六年级蓝色家园海洋教育篇资料.docx

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六年级蓝色家园海洋教育篇资料

1.海洋中的绿洲——珊瑚礁

教学目标：

1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；

2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；

3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。

教学重难点：

了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物多样性。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，开启珊瑚礁之旅

今天，我们的好朋友小海豚博士要带我们去一个地方。

（课件展示：

播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。

）

师：

你们都看到了什么？

有什么感受？

（学生根据自己的认识交流——如：

海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。

）

师：

刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？

这就是我们这节课要来探究学习的主题。

（板：

海洋中的绿洲珊瑚礁）

【设计意图：

通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。

】

二、初识珊瑚礁

1、资料交流。

师：

课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。

考考大家：

珊瑚礁是怎么形成的？

（学生资料进行交流。

）

2、小海豚博士介绍珊瑚礁的形成。

（课件展示：

结合图片进行说明：

海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。

一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。

这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。

）

3、你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？

让我们继续来交流。

（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。

如：

珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。

）

4、小海豚博士带领下回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。

（课件出示下面的表格内容，小海豚博士配音讲解。

）

【设计意图：

自主、合作、探究式学习是新课程理念倡导的学习方式。

通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能力。

思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。

】

三、“海洋绿洲”作用大

1、这段视频中你都了解到哪些内容？

（课件播放：

描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：

珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交流，教师适时进行分析引导。

）

2、交流珊瑚礁趣闻。

课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？

（学生根据自己的认识进行交流、讲解。

如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……也可以利用课件呈现教师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。

）

【设计意图：

学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。

】

四、课堂小结。

第二课时

一、探究珊瑚礁之旅在继续

1、交流珊瑚礁的作用

师：

你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？

（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。

如：

维持渔业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教

育基地）

师：

看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文

化遗产。

【设计意图：

通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成教学

目标的要求。

】

二、保护珊瑚礁在行动

1、看视频资料。

（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。

）

师：

看到这些，你有什么想说的吗？

（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提升。

）

2、人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏着珊瑚礁的生态系统。

使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行动来保护它们……（课件出示：

各种保护珊瑚礁的法律法规。

教师可以适当的做简单的介绍说明。

）

3、作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？

（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让学生落实到实际的行动中而不是说空话。

）

4、同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作出的重大贡献。

有人说：

海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！

让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！

【设计意图：

本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。

】

2、神奇的海洋生物圈

知识目标：

1.认识海洋中的生物链；通过生物链认识海洋生物的相互依存关系；

3.通过生物链认识海洋生物的相互关系；

4.通过小组合作，培养学生的团结协作意识；.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。

教学过程：

一、案例传真

案例导入通过课本第一页的案例引入本课题，小组讨论腐蛰与鱼的生长有什么关系？

二、海洋中的食物链

1.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系

在海洋生物群落中，有着形形色色的营养关系，组成了各种各样的食物链。

列举：

鲸——海豹——鳕鱼——鲱鱼——浮游动物——浮游植物展开形式：

小组讨论其顺次关系（小组代表发表该小组的观点。

）

教师发放资料卡，请大家绘制其中的海洋食物链。

2、小结：

各种生物通过一系列吃与被吃的关系，紧密地联系起来。

在这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为“食物链”。

3、食物链在大自然中很容易看到，请小组讨论你发现的生活中的食物链。

a.有树的地方有鸟b.有花草的地方有昆虫……

4、小结：

植物、昆虫、鸟和其他生物靠食物链联系在一起，相互依赖而共存亡。

刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。

我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。

这代表什么呢？

小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。

教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。

我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。

三.海底生物大写真

1、根据下面这些海洋生物的特点，我们一起帮他们找到自己的家。

2、请学生完成课本第8页的填写游戏环节。

四.总结说说本节课你的收获。

3.大海的咆哮

知识目标：

认识各种海洋灾害；知道海洋灾害出现的规律；学习各种防灾自救措施；

能力目标：

通过海洋灾害认识保护环境，爱护我们生活的地球；

情感目标：

通过小组合作，培养学生的团结协作意识；鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。

教学过程

一.情境导入大海是美丽多姿的，也是变幻莫测的。

海洋灾害往往造成严重的经济损伤和人员伤亡。

如何有效减少海洋灾害造成的损失，在海洋灾害中正确保护自己，是我们应该关注的课题。

二.资料交流经过课下调查搜集资料你已经了解了许多，哪个小组来汇报一下你们的成果。

1、小组讨论。

（小组代表发表意见。

）教师提醒学生注意汇报要点：

事件发生时间、地点、事件的大概经过、事件造成的损失。

教师强调学生的汇报语言简明扼要。

2、小结：

大海也有可怕的时候，就像发生阵阵咆哮给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。

海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。

如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经称为全球共同的课题。

三、案例传真，探究海洋灾害种类

1、要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。

从课本的案例中你知道哪些海洋灾害？

这些灾害有没有规律可循？

（分小组研究课题资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。

）

2、请学生根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。

（学生自由合作，分组分析资料。

）

3.全班交流

4.小结：

我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律对人们的生产生活有很大的意义。

三.防灾自护

1、引导学生阅读《沙滩天使》和《沉痛的事实》，谈体会。

2、引导学生了解台风预警信号。

结合生活经验，说说台风来了，我们该怎么防护自救？

四、课堂小结老师建议学生课后用新颖、独特的形式将这节课的研究成果向大家宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！

