部编版九年级上学期语文期末考试 文学类文本阅读 练习题精选含答案.docx
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部编版九年级上学期语文期末考试文学类文本阅读练习题精选含答案
部编版九年级上学期语文期末考试文学类文本阅读练习题精选
（三）阅读下面的文章，完成10-14题。
（20分）
中国姑娘鲁光
①人们把体育比喻为一个民族精神的橱窗。
那么，就让我们打开中国女排这个小小的窗们中华民族应有的精神风貌吧！
②对郎平来说，这是一次极为平常的训练课。
③“停！
”袁伟民神态严峻地走了过来，“不要菜球！
累了可以休息一会就是了。
”
④什么叫菜球？
郎平当然明白。
顾名思义，菜球就是送给对方吃的小菜，即没有威胁力的“和平球”。
比赛时，好不容易争回一个发球权，发菜球那是绝对不允许的。
郎平暗暗责怪自己，怎么发出菜球来了呢？
不行，绝对不行。
她走动了几步，挥动了几下胳膊，又叉着腰沉思默想了片刻，重新开始发球。
⑤“砰”、“砰”的发球声，“好球——好球”的裁判声，一直响着响着，响到很晚很晚。
当郎平拖着沉重的步子走出训练房时，一位记者半开玩笑地悄声问她：
“指导会不会存心整你？
”她用手抹了把脸上的汗水，微笑道：
“那可说不准。
”袁伟民知道了此事，风趣地说：
“今天没有。
不过，‘整’过她不少次就是了。
”
⑥说也奇怪，郎平却喜欢指导的这种“整”。
虽然有时“整”哭了，觉得苦得受不了，但下来后又感激指导，希望指导以后再“整”自己。
因为她明白自己在队里挑大梁的地位。
世界上的几个强队，谁不研究她！
他们把她的技术动作拍成电影，录了像，把地作为“强敌”，研究攻克的对策。
要想使榔头继续敲响，就得不断锤炼。
而教练的每一次“整”，不都是对自己的一次锤炼吗？
⑦千锤百炼吧，中国的“铁榔头”！
有朝一日，当祖国人民需要你“一锤定音”时，切盼你能够敲得重重的、响响的，敲出我们的国威来！
⑧一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在“一锤定音”的攻球手们身上。
而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂——二传手。
⑨二传手孙晋芳，是中国女排的队长。
无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。
对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：
“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟……”
⑩她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。
郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些。
招娣是一员虎将，急时，不能轻易给她球。
亚琼不能埋怨，要多鼓励……一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
⑪大海扬波，靠地球自转、潮汐和飓风；那么，姑娘们心海里的波涛，靠什么力量激荡呢？
信件，不是几十封，几百封，而是成千累万，从祖国九百六十万平方公里的土地上，像雪片般向她们飞来。
观众们除了表示庆贺之外，高谈阔论的并不是排球，而是“精神主粮”“国魂”“理想”“信心”“希望”……这一切无不在姑娘们的心海里掀起一朵朵雪浪花。
姑娘们清晰地听到，每一个浪涛都在响亮地呼喊：
“为国争光，振兴中华！
”
……
⑫喧腾的九龙伊丽莎白体育馆，突然静寂下来了。
中国女排与南朝鲜女排的决赛，已经打到最后一局的最后一个球。
如果中国姑娘再赢一分，就将以三比二的优势取胜，成为一九七九年亚洲排球锦标赛的冠军!
⑬头一天，中国女排已经以三比一击败日本女排。
郎平漂亮的重扣，孙晋芳高超的传球，张蓉芳、陈招娣的顽强拼博，周晓兰出色的拦网，使得成千成万观众眼花缭乱。
外国记者评论说，中国女排的崛起，意味着“东洋魔女”（指日本女排）称霸亚洲局面的结束。
⑭最后一个球的争夺，是那么激烈！
⑮“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。
观众们蜂拥到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。
⑯中国女排的姑娘们为这个来之不易的胜利兴奋得紧紧抱成一团。
两年前，她们唱着“没有眼泪，没有悲伤“离开日本；今天，她们在香港让欢乐的泪水尽情流淌。
鲜花，是观众们送给她们的，她们又将鲜花撒给观众。
鲜花撒向哪里，那里就激起一个欢乐的漩涡。
（节选自《中国姑娘》，有删改）
10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）（3分
A.“菜球”一词幽默风趣，将比赛时没有威胁力的“和平球”形象地呈现出来。
B.第⑪段肯定了观众来信对女排的鼓舞，同时委婉地批评了观众的“高谈阔论”。
C.文章多处引用记者的言论，既丰富了文章内容，又体现了报告文学的真实性。
D.标题用“中国姑娘”而不是“中国女排”，亲切的称呼拉近了与读者的距离。
11.结合语境，按照要求赏析。
（5分）
（1）说也奇怪，郎平却喜欢指导的这种“整”。
（赏析加点词语）（3分）
（2）鲜花撒向哪里，那里就激起一个欢乐的漩涡。
（赏析句子）（2分）
12.孙晋芳作为场上的“灵魂”，表现在哪些方面？
请简要概括。
（4分）
13.第⑭段写“最后一个球的争夺”，为什么单独成段且不展开详细叙写？
请简要分析。
（4分）
14.文章为什么侧重塑造郎平和孙晋芳的形象？
请简要分析。
（4分）
（三）（22分）
10.B
11.
