六年级综合实践上教案.docx
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六年级综合实践上教案
意外伤害的预防与自救
一、教学目标
情感、态度、价值观目标：
追求安全而充实的小学生活；树立自我保护意识，增强自我保护的勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
能力目标：
学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；学会运用有效方法，逐步形成自我保护能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。
知识目标：
知道身边存在青少年受侵害的现象，了解青少年自我保护的方法和技巧。
二、教学重难点
日常生活中自我保护的方法和技能。
【设计思想】
1．回归生活世界。
力求从学生已有的生活经验出发，通过视频播放、案例分析、材料阅读、图片欣赏等，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，让他们在真实情境体验中生成知识而不是呈现现成的知识。
2．强调学生的主体性，关注学生全面发展。
学生是教学活动的主体，是课堂的主人，所以应该充分发挥他们的作用，让他们在积极参与、快乐体验中关注生活，关注社会，进而提高学生的综合素质。
3．构建开放互动的课堂。
在教学过程中实现教与学的交往、互动。
师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：
人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。
生命有时是顽强的，一如青松傲然挺立，又如红梅馨香四溢。
但生命有时又是脆弱的，一次意外的伤害、一次突发的事故，往往就会使生命之花枯萎甚至凋零……
课件播放：
一段汶川大地震的视频。
生自由回答。
二、互动探究，学习新课
课件出示地震、火灾、车祸、溺水、中毒、不法分子的侵害等。
师：
可见，我们生活的每一个角落都有可能潜伏着安全隐患，来不得半点马虎大意。
一旦造成意外伤害，带给我们的不仅是个人的不幸，更是对家庭的打击。
环节一：
自护知识知多少。
谈一谈：
1．你知道在学校发生地震时应怎样安全逃生吗?
生回答，师简要点评。
课件出示：
火灾、上学放学途中两幅图片。
师：
在上面情境中，该用哪些自护知识来保护自己?
师将学生分为火灾自护组和上学放学途中自护组。
前后桌四人为一小组讨论，讨论结果由一人负责记录。
生讨论交流。
1．火灾自护组派代表讲火灾自护知识。
师补充评价后，课件出示：
防火自护宝典。
（1）在家里不能随便玩火。
（2）一旦发现火情要及时关闭电源和煤气总开关，同时打开门窗呼救。
（3）要用湿毛巾捂住口鼻，在楼道中应伏身前进，不得乘坐电梯。
如果地势、楼层较低可将床单撕成长布条、绑在窗户上，并沿着下水道逃生。
（4）如果火势很大，应迅速拨打“119”报火警。
师：
你会正确使用火警电话119吗?
课件播放小动画：
模拟报火警。
2．上学放学途中自护组派代表讲在上学、放学途中如何避免交通事故的发生。
师：
同学们说得很全面，我们再来巩固一下防交通事故的自护守则。
课件出示：
防交通事故的自护守则（六张图片和文字）。
师：
要避免交通事故的发生，上学放学途中就要严守这些交通规则，同时还要认清交通标志。
课件出示：
认一认交通标志。
师提问：
万一发生意外，交通事故报警电话是多少?
生自由回答。
过渡：
当今社会，正气是主流，但仍存在一些坏人坏事，网络犯罪、盗窃、抢劫、绑架等现象时有发生。
面对这些情况，我们该怎样保护自已呢?
环节二：
足智多谋巧自护。
师：
网络的飞速发展，给人们的交流沟通带来了便利，但同时也存在着不安全的因素。
我们来看一则材料。
活动一：
请你支招。
【课件出示】材料（都是网络惹的祸）。
生自由回答。
师归纳，并把自编的上网自护技巧的顺口溜献给同学们：
匿名交友网上多，透露真情会惹祸。
网上人品难区分，提高警惕没有错。
不良信息勿浏览，低级庸俗须避开。
当你独自在家时，网友约见莫理睬。
若是交友心太切，一定要把家长带。
师小结：
希望同学们熟记并运用上网自护技巧，保护好自己的人身和财产安全。
活动二：
智慧考验。
思考：
当你推开家门，发现歹徒正在行窃时，你应该怎样保护自己？
师点拨：
对正在室内作案的盗窃分子，不应径直入室制止，而应迅速到外面喊人或报警。
如果盗窃分子已经发现你，那就要急中生智，巧妙地保护自已。
播放视频：
让学生观看并学会面对入室盗贼时一种巧妙的自我保护技巧。
活动三：
斗智斗勇。
课件出示：
男孩袁帅遭遇绑架的文字材料。
师：
请你设想一下袁帅是怎样逃离险境的?
