科学第二单元安义县中小学自主学习提纲.docx
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科学第二单元安义县中小学自主学习提纲
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日NO：
课题
光和影
课型（课时）
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
年10月
学习者
全体学生
班级
学习目标
1.科学概念：
让学生掌握光源的概念。
产生影子的条件。
影子的位置、大小、方向分别与什么有关？
什么叫投影？
2.过程与方法：
采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。
学习重点
探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
学习难点
探究影子的三个特点
教学准备
分组实验：
手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
课前训练
激趣明标
1.光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们知道它是怎样传播的吗？
它有哪些特性？
它在现代科扙技中哪些应用？
现在就让我们进入奇妙旳光的世界吧！
自主学习
1.研究影子产生的条件有哪些?
（学生分组进行实验探究、记录、分析，教师巡视指导）。
2.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？
学生列举
3.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
4.各小组分别研究影子的位置、大小、形状与什么有关？
（学生自习课本的三个实验的做法）。
5.小组合作进行实验探究、做好记录与分析。
师巡视指导。
5.什么是投影？
合作展示
1.学生交流汇报实验结果，影子产生的条件：
光、遮挡物、屏。
2.像电灯这样自己发光的物体叫光源。
光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。
。
3.影子的位置、大小、形状都有所不同。
4.分组汇报，交流实验过程,得到下面3点:
（1）影子会随着光源位置的改变而改变；
（2）影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
（3）影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
当堂测试
一、填空、
1、像电灯这样自己发光的物体叫做 （） 。
2、影子产生需要的条件是 （）（）（）
3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做 （） 。
二、判 断
1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。
（ ）
2、只要有光，就会有影子。
（ ）
3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状大小不同。
（ ）
4、影子方向和光照射位置无关，但长短和光源位置有关。
（ ）
5、萤火虫也是光源。
（ ）
三、选择：
1、下列物体是光源的是（ ）。
A、太阳 B、月亮 C、镜子
2、物体影子的方向与（ ）有关。
A、同一光源从不同的方位照射 B、同一光源同一方位的不同距离照射
3、用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（ ）。
A、相同 B、不同 C、都不是
4、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（ ）。
A、形状相同 B、形状不同 C、方向相同
5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子（ ）。
A、长短相同 B、长短不同 C、方向不同
提升小结
1）引导学生回顾：
我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
影子产生的条件：
不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：
正在发光，而且是自己发出的光。
影子的特点：
1、影子会随着光源位置的改变而改变；
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。
3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日NO：
课题
阳光下的影子
课型或课时
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
.10
学习者
学生
班级
学习目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
学习重点
探究影子的特点
学习难点
探究影子的特点
课前准备
教师演示：
日晷的图片或课件
分组实验：
简易的日影观测仪、指南针
激趣明标
阳光下物体的影子也有变化吗？
是怎样变化的？
看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让你们说说理由。
出示学习目标。
观察阳光下影子的变化
1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法
2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
合作展示
整理我们的记录
1）各小组汇报自己的观测数据
2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：
纵轴表示影长，横轴表示时间
3）每个学生自己将数据整理成柱状图
4）分析柱状图：
一天中阳光下的影子是怎样变化的？
什么时候最长？
什么时候最短？
我们还有什么发现？
5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
日影观测仪
1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
当堂测试⒖分钟
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
画影子变化柱状图：
提升小结
我们今天学了阳光下的影子的哪些知识，发现了什么规律？
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日NO：
10
课题
光是怎样传播的
课型或课时
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
年10月
学习者
学生
班级
学习目标
科学概念
1、光是直线传播的
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
学习重点
会用多种方法验证光的传播路径
学习难点
会用多种方法验证光的传播路径
课前准备
教师演示：
有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
学
课前激趣明标５分钟
引入
清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的
出示学习目标
自主学习８分钟
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
习过程
合作展示７分钟
光是怎样照到物体上的
1）让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
书上已有：
舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：
影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，
影子形象和被照物体的侧面一致
验证光的传播路线
1）学生仔细阅读书上第28－2页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2）2人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
其它的方法验证光的传播路线
1）提示注意用眼
2）书上资料的介绍
当堂测试⒖分钟
光是怎样传播的
我的推测：
直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
提升小结５分钟
通过本节课的学习,总结光是怎样传播的?