（1）“整”有刻意整人的意思；（1分）在这里贬词褒用，（1分）将郎平欣然接受袁伟民刻意制造困难以磨练自己的态度鲜活地呈现了出来。
（1分）
评分说明：
意思对即可。
（2）把观众的兴奋比喻（或“夸张”）为“漩涡”，（1分）形象地写出胜利的消息传播的迅捷和强大感染力。
（1分）
评分说明：
意思对即可。
12.球艺高超，善于化险为夷；（2分）熟知队员，精于调动指挥。
（2分）
评分说明：
意思对即可。
13.答题要点：
突出球赛的紧张激烈程度，快节奏球权争夺使人无法用文字加以描述；（2分）表现人们对比赛胜利结果的急切渴望；（1分）给读者留下丰富的想象空间。
（1分）
评分说明：
意思对即可。
14.答题要点：
郎平是攻球手，训练刻苦，表现女排敢打敢拼的精神品质；（1分）孙晋芳是二传手，协调队友，是女排团队精神的体现；（1分）两个人物具有典型意义，代表了中国女排姑娘的团队形象。
（2分）
评分说明：
意思对即可。
（三）阅读下面的文字，完成10～14题。
（20分）
河西走廊的风
王小洲
①河西走廊的风真大，一刮起来就停不下来，没有一丝一毫的疲倦，没有一点停下来的意思。
②第一次穿行在河西走廊，这里的风就给人来了个下马威。
太阳白花花照得人睁不开眼睛，风呼呼刮着，带着响亮哨子。
风不仅来势凶猛，而且持续时间长，从长安刮到中亚、欧洲，从汉代刮到今天。
③车驶出兰州，越过黄河，一路西行，进入狭长的河西走廊。
遥望南面，祁连山和阿尔金山绵延千里，一路逶迤前行，顶上是常年不化的洁白积雪。
举目远眺，北边马鬃山、合黎山和龙首山光秃秃的，满目苍凉，隐隐听到漠北两千多年前匈奴的铁蹄声。
车行半小时后，河西走廊豁然开阔起来，顷刻间“大风起兮云飞扬”。
风很猛烈，高大的白杨在劲风中起舞，低矮的庄稼在西风中抗争，稀落的村庄在烈风中歌唱。
④河西走廊在甘肃西北部，因在黄河以西，两列山系夹峙，狭长的堆积平原就像一条长长的走廊而得名。
走廊东部常年以西北风为主，民勤县素有风库之称；走廊西部嘉峪关以西的玉门、敦煌等地，常年以东北风和东风为主。
西北风和东北风在河西走廊撕咬、融合。
河西走廊是东西方文化和思想融合的黄金通道。
汉唐“丝绸之路”经这里通向中亚、西亚，最终到达欧洲。
⑤在河西走廊，回荡着带着血腥味的历史之风。
看，手持汉节的张骞带领136人走进了河西走廊。
张骞被匈奴扣留囚居十年，然他“持汉节不失”，伺机逃脱，历经千难万险到达大月氏。
听，未央宫里雄才大略的汉武帝一声令下，李广、卫青、霍去病率大汉铁蹄，挥师河西，驱逐匈奴，设置武威郡、酒泉郡、张掖郡、敦煌郡，史称河西四郡。
打通了的走廊把东西方紧紧连在了一起，中国风一下子刮到了中亚、西亚和欧洲。
⑥历史的风中不全是血腥味，也有平和虔诚。
看，印度高僧鸠摩罗什一心弘扬佛法，一路东行，从西域进入河西走廊，被凉国大军所掳，滞留凉州十数年。
然法师佛心不改，一路弘法至长安，在终南山下结草庐悉心译经。
瞧，玄奘大师正冒着生命危险，一心寻访佛祖，决然向西而行，历经“九九八十一难”终于到达那烂陀寺，觅得佛教真谛满载而归。
波斯传教士阿罗本风尘仆仆地走进河西走廊，把基督教传入中国。
这一切，被镌刻在石碑上，成为历史永久的记忆。
意大利人马可•波罗兴冲冲地带着罗马教皇的复信，来到繁华富庶的东方之国。
中国之行的所见所闻，让他满眼惊奇、满心欢喜。
回到故国，他用一本《马可•波罗游记》，在欧洲掀起了一场持续几百年的中国风。
⑦季羡林先生认为，中国、印度、希腊、伊斯兰四个文化体系，汇流的地方就是中国的河西走廊和新疆地区。
东西方文化在此交汇，东西方思想在此撞击、融合，产生了新的火花。
正是河西走廊的风，让中国走向了世界，也让世界走进了中国。