4、不断上升的海平面

教学目标

1.知识与能力通过让学生观看图片、视频等相关资料，引导学生关注海平面不断上升的问题。

学会提出问题，多角度分析问题，了解一些环境保护和气候变化的相关知识，激发学生自主探究的兴趣。

2.过程与方法通过观察、探讨和研究，掌握多渠道收集资料，多角度分析问题的方法。

掌握提炼和总结的方法。

培养学生观察力、表达能力、合作能力及与人交往的能力。

3.情感、态度、价值观引导学生积极参与小组学习讨论，任职完成小组分派的任务，加强交流，在跨组交流中实现资源共享，通过学习和探究提高和形成自觉保护环境的意识和主人翁的责任感。

教学准备：

海平面上升的有关视频或图片，谁受热膨胀实验材料。

教学重点：

1.探究并总结归纳海平面不断上升的主要原因。

2.探讨海平面不断上升给人类及动植物生存环境造成的影响。

3.减缓海平面不断上升的应对措施。

教学难点：

1.全球变暖的成因。

2.海平面不断上升的主要原因及应对措施。

课时安排：

计划用两课时完成

第一课时

教学过程

一、创设情境、激发兴趣和思考。

1.上课伊始，给学生呈现2009年12月，在丹麦哥本哈根举行的气候大会上，来自斐济女孩拉维塔哽咽着说：

“我有一个希望，15年后我的孩子们还会有一个家，我们还会有一个美丽的岛屿。

我不明白的是，我们什么也没有做，可是气候变暖对我们的硬性却最大。

”开篇。

引起学生对海平面正在悄然上升的关注与思考。

2.看了这段视频，你们有什么感受，谈出自己的感想。

3.教师小结：

斐济女孩拉维塔的诉说给人们带来了警示，海平面的上升给人类带来了巨大的危害。

（设计意图：

通过创设情景，引导学生独立地发现问题，引起学生的关注病史学生感受到海平面上升给人类带来的巨大危害。

）

二、分组讨论，交流资料。

各小组内就海平面不断上升的影响和危害交流预习资料，进行组内讨论。

三、跨组分享交流，以海平面不断上升为主题，模拟“小小联合国气候峰会”。

1.各小组选出中心发言人为代表，参与以海平面不断上升为主题的“小小联合国气候峰会”。

实现资源共享。

中国、印度尼西亚、孟加拉、南太平洋岛国等代表分别发言。

2.总结海平面上升给人类带来的危害。

（设计意图：

通过学生自主查找资料，让学生表达自己的见解和观点，教师加以补充和总结，些生活的更多资料的同时培养了收集、分析、整理资料的能力，促进了学生之间和师生之间的积极配合。

）

四、课堂小结并布置实践任务

第二课时

教学过程

一、实践探究，分析海平面不断上升的主要成因。

1.引导学生阅读教材内容，探究全球变暖是造成海平面上升的主要元凶。

2.分别就全球变暖进行课件演示和海水受热膨胀实验。

让学生能够较为直观形象的理解海平面不断上升的主要原因这部分内容。

二、自主探究

1、实验材料：

烧瓶或烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、海水、蓝色钢笔水。

2、实验做法：

（1）把烧杯火烧瓶内盛入接近瓶口或杯口海水，滴入少量蓝色钢笔水，使实验效果更明显。

（2）点燃酒精灯，放在烧杯或烧瓶下加热，观察随温度不断升高，液面随之上升后溢出的现象。

3.小组讨论，除全球变暖这个原因之外，还有哪些原因导致还平面上升？

让学生进一步总结归纳并设计完成一个表格。

（设计意图：

通过自主探究、实验探索活动，了解海平面上升的原因，尝到学生主动参与，在探究中获得真实的情感体验。

）

三、自主学习，了解全球应对海平面不断上升的各项举措。

四、立足实际，讨论并汇总我们个人能为减缓海平面上升保护地球做些什么。

号召学生从我做起，从身边小事做起，行动起来，并分享给身边的人，减缓海平面上升。

五、教师总结，并布置实践作业。

作业设计：

以小组为单位，以低碳生活小达人为主题，进行低碳生活小创意。

想一想低碳生活的小点子并最终形成成果，进行展示。

海洋研究院1海底地形探秘

知识目标：

.认识海底基本地形；通过地形图感知海底地形；通过各种现象感受各种海洋奇观；

能力目标：

通过地形图的颜色深浅辨别海底地貌的能力；

情感目标：

通过小组合作，培养学生的团结协作意识；.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。

教学过程一、情境导入

我们都爱大海，坐船驰骋在平坦的海面上，觉得心情那么辽阔。

那么，海底是一片怎样的世界呢？

教师引导学生提出疑问。

海底是像海滩一样平坦的沙地吗？

海岛是不是海底凸起的高山呢？

海底也像陆地一样有山地、丘陵、平原吗？

带着这些问题看视频。

教师播放“海底探索”视频，使学生在进入课题前获得感知体验。

二、感知海底地形

1.从地形图中感知海底地形刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。

我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。

这代表什么呢？

2、小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。

教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。

我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。

3.初识海底地形教师展示海底地形图；进而利用视频“海底地形”立体展现海底地形的基本构造。

大陆架——大陆坡——洋盆——海沟——海岭

三、问题驿站

1、这些复杂的海底都是科学家研究发现的，那么科学家通过怎样的方式获取海底数据和资料呢？

（看视频）抹香鲸用什么方式探测前方地形？

（声波）聪明的人类学习了鲸的探测方式制造的回波探测仪向海底发射超声波。

通过计算声波传播所用的时间，精确算出海底深度。

2、你还知道哪些探测海底的方式？

3.海底地形奇观刚才我们看到了许多海底的地形复杂多样，其中有高耸的山脉、有深不见底的海沟。

正是由于这些复杂的地形造就了海底地形奇观。

我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。

板块与板块的交界处是发生奇特自然现象的多发地带。

四、课堂收获