生四人一组讨论。
派代表回答，师点评：
同学们在发言中让老师看到了你们的智慧和勇气，这也是成功实施自我保护、与不法分子做斗争的最重要的心理品质。
播放视频：
展示袁帅真实的逃离情境。
师问：
你从袁帅身上学到了什么?
生回答。
师：
为避免类似遭遇的发生，老师送你们一个自护锦囊。
课件出示：
应对绑架自护锦囊。
（1）预防：
上学、放学要结伴而行；单独行走时，尽量走大路；在公共场所不能炫耀自己的财物，不让别人发现自己的财物；不随意和陌生人走；平时应记住自己家、学校、亲友的邮编、地址和电话。
（2）冷静：
万一被绑架，要弄清自己在什么地方，对方要达到什么目的。
（3）自卫：
告诉对方自己是未成年人，受法律保护，以法律和道德震慑对方。
（4）逃脱：
寻找机会逃跑或设法用信、电话求救、报警。
师小结：
我们在遇到不法侵害时，要做到斗智斗勇不硬拼，寻找机会巧脱身，运用智慧保护自己。
环节三：
金色盾牌助自护。
师：
请欣赏一段动漫小品：
放学路上。
主要情节：
八年级学生小文放学回家的路上，两次被两个不三不四的青年拦截，要他交“保护费”。
第一次忍气吞声地给了，第二次不给，遭不法分子的拳打脚踢，并限定了交钱时间……小文很是气愤，边走边想：
太欺负人了，明天我一定找几个人收拾他们一顿。
各抒己见：
1．面对不法侵害，你赞同小文的做法吗?
为什么?
三、全课小结，寄语平安
1．请学生谈谈学了本节课有哪些收获与启示。
2．师归纳、寄语：
这节课我们主要学习了自我保护的方法和技巧，希望同学们在以后的生活中，学会用知识、智慧和法律来撑起自我保护伞，遮挡人生路上的风风雨雨，更好地保护自己。
祝愿同学们健康成长，幸福平安!
设计意图：
通过让学生谈本节课的收获，教师完成板书、寄语平安，意在使学生成为课堂的主人，并学有所得，知道用知识、智慧和法律可以撑起自我保护伞来保护自己。
师生沟通，升华情感。
四、赠卡送歌，课后延伸
师：
最后，老师送给同学们两件礼物。
第一件礼物：
赠给每人一张未成年人自我保护卡，要求同学们课下把上面印的自护知识牢记于心，上课没讲到的自护知识自己动脑筋填完整。
第二件礼物：
请大家欣赏《自我保护问答歌》，在歌声中结束这节课的学习。
2.问卷调查小学生双休日生活调查
一、调查的目的
通过对小学生双休日生活现状的调查，了解小学生在双休日最想做什么，最讨厌做什么，及他们的自由支配时间的权力，同时家长基本教育观念，揭示学生的需要与家长的观念之间的关系，明确利弊，提出合理化建议，为我们的家长对孩子的家庭休闲教育提供参考。
二、调查的方法
1、调查内容：
自制问卷，采用选择式的设计方式，18个问题涵盖了小学生双休日生活情况和家长对家庭教育的基本认识。
2.、调查方法：
利用问卷调查，请求家长和同学根据自己的实际情况加以选择和填写。
三、调查的结果
表一：
学生双休日时间安排（人次）
时间
在家做作业
补习培训
外出活动
自由安排
周五2：
50—3：
30以后
158（51%）
89（28.7%）
9（2.9%）
54（17%）
周六上午
177（57%）
118（38%）
6（2%）
53（17%）
周六下午
84（27%）
93（30%）
37（12%）
93（30%）
周日上午
71（23%）
90（29%）
43（14%）
106（34%）
周日下午
37（12%）
60（19%）
81（26%）
133（43%）
表二：
学生外出旅游参观情况（人次）
基本没有
经常有
节假日期间有
比较少
71（23%）
24（7.7%）
127（41%）
88（28.3%）
表三：
学生双休日的兴趣活动（人次）
电脑
118（38%）
手工制作
40（13%）
书法
90（29%）
看书
158（51%）
看电视
111（36%）
乐器
87（28%）
球类
81（26%）
游玩
59（19%）
棋类
105（34%）
绘画
149（48%）
舞蹈
28（9%）
奥数
56（18%）
外语
81（26%）
写作
28（9%）
其他
56（18%）
表四：
学生家庭学习条件（人次）
小书房
电脑
书柜
藏书较多
有
270（87%）
121（39%）
285（92%）
146（47%）
四、我们的分析