⑧高速路边休息区里，遇到一群金发蓝眼高鼻的马可•波罗的后代们，嘴里哇里哇啦说着，手里的相机不住地拍着。
交流后得知，他们是一群社会活动家，沿丝绸之路探访呢。
⑨迎着河西走廊的风，我们依然西行。
马可•波罗的后人们，依然在风中东行。
（选自《西安晚报》，有删改）
10.下列对文章的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.河西走廊因地处黄河以西，两列山系夹峙，地形狭长而得名。
B.印度高僧鸠摩罗什、波斯传教士阿罗本都经河西走廊来到中国。
C.季羡林认为，世界四大文化体系汇流地只有一个——河西走廊。
D.自汉唐以来，河西走廊就是东西方文化和思想融合的黄金通道。
11.“河西走廊的风”在文中有哪两方面的含义？
（3分）
12.有人认为文章第①段可以删掉，你认为可以吗？
为什么？
（4分）
13.结合上下文品析词句。
（6分）
（1）解释文章第②段画线句“第一次穿行在河西走廊，这里的风就给人来了个下马威”中的加点词。
（2分）
（2）从修辞及写法角度品析文章第③段中画线句。
（4分）
14.“沿着河西走廊的风，我们依然西行。
马可•波罗的后人们，依然在风中东行。
”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
（4分）
（三）阅读下面的文字，完成10～14题。
（20分）
10.（3分）C
11.（3分）要点与评分：
分点给分，每点1分，整体表达1分。
意思相近即可，酌情给分。
示例：
“河西走廊的风”在文中既指自然界中因特殊地形造成的来势凶猛，停不下来的狂风，也指在这条特殊通道上交流、碰撞、融合的中西文化和思想之风。
12.（4分）要点与评分：
观点明确1分，理由表述1-2分（根据学生思维的缜密度分级给分），表达1分。
只有观点，没有理由的，不给分。
酌情给分。
示例1：
我认为不能删除第一段。
因为第一段开篇就强调了河西走廊的风真大，且停不下来，既紧扣题目，总起全文，又与结尾处“迎着河西走廊的风，我们依然西行。
马可·波罗的后人们，依然在风中东行”呼应。
因此，第一段不能删除。
（最高可3分）
示例2:
我认为可以删除第一段。
因为第一段主要强调了河西走廊的风大，持续时间长，这与第二段所表达内容基本一致。
且相比而言，第二段表述得更形象生动，内涵更丰富。
因此，第一段可以删除。
（最高可3分）
示例3：
我认为可以删除第一段。
因为第一段与第二段所表达内容基本一致，且相比而言，第二段表述得更形象生动，内涵更丰富。
去掉第一段后，全文结构依然完整，且更紧凑，因此，第一段可以删除。
（最高可4分）
13.（6分）
（1）（2分）词义理解基本正确1分，表达1分，大意相近即可。
示例：
文章中的“下马威”指河西走廊的风极大，一开始就向我们显示了自己的威力。
（2）（4分）要点与评分：
修辞手法判断正确，且能结合文本说出妙处2分，能点明侧面描写且能结合文本说出作用2分。
写出风很猛烈，是正面描写的得1分。
酌情给分。
示例:
白杨起舞，庄稼抗争，村庄歌唱，本句采用拟人和排比的修辞手法形象刻画了这些景物在狂风中的情态，体现了一种充满生机的美。
同时，也从侧面传神地烘托了河西走廊的风的猛烈。
14.（4分）要点与评分：
能理解“依然”“西行”“东行”之意3分，整体表达1分。
意思相近即可，酌情给分。
示例：
自汉唐以来，河西走廊就是中西文化和思想碰撞、交融的地方，通过河西走廊，中国走向了世界，也让世界走进了中国。
今天，我们将以更开阔和包容的心态让河西走廊延续过去的辉煌，让东西方文化的交流更加畅通。
（三）阅读下面的文字，完成10～14题。
