。
Gabriel想要掩饰自己弹钢琴时表现出的快乐，由此看来，他发现自己对音乐表现出的这种喜悦太明显（obvious）了。
注意别把transparent（透明的）看成apparent（明显的）。
false错误的；similar相似的。
]
10．D [上下文语境题。
既然Gabriel是在音乐课堂上（inthemusicclass），因此在教室里的音乐老师是不会“奔跑（run）”“慢跑（jog）”或“跳跃（jump）”的，而是慢慢地走过去听他弹奏，选wander，表示“漫步，走动”。
]
11．A [语意逻辑题。
后面提到音乐老师建议他去学校存放乐器的房间选乐器，由此可知他可能弹奏得不是特别好，后面表示的是原因，因此选because引导原因状语从句。
but表示转折关系；though表示让步关系；so表示因果关系。
]
12．A [上下文语境题。
既然音乐老师建议他去挑选乐器，那么老师认为Gabriel还是有良好的辨音能力的（haveagoodear）。
另外，上文中的founditeasytopickouttunes也给出了提示。
taste品味；heart心；voice嗓音。
]
13．C [上文语境题。
既然是挑选乐器，必然是选能吸引（appealto）他的。
本题的干扰项是taketo，表示“喜欢”时用人作主语。
注意分辨：
Sth.appealstosb.某物吸引某人；Sb.takestosth.某人喜欢某物。
occurto想到；holdto抓住，坚持。
]
14．B [固定搭配题。
givesth.achance给……一个机会，是固定搭配。
此处是说Gabriel想试试大提琴。
change改变；mission使命；function功能。
]
15．C [上下文语境题。
由后面But表示的转折含义可知，这里表示他开始的时候对大提琴这种乐器并不是很感兴趣，练习的时候也就很随意（casually）。
另外，本段中的playingidly（随意地）也给出了提示。
本题易错选A，同学们会误以为考查固定短语takesth.seriously“认真对待某事”。
proudly骄傲地；naturally自然而然地。
]
16．A [上下文语境题。
他很快发现他喜爱拉大提琴，于是很投入地去训练，几个月之后，他果然演奏得很好了。
becommitt
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