从表一看，我们小学生在双休日生活很有计划性，但大量时间被作业和补习培训所占领，也有部分同学在周五放学后和双休日下午有自由安排、外出活动的时间，但总体上看机会还是少了些，生活比较单调枯燥。
从表二可以很明显地看出，节假日期间外出参观旅游已成为家庭的时尚，但在双休日大多数家庭还是较少有让孩子外出游玩、放松的机会。
从表三看，学生兴趣广泛，对电脑、看书、看电视、绘画、棋类等有浓厚兴趣。
而玩的同学只占23%，比例相对较小。
从表四看，我们小学生的学习条件较好，大多数同学有书房、书柜，说明我们的家长重视对孩子学习条件的改善，重视孩子课外知识的学习。
五、发现的问题
1、小学生双休日生活现状不容乐观
我们从调查的数据中发现，双休日的大部分时间被大量的作业、培训所占领，较少有自由安排和外出活动的机会，相当一部分同学承受着学校教育以外的较大的学习负担和压力。
原因之一是与家长自身的休闲时间安排有关。
有一半以上的家庭在双休日以家庭内活动为主，外出活动相对较少。
导致小学生双休日生活也少有外出游玩、放松的机会。
原因之二是家长的教育观念。
家长们普遍重视对孩子进行特长培养。
家长门送孩子上兴趣班的目的，主要是“开发孩子智力”、“提高孩子整体素质”和陶冶孩子情操。
所以参加这班那班的主动权基本上掌握在家中手中，而且有的家长盲目从众，看到人家的孩子在学什么，自己的也跟着去学什么，很少考虑自己孩子规定个人意愿和孩子个性特点，造成孩子身心疲惫。
这也是现在小学生普遍存在的“星期一综合症”的根源之一。
2、家长的教育方法存在的问题
孩子成长最需要的是什么？
很多家长认为是外部的教育环境和条件，而不存在于我们孩子的自身。
他们回答是“家长懂得科学的教育方法和观念”，“为孩子创造良好的家庭氛围”，“家长注意多拿出时间教育孩子”。
这些都是属于教育的环境和条件。
说明我们的家长已经认识到正确的教育观念、科学的教育方法以及良好的家庭氛围在孩子成长中的重要作用。
重视是对的，但我们的家长忽视了我们孩子个性特点，按照家长的主观愿望出发，按着牛头吃草，不重视提高孩子的积极性，一味地让孩子学这学那，以为兴趣越多越好，使部分同学反而失去学习的兴趣。
调查中发现，绝大多数家长将“身体健康、素质好”列在孩子成长过程中应具备的基本素质的第一位。
孩子身体健康比什么都重要，但是落实在实际行动上，有许多家长却都违背了初衷，更多地考虑了特长的培养，而忽视了孩子生理和心理的客观因素。
3、社会治安环境因素
有一部分家长认为不让孩子自由外出活动，是考虑到不安全因素。
经常在电视上、报纸上、社会上听到或看有小孩被拐卖或外出活动溺水身亡等意外事故发生。
双休日让他们呆在家里，或送去参加各类培训，既学到了知识，有安全放心。
五、我们的建议
1、家长们在休闲时间里让孩子学一点知识和技能要尊重孩子自己的选择，要是孩子确实感兴趣的爱好，不要把大人愿望强加给孩子，让兴趣成为孩子自己真正的兴趣。
2、有条件的家长可以带孩子种种花草，散散步，逛逛公园，出去旅游一下，去亲近大自然，或鼓励孩子多参加社会公益活动、社会实践活动等，这都能使身体得到锻炼，心胸得到开阔，也融洽了家庭关系。
3、家长可以充分利用孩子的自身条件，放手让孩子来独立休闲，而家长只要从中点拨，我们的独立意识、独立能就能增强。
4、开展家庭休闲科技活动。
家庭是孩子生活与休闲的摇篮，是学校紧张学习之后得以完全放松的港湾。
如：
航模、赛车、种植、饲养、气象观察、小制作等活动。
让孩子的个性得到充分的施展，探求的冲刺得到尽情的释放。
。
3、太阳能的利用
教学目标
1、指导学生认识太阳为人类生存提供了取之不尽的能量，了解人类是如何开发利用太阳能的。
2、指导学生制作简易太阳能热水器或简易太阳灶，培养他们的动手制作能力。
教学
准备
1、人们直接和间接利用太阳能的挂图或投影片若干。
2、内部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并晒干的棉花东泡沫塑料、食品袋、细棉线、水、胶带纸、黑纸。
（学生课前备好）
3、大碗、铝箔、剪刀、胶水（或双面胶）、塑料吸盘挂钩、马铃薯（或其他块状食物）。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学习新课