（20分）
演讲津子围
①那是一个寒冷的冬天，漂亮的宋嘉老师敲开了范良家的房门。
“我是宋嘉老……老师，你妈妈请、请的课外辅导员……”范良沉默着，双眼发直地盯着宋嘉看。
宋老师说：
“对、对不起，我没有嘲笑你的意思，我也口、口吃。
”
②范良转身回屋，默默走到台式电脑桌前，把《超级玛丽》关掉。
③宋老师坐在书桌旁的椅子上，范良坐对面床边。
“好，”宋老师说，“我们先彼此介、介绍一下……之后，整个假期我们就一、一起学习了。
”
④范良的脸色渐渐涨红，嚅嗫着：
“我叫范良，红……红岩小学五年四、四班……”宋老师说：
“这个我知道，说说你的特、特长吧。
”范良沉吟一下，嘴角掠过一丝笑意，他说我喜欢养小动物……宋老师循着窸窣声向窗台望去，果然看到笼子里有只眼红毛白的兔子。
“我喜欢纸板拼图……还喜欢……打游戏”。
宋老师点了点头，说：
“讲讲你怎、怎么养小白兔吧！
”
⑤范良大概觉得有些意外，他观察着宋老师的表情。
宋老师说：
“不急，我们有很、很多时间补习……现在，我对养小动物很、很有兴趣。
”
⑥范良的手指不停地在床头木板上敲动，说：
“我有两门主科挂、挂科了……”宋老师说：
“我知道。
”“而、而且，我逃课半个多月……”“这个我也知道……我还知道，学习对、对你来说，一点都不是问题。
”
⑦范良笑了，他走到窗边，一边指点一边介绍着，他似乎忘记了口吃，还算流畅地讲了起来。
宋老师一言不发，只是笑眯眯地看着他。
⑧“你、你讲得比我流利多、多了。
”宋老师说。
“什么？
”“你讲的时候，没、没有口吃。
”范良的脸倏地红了。
宋老师说：
“这样吧，咱们约、约定，以后你给我讲怎么养、养小动物，拼图和游戏，我给你辅导功、功课。
”“可、可是……”“这样，公、公平！
”宋老师坚定地说。
⑨那个寒假对于范良来说是充实而快乐的。
转眼新学期到了，他甚至没做好和宋老师正式告别的准备，那个假期就结束了。
好在范良的补考成绩令人惊叹，算是他对宋老师的回报和致敬吧。
除了成绩之外，范良的面貌也焕然一新。
11班级所有人都知道，一向敏感、羞涩的范良从不提问，也从不回答问题。
12一堂物理课上，范良突然提问了。
“老师，你那个问题讲错了！
”“错了？
什么错了？
”范良又嚅嗫了：
“公、公式推、推导错了。
”物理老师笑了：
“范良同学，你到前面来给大家演算一下吧！
”范良气馁地坐了下来，接着他又站起来，走到黑板前。
范良的讲解不算流利，但思路却是清晰的，最后他满头是汗地说：
“你们可以笑、笑我口吃，但我们不能放过差错。
”课堂里安静下来。
“啪、啪、啪”，物理老师带头鼓掌，随即，课堂里灌满了掌声。
13高二时的初春，范良回家很晚，进门抽着鼻子，知道母亲做了他最喜欢吃的西红柿烧牛肉。
范良换拖鞋时随便扫了一眼电视，电视播放的是教师节特别节目，宋嘉老师在接受主持人采访，她温和亲切，口齿流利。
范良扔掉手包，咣当一声把自己关进房间。
母亲喊他吃饭，好几次都没回应。
母亲站在电视前看了看，把电视关掉。
14夜里，母亲把加热的饭菜放在书桌上，她轻轻在范良宽大的校服上拍了拍，说：
“宋嘉老师小时候真的有口吃，可她对我说过，没有什么不可能！
”
15母亲离开后，范良想了很久，他眼圈里含着泪花，对着夜窗映衬的自己的影子郑重地点了点头。
16二十年后，著名医学专家范良教授在公益大讲堂演讲，他的演讲生动流畅，真诚亲切，是大讲堂最受欢迎的主讲者。
17这天是他第一百场演讲，偌大的会场里座无虚席，聚光灯下，范良西装革履，精神饱满。
他的演讲，仿佛一阵春风，从浩瀚无垠的大海掠过，飞过森林、河流、田野……突然，他看到台下一位似曾相识的老太太。
灯光下，老太太满头银发熠熠生辉。
范良的心鼓点般地跳跃着。
