秋小学英语pep五年级上册Unit 1 Whats he like 单元教学设计.docx
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秋小学英语pep五年级上册Unit1Whatshelike单元教学设计
Unit1What’shelike?
单元教学目标：
1.能力目标
a.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
b.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
c.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
d.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标
a.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
b.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
c.理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
d.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
e.了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
a.情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
b.学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
c.文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
Period1
教学目标
1.知识与技能目标
a.能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,strict,old,funny,kind；
b.能掌握句型：
Who’syour…teacher?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重、难点
1.重点：
五个新单词及句型掌握。
2.难点：
联系实际，运用单词和句型。
教学准备
单词卡片、录音机。
教学时数
Onelesson
课堂类型
Newlesson
教学过程
1.Warm-up
a.Showapictureofsomeclassrooms.
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
b.Whoishe/she?
He/She’sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
c.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
2.Presentation
a.设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
b.让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）
c.Zip介绍自己的老师：
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MrShe.What’shelike?
Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）
Practise:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）
d.Ss：
Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
e.Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip：
MissShe.
Sheiskind.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
3.Consolidation
Listentoasong:
Mynewteacher.
4.Extension
Let’stry.
a.Listentothetape
b.LiatenagainandCheckuptheanswers.
课堂练习
Let’schant
Mymathteacherisverysmart.
课堂小结
Whathaveyoulearnt?
作业布置
Recitethemainwords.
板书设计
Unit1Mynewteachers
oldyoungkind
strictfunny
课后反思
Period2
教学目标
1.知识与技能目标
a.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Who’syourartteacher?
Mr.JonesIsheyoung?
Yes,heis.
b.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
c.能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化。
教学重、难点
重难点均为在实际情景中运用所学句子。
教学准备
1.写有教师名字，所任学科的胸卡；
2.展示人物特征的一些小道具；
3.请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学时数
Onelesson
课堂类型
Newlesson
教学过程
1.Warm-up
a.Let’schant.
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
b.出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
2.Presentationandpractice
a.让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
b.让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
c.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
d.Let’stalk.
Listentothetapeandreadthedialogueinroles.
3.Consolidation
a.Goodtoknow
学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化。
b.PracticehowtouseMr./Miss/Mrs/Ms
课堂练习
Talkaboutyourteachers.
课堂小结
Themainsentences.
作业布置
Read“Let’stalk”andtrytorememberthem.
板书设计
Unit1Mynewteachers
Who’syourartteacher?
Mr.Jones
Isheyoung?
Yes,heis.
课后反思
Period3
教学目标
1.知识与技能目标
a.能听懂Let’sspell.的歌谣，并按照节奏来念；
b.能听懂、会写词汇：
baby，happy，windy，sunny，sorry并总结发音规律。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重、难点
单词认读及句型运用。
教学准备
1.发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2.准备字母卡片。
教学时数
Onelesson
课堂类型
Newlesson
教学过程
1.Warm-up
a.听唱“Mynewteacher”
b.将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin.以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
2.Presentation
a.Present:
baby，happy，windy，sunny，sorry
b.Present:
family,party
c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
d.听Let’slearn录音、模仿。
总结发音规律。
Yy/I/
e..Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。
3.Listen,numberandsay
a.baby，happy，windy，sunny，sorry,candy,many,family,party.
b.让学生再听录音，订正答案。
4.Listen，writeandsay。
a.Listentothetapeandfinishthesentences.
b.Listentothetapeagainandchooseonesentencesfromaboveandwrite.
课堂练习
Readthedialogueinroles.
课堂小结：
Themainsentences.
作业布置
1.读Let’sspell并熟记五个单词。
2.同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
板书设计
Unit1Mynewteachers
Yy/I/
babyhappywindysunnysorry
课后反思
Period4
教学目标
1.知识与技能目标：
a.能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
b.能听懂、会说本课时单词及词组：
polite,hard-working,shy,clever,helpful；
c.能读懂并完成Matchandsay部分的练习；
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重、难点
重、难点均为四会单词的掌握及其在对话中的运用。
教学准备
录音机
教学时数
Onelesson
课堂类型
Newlesson
教学过程
1.Warm-up
a.听唱歌曲《MyNewTeacher》；
b.Let’schant（PartB）（拍手打节奏）
a.老师问，全班答；
c.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
d.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
2.Presentation
a.Listenandguess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
T:
Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.
3.Practice
a.Let’slearn
b.看图片，听录音
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音，跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛：
分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：
自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g.个人挑战性对话练习：
学生出示图片，邀请任何一个同学对话
4.Groupwork教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：
Mr--Miss--）
a.Guessinggame:
T:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
T:
Yes/No,…….
……
Tshowsthecard.
b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
5.Consolidation
a.Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
b.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
课堂练习
Let’stry
a.Listenandcircle
b.Checkup
课堂小结
Themainwords
作业布置
1.Recitethemainsentences.
2.Saythechanttoyourfriends.
板书设计
Unit1Mynewteachers
politehard-working
shycleverhelpful
课后反思
Period5
教学目标
1.知识与技能目标
a.巩固四会单词：
strict,funny,pretty和四会句子：
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
b.掌握Let’stalk部分四会句型
c.完成Let’stry部分练习。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重、难点
1.重点：
句型掌握及运用；
2.难点：
一般疑问句的问答。
教学准备
1.制作一张教师节日卡。
2.Theaudiotape。
教学时数
Onelesson
课堂类型
Newlesson
教学过程
1.Warm-up
a.Let’schant.
b.表演第三课时的Let’schant
2.Discussthecardswithyourgroupmembers.
小组石头、剪子、布的游戏：
以小组为单位，看谁先到达终点。
3.Readandwrite
a.练习和巩固四会单词
strictfunnypretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书写。
b.听录音,回答对话后的问题。
c.再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
d.Readthedialogueinroles.
4.Pronunciation
a.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
b.教师检查学生学习情况；
c.老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
d.读出后面的绕口令。
课堂练习
a.Listenandnumber.
b.Checkuptheanswers.
课堂小结
Themainsentences.
作业布置
Trytorecitethedialogue.
板书设计
Unit1Mynewteachers
Ishestrict?
Yes,sometimes.
No,heisn’t
Doyouknowher？
Yes.
课后反思：
Period6
教学目标
1.知识与技能目标
a.了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容能听懂；
b.读懂Readandwrite部分的对话并能完成文后的练习。
c.帮助学生学会运用be动词：
am,is,are。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
教学重、难点
英语国家姓名的表述方式。
教学准备
1.Theaudiotape
2.学生准备胸卡、拇指帽。
教学时数
Onelesson
课堂类型
Newlesson
教学过程
1.Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互相问候。
（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
2.Presentation
活动1:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。
学生在游戏中争得“smartwinner.”
活动2:
Introduce.
在课件中呈现几个人物。
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy….His/Hernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
活动3:
Funtime:
Thumbgame.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“CanIjoinyou?
”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?
”
活动4.:
Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入“shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。
如，Tentothree,etc.
3.ReadandWrite
a.Listenandtrytosay.
b.Readthedialogueagainandfinishtheexercisesafterthediaologue.
4.Let’scheck
Listenandcircle
5.Let’swrapitup
Thinkandmatch.
Bea动词的用法：
am,is,are
6.Storytime.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
课堂练习：
Readthedialoguetogether.
课堂小结：
Themainsentences.
作业布置：
Trytorecitethedialogue.
板书设计：
Unit1Mynewteachers
Isshequiet?
Yes,sheis.
Ishestrict?
No,heisn’t.
课后反思：
升级会员 