1、指导学生认识太阳能在生产、生活中的作用。
2、指导学生制作太阳能热水器。
3、教师总结结束本课。
谈话：
同学们都知道，太阳对于人类来说是非常重要的，我们的生产和生活都离不开太阳的光和热，太阳发出的光和热是一种能源，我们把它叫做太阳能。
这节课我们就一起来研究太阳能的利用。
（析书课题）
（1）提问：
请同学们讨论，我们在生产和生活中是如何利用太阳能的？
（学生充分讨论后回答）
结合学生的回答，通过挂图或投影，显示学生回答内容的情景，并作简要讲解。
（2）小结：
人们晒粮食、制盐、晒衣服、用塑料大棚种菜都是直接利用太阳能。
人们还利用太阳能制造出了热水器、电池、发电厂等。
（3）提问：
同学们想了解一下刚才你们提到的利用太阳能的装置吗？
让我们通过观察来了解它们的基本构造及工作原理。
教师用挂图、投影或实物展示太阳能装置，并作讲解。
（4）谈话：
太阳能是地球上最主要的能量来源。
由于煤、石油、天然气等有限能源的减少，人们正在大力开发太阳能。
不少地方已建立了太阳能发电站、太阳能汽车、太阳能居室，用太阳能取暖、供水、制冷、照明、烧饭等。
太阳能发电卫星也正在研制中。
（5）学习观察课本第16页几种利用太阳能的装置。
教师对其工作原理作简单说明。
（1）谈话：
有的同学认为太阳能装置肯定都很复杂，其实并不都是这样的，我们可以利用身边的东西来做一个简单的太阳能热水器，你想试试吗？
（2）讲解：
怎样来制作太阳能热水器呢？
我们首先应该搞清制作的方法和步骤，看课本第17页图示制作步骤，不懂的地方提出来和老师、同学们研究。
（学生阅读并提问）（具体步骤可阅参考资料）
（3）学生制作，教师巡视指导。
（4）谈话：
制作好的同学就可以把这个装置放到阳光下去试验效果了，注意试验的时候，盒面应该适当倾斜，使阳光能直射玻璃面上。
（学生到室外试验效果）
（5）汇报试验结果。
课后感受
本课主要是使学生了解人类是如何是利用太阳能的。
大多数同学对太阳能的利用有了一定的认识。
4.太阳能小制作
一、教学内容
让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”，研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
二、教学构想
课内校外相融合，大胆设想勤实践。
自探自悟求新异，科学素质尽发展。
三、教学过程
第一课时
（一）收集信息，交流信息
1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，进行整理、记录。
2．交流信息。
学生之间相互交流，展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片（先小组交流，再让代表在全班交流）。
师：
下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。
生1：
我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。
生2：
我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。
生3：
我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。
生4：
我收集到有关热水器的图片（拿出来给大家看），并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多，很难找。
生5：
我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料……
……
评：
让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
（二）提出问题，作出假设
现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。
每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。
1．你认为什么是“简易”的太阳能热水器?
