七年级语文上册全一册导学案无答案苏教版.docx
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七年级语文上册全一册导学案无答案苏教版
为你打开一扇门
学习内容：
《为你打开一扇门》第一课时
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重难点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。
学习准备：
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
课前预习任务：
（一）自读课文，整体感知，完成下列练习
1．请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.
诠释（）裨益（）憧憬（）广袤（）
qián移默化（）wēi言耸听（）
（二）结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义
⒈为你打开一扇门。
（）
⒉世界上有无数关闭的门。
（）
⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（）
（三）朗读大比拼：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美。
课堂学习过程：
一、自主学习反馈：
展示交流预习成果。
二、合作探究，品味鉴赏
⒈整体感知，理清思路：
在熟读课文的基础上，思考：
作者为我们打开的是一扇什么样的门？
怎样才能打开这扇门？
（从文中找答案）
⒉合作探究，交流感受：
探究1：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？
（结合课文内容来谈）
敞开心扉,说一说自己最喜爱的文学形象，要求用简洁的语言来表达。
探究2：
在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？
试从文中找出有关语句回答。
三、拓展延伸：
文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。
（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）
学生各抒己见，教师小结。
教师个性化教学设计
课堂作业：
1、给下列加粗字注音
诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）
2、选出下面词语中书写错误的一项，并订正。
①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态
3、下列加点词语的解释不符合语境的一项上：
（）
①⒈为你打开一扇门。
（比喻某一领域的入口）
②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（自然界和人类社会一切事物的总和）
③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）
④你是一个真诚而神奇的大门。
（文学）
4、为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。
教
学
反
思
学习内容：
《为你打开一扇门》第二课时
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重难点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、比喻、排比等修辞手法的作用。
学习准备：
课前预习任务：
一．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
二．熟读第四段，然后完成下列问题：
⒈找出本段的中心句。
⒉文中两个“这”分别指代什么？
3．据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面？
课堂学习过程：
（一）介绍一些学习语文的便捷的方法。
1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3、如何做课堂笔记。
几种学习语文的方法介绍：
圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
（二）自主学习反馈：
展示交流预习成果。
（三）合作探究。
⒈美点寻踪：
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一件文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。
并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流）
⒉结合自己阅读过的文学作品，具体欣赏文章第四段。
完成课堂作业。
四、教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
教师个性化教学设计
课堂作业：
1、阅读下列语段，完成下列问题。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一中知识的积累，一中智慧的积累，一中感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。
如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。
有人说，一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
着并不是危言耸听。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明增长知识、提高修养、反复感情的极为重要的途径。
这已经成为很多人共识。
1、体会下列词语在文中的意思。
（1）心声：
（2）修养：
（3）潜移默化：
（4）风景线：
2、理解文句。
（1）优秀的文学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
“灿烂”一词应理解为
（2）这已经成为很多人的共识。
“这”具体指
3、请你给这段文字划分层次，并概括各层次大意。
4、据文中所述，阅读文学作品的意义主要体现在哪几方面？
二、拓展延伸：
1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色，并做简要评价。
2、结合你平时阅读文学作品的感受，自己试着给文学下个定义。
3、在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法：
（1）我想叩开文学之门，因为它可以
（2）我想叩开文学之门，因为它可以
教
学
反
思
二繁星
学习内容：
《繁星》第一课时
学习目标：
1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
学习重难点：
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
学习准备：
课前预习任务：
一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面
二、自读课文，整体感知，完成下列练习。
1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.
霎眼（）半明半昧（）摇摇欲zhuì（）yíng火虫（）
2、填空。
①《繁星》选自《》，作者是，他原名李尧棠。
②课文按照时间顺序，依次写了“”、“”“”、“”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，反复诵读文章的第三节。
课堂学习过程：
（一）创设情境，导入新课
一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
（二）自主学习反馈：
展示交流预习成果
（三）合作探究，欣赏课文
1、文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。
2、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？
为什么有这样的不同？
你从中得到什么启示？
3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。
教师个性化教学设计
课堂作业
一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？
请你以“，你象……”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。
（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。
）
二、请以”乡村的夜”或”城市的夜”为话题,依照例句的格式写一句话。
例句：
海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
三、阅读下列语段，完成下列问题。
（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
（2）我躺在舱面上，仰望天空。
（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
（4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
（5）渐渐的我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（6）海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
（7）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。
（8）这时我忘记了一切。
（9）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
（10）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的，下列对该段层次分析正确一项是：
A.
（1）
（2）/（3）（4）（5）（6）（7）/（8）（9）（10）
B.
（1）
（2）（3）（4）/（5）（6）（7）（8）/（9）（10）
C.
（1）
（2）/（3）（4）（5）（6）（7）（8）/（9）（10）
D.
（1）
（2）（3）（4）/（5）（6）（7）/（8）（9）（10）
2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好？
为什么？
3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。
修辞手法是作用是
4、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：
（）
A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C、“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D、星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
5、问答题。
（1）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话”。
这句话表达了作者什么样的思想感情？
（2）作者是如何写“爱星天”的？
“爱星天”反映了作者怎样的思想感情？
课外阅读训练：
母亲节的礼物
红灯。
公交车缓缓停下。
全车人都欣赏着窗外的流光溢彩。
忽然一清脆童声响起：
“母亲节！
妈，是你的生日。
”
“母亲节？
”我还没买礼物，该死！
如此重要的节日我竟忘了，好在为时未晚来得及弥补。
只是，应该买什么礼物呢？
第一次过母亲节是在别人指导下，买了最标准的礼物——康乃馨。
平生头次买花，花送给母亲，她的惊讶激动出乎我意料，更让我不安：
仅仅是一束花，母亲就能那么高兴，她的易满足使我醒悟平日的疏忽。
愧疚慢慢袭上心头：
明年，一定要买件特别的礼物！
第二年，我找了好几条街巷买回了母亲时常提及却难以购到的特色糕点。
看到这件“礼物”的一刹那，母亲额头细细的皱纹似乎全熨平了。
糕点，我和姐姐分享完了，那漾着笑意的眼睛却始终在记忆里浮动。
触动之下，我暗暗思索：
明年，明年我要让母亲大吃一惊。
可是，买什么样的礼物能使母亲所
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