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日NO：
11
课题
光的反射
课型或课时
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
年10月
学习者
学生
班级
学习目标
科学概念
1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象
2、反射光也是直线传播的
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
情感、态度、价值观
1、认识自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
学习重点
认识光的反射及应用
学习难点
认识光的反射及应用
课前准备
教师演示：
有关反射的图片或课件、潜望镜模型
分组实验：
手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料
学
课前激趣明标５分钟
导入
请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
出示学习目标
自主学习８分钟
一1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线
2）学生反馈实验发现
3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
）
二做一个潜望镜
1）自学书上的制作要求
2）每个人利用现有材料进行制作
3）利用反光镜制作的其他玩具：
万花筒、观景箱等
三反光带给我们的不便
1）玻璃幕墙光的污染
2）瞳孔能控制入射光线的强弱
习过程
合作展示７分钟
1、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射
2、运用光的反射
1）汽车反光镜（凸镜）
2）医生带的额镜（凹镜）
3）试着画出光的路线图
4）不锈钢勺的内外两面
当堂测试⒖分钟
1填空（它是利用什么进行光的反射）
汽车反光镜：
医生带的额镜：
2画出光的路线图
3潜望镜的制作方法
提升小结５分钟
今天我们学了什么是光的反射?
利用光反射原理发明了很多有用的器具，举几个例子。
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日NO：
12
课题
光与热
课型或课时
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
年10月
学习者
学生
班级
学习目标
科学概念
1、许多光源在发光的时候也在发热
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源
3、光强温度就高，光弱温度就低
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
学习重点
认识阳光的强弱和温度的关系。
学习难点
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
课前准备
教师演示：
凹镜、凸镜，相关课件及图片
分组实验：
小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
学
课前激趣明标５分钟
导入
许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
出示学习目标
自主学习８分钟
1）通过实际的观测来验证我们的想法
怎么样才能得到强弱不同的光呢？
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2）许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
学生自由说说自己的看法
3）师补充：
光源的两大类1、热光源如发光的电灯、太阳。
2、冷光源如萤火虫发出光。
习过程
合作展示７分钟
1）光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
自由说说自己的看法
2）师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
将小组数据记录在书上的表格中
3）各个小组汇报数据，绘制柱状图
4）结合图表，分析一开始的假设
5）凹面镜和凸面镜的介绍
学生阅读书上的资料，并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
当
堂
测
试
分
钟
回答问题：
1观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同？
2怎样才能得到更多的光和热？
提升小结５分钟
通过本节课知道了阳光的强弱和温度有什么关系？
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日
课题（内容）
怎样得到更多的光和热
课型（课时）
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
．10
学习者
全体学生
班级
学习目标
1太阳是地球最大的光源和热源 2物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快3物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
学习重点
对比实验：
物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
学习难点
对比实验：
物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
教学准备
教师演示：
人类利用太阳能的课件及图片分组实验：
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
激趣明标
太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
物体的颜色与吸热有关吗？
自主学习
1）物体的颜色与吸热有关吗？
学生自学书上的要求
2）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式时间等尽量保持一致
3）学生实验、记录
合作展示
1生交流汇报实验结果
2组汇报，交流实验过程
3物吸热与受阳光直射、斜射的关系
1）学生阅读书上的实验方案
2） 学生分析对比实验的注意事项
3） 学生实验记录
4、将观察到的数据绘制成图表
1）教师讲解绘制的方法，横纵坐标各表示什么
刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画
2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
提升小结
1.归纳回顾第5、6两课，我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
2.设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
科学学期：
上设计时间：
年月日
课题
做个太阳能热水器
课型（课时）
1课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
年10月
学习者
全体学生
班级
学习目标
1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计
2、按一定的格式写出本小组的设计方案
3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理
学习重点
设计太阳能热水器
学习难点
设计太阳能热水器
教学准备
分组实验：
制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）
激趣明标
教师演示：
有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片
自主学习
1、太阳能热水器怎样工作
1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？
它是如何工作的？
2）学生汇报收集到的资料
3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：
集热器、保温箱、控制系统工作过程，设计的细节
2、设计制作太阳能热水器
1）学生阅读书上的提示与要求
思考：
为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？
采取哪些措施？
主要应该包括哪两部分？
选用什么材料做？
2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计
合作展示
太阳能热水器概念
1．热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点
2．热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关
3．设计不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用:
完善我们的设计方案
提升小结
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律的观点
4.我们今天学到了哪些科学知识？
5.作业：
制作太阳能热水器，准备下节课展示
补充完善
课后反思
升级会员 