举例说明。
2．太阳能热水器是靠什么来使水温升高的?
3．怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高?
看谁想的办法多?
①学生独立思考，小组讨论。
②全班交流讨论。
（教师在黑板上简要记录学生的发言）
评：
教师提出具有挑战性、探究性的主干问题，让学生大胆想象、假设，并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式，开掘学生学习的潜能。
师：
怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高?
请把自己的想法（假设）告诉大家。
最好还能简要说说你是怎么想到的。
生1：
易拉罐的外面包一层黑色的镜子，上面再放一个放大镜。
我是从太阳能赛车上所想到的。
生2：
外面直接包上一层黑纸，黑色吸热量多，再放上一个放大镜……
生3：
我补充一点，最好用圆柱形易拉罐。
师：
你怎么想利用圆柱形的呢?
生3：
圆柱形吸收热的面积大一些。
生4：
我们小组想的办法是：
用一个盘子，中间立一根铁杆，铁杆上放一个杯子，杯子外面贴上黑色的纸，阳光照射到盘子上后再集中反射到杯子上，杯子是黑色的，吸热量多，这样里面的水会热得快，温度也会高。
师：
请你简单地把它画下来好吗?
生4：
好。
（在黑板上画图，然后再解释说明）
师：
你是怎么想到的?
生4：
我是根据雷达来设想的。
师：
哦!
你真了起!
大家还有好的想法吗?
生5：
为了保温，我想除了被放大镜照射的部分外，其它部分用玻璃片包着，以免热量散发出去。
生6：
我有更好的想法。
把易拉罐包上黑纸，这样就可以使水加热更快，为了不使热量很快散失，在外面反扣一个透明的玻璃鱼缸。
（教师让他在黑板上把图画出来）
生7：
用黑色袋子装上水，扎好口，然后放在阳台上，在太阳下晒，可能吸热更快。
生8：
把热水器放在很高的地方，吸收热量会多些。
生9：
我不同意他的设想，热水器不能放在太高的地方，我在暑假到九宫山去的时候要穿毛衣，山上的温度比山下低，我觉得放在比较高的位置就行了。
而且时间最好是在中午11点至l点半，因为那时太阳光最强。
生10：
我认为简易太阳能热水器应斜着放更好，吸热会更多。
生11：
将一块钢板嵌入易拉罐中，把钢板涂上黑色油漆，再在旁边用一个架子撑着一个放大镜，把它们放在较高的地方，这样会热得快。
师：
你能画图吗?
生11：
能。
（在黑板上画图）
师：
小结。
（略）
评：
教师为学生展示“自我”提供了宽裕的时间与空间，并让学生在讲出设想时，说出自己是怎么想的，这样既让讲的学生展示出自己的思维过程，又使其他学生受到启示，充分发挥了学生之间的“共生效应”。
同时教师适时让学生画出设计的图形，以利于教师、学生明白发言人所表达的设想，也突出强调了学生中典型的创新设想，让个别学生智慧的火花，有可能在更多学生身上燃起。
走进民间艺术
活动目的：
1、培养学生的学习兴趣,根据自己的兴趣,积极参与技术实践,大胆设想，勇于创新，强调学生通过研究与实践，构建一种积极、生动、自主、探究、合作的学习方式。
2、培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。
3、提高语言的组织及表达能力，主动交流，合作交流，增强自信，展示自我，尊重他人。
养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
4、引导学生树立正确的劳动价值观，通过技术实践活动深化自己的劳动体验，形成热爱劳动及热爱平凡劳动人民的思想感情
活动过程：
一、课前介绍
1、导入：
民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，许多民间艺术杰作，已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。
你了解这些民间艺术品吗？
刺绣、竹艺、纸艺、布艺、纺织、陶瓷、泥人等
2、观察书23页，你知道它们的名称吗？
同桌互说，指名交流。
3、你的家乡有哪些民间工艺品呢？
（班内有外来同学）
请把你了解到的说出来，与小伙伴一起分享。
二、创设情境、引入新知
教师提前收集皮影作品，挂到教室里面。
师：
同学们，你们发现今天的教室与以往有哪些不同啊？
学生回答。
师：
你们现在欣赏的这些漂亮的皮影就是我们今天的活动主题。
看了这么精美的皮影作品,你心里有什么感受?
（学生谈感受）
三、活动过程的安排，由以下几个阶段组成：
（1）准备策划阶段：
包含确定活动主题，选择活动方式，进行活动分工，制订学生活动方案等，主要解决“想了解什么”“怎样去做”的问题。
（2）实践活动阶段：
即综合运用各种手段、方法让学生亲历劳动与实践，采访调查，上互联网、上图书馆查阅资料，研究分析等，此阶段可以由一个或多个活动来完成，活动时间跨度可一周或两周甚至更长的时间。
（3）汇报交流阶段：
该阶段以成果展示汇报交流为主，在与同学们分享交流的同时，进行分析评价。
展示活动可以通过举办成果汇报会，论文答辩会，设立作品展示台，开展技能大比拼，举行擂台赛等形式来汇报交流调查研究的结果，展示活动成果。
如：
皮影资料的汇报
师：
课前同学们都收集了关于皮影艺术方面的资料，谁愿意把你知道的讲给同学们听？
学生汇报
评语：
你觉得他收集的资料怎么样？
他的汇报形式怎样？
师：
老师也收集了一些皮影艺术作品的图样，就放在每一组的桌面上，你们觉得漂亮嘛？
生：
漂亮。
师:
是啊,无论是哪一种图案都生动形象惟妙惟肖.
四、教师讲解皮影的制作方法
皮影的制作工艺较为复杂，选皮、制皮、过稿（描图样）、剪刻、敷彩、发汗熨平、缀结、完成等有大小18道工序。
1画稿
先是画稿，即按人物的不同身份和个性，设计出不同的形象，但这种设计是有一定程式的，如武生饰武生巾，将军为扎巾、元帅戴冲天盔；丞相穿相貂，文官着板吉；男子按年龄分无须、短须和三髯等。
皮影人物的设计往往脸部体现个性、服饰强调共性，所以一个皮影班的皮影人物，常常皮影头像有一、二千个，而皮影身体只有几百个。
演出时，根据剧情需要，只要将不同的头像插到不同身份的躯干上即可。
皮影班有句行话叫"一个身体七个头"，说的就是这情景。
但女性头像一般是不换的，大约是为了线条的秀美和流畅。
2材料
皮影的材料采用羊皮或牛皮。
去毛、刮挺、去脂，然后钉在木板上拉紧晒干。
设计好的画稿便拷贝在这些皮上。
一般细皮用于女性或儿童，粗皮用于武将或莽汉。
3着色
着色是皮影制作十分体现功力的一步，根据不同的人物和服装施行不同的色彩，一个人物就是一幅工笔重彩的国画。
4罩漆
为了颜色不至脱落和增加透明度，画完后的皮影须罩上一层清漆。
5缝接
由于皮影人物的制作是肢解完成的，因此最后须将身体各部位用线缝接，并在背后装上翎管，套进竹签棒。
依照通常方式，一个人物只须两根签棒，动作复杂的形体则多达4、5根。
据说老辈子
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