演讲接近尾声，他饱含深情地说：
这些年来我一直记得小学时，我敬佩的一位老师对我说过这样一句话，爱的前提是平等，爱需要尊重！
18在热烈的掌声中，范良走到台下，他向银发老太太深深地鞠了一躬。
19范良讷讷着：
“真的是、是您，宋嘉老、老师吗？
”
20对方眼里闪烁着晶莹的泪花：
“是的，是、是我！
”
（有删改）
10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）。
（3分）
A.本文按时间顺序，叙述一个口吃的孩子在老师帮助影响下成长蜕变的故事。
B.本文长于描写，通过动作、心理、神态等描写手法展现人物丰富的内心活动。
C.④段范良脸色“渐渐涨红”是因为高兴，⑧段他脸“倏地红了”是因为紧张。
D.文中母亲这一形象虽用笔不多，却有力地推动了情节的发展，不可或缺。
11.在经历了那个寒假之后，学生范良发生了哪些变化？
请简要概括。
（3分）
12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）
（1）范良扔掉手包，咣当一声把自己关进房间。
（赏析加点词语）（3分）
（2）他的演讲，仿佛一阵春风，从浩瀚无垠的大海掠过，飞过森林、河流、田野……。
（赏析句子）（3分）
13.文章到17段本可以结束了，为什么还要写18-20段？
请简要分析。
（4分）
14.宋嘉老师是个怎样的人？
请结合全文简要分析。
（4分）
（三）（20分）
10.（3分）C（“渐渐涨红”是因为紧张不好意思，“倏地红了”是因为高兴）
11.（3分）
①由挂科到补考成绩惊人；②由敏感羞涩变得自信勇敢（由从不回答问题到主动提问）；③由逃课厌学到认真好学。
评分说明：
答对一点给1分，答对三点给满分。
意思答对即可。
12.（6分）
（1）（3分）“咣当”这一象声词形容用力关门的声音，（1分）形象地表现了范良在无意中得知宋老师原来“口齿流利”不口吃时生气而又懊恼的心理。
（2分）
（2）（3分）运用比喻修辞手法，将演讲比作春风，（1分）形象写出了范良的演讲生动流畅，真诚亲切，引人遐思，充满魅力。
（2分）
评分说明：
赏析符合语境，言之有理即可。
13.（4分）
①结构：
照应开头，首尾呼应，文章结构更加圆融，文章情节更有波澜，余味悠长。
②内容：
写范良对老师的感激与敬重以及宋老师的欣慰与激动，充分体现师生情深，进一步突出宋老师的感人形象。
评分说明：
答对一点给2分，答对两点给满分。
意思答对即可。
14.（4分）
①关爱学生，尊重、平等对待学生、为人真诚亲切。
如：
帮助范良克服“口吃”，给他以自信心；对待范良温和亲切，始终“笑眯眯”耐心指导；教育范良“爱的前提是平等，爱需要尊重”。
②善于鼓励，教育有方（有教育智慧）。
如：
对“你比我更不口吃”的肯定；抓住范良的特长，让范良讲如何养小动物。
③自信坚强，富有人格魅力。
如：
从小“口吃”到“口齿流利”成为优秀教师的励志经历；面对困难与挫折，认为“没有什么不可能”。
评分说明：
答对一点给2分；评价1分，事例1分；写出两点得满分。
意思答对即可。
（三）阅读下面的文字，完成10-14题。
（20分）
运河号子
①眺望着运河波光粼粼的河面，只要想起一生中快乐的时光，非物质文化遗产“通州运河船工号子”传承人赵庆福便情不自禁地喊了起来：
“……摇哇嘿，摇嘿，摇哇嘿。
出了天津卫，直奔北京城……”喊号有“毒”，一旦迷上，就是一辈子。
忆起往日时光，赵庆福沧桑的面容漾起浅浅笑意，一任思绪越飘越远……
②因名字中的“福”字，乡亲们习惯喊他“小福子”。
1931年，小福子出生在通州永顺镇盐滩村，村子因曾是盐的集散地而得名，那时南方过来的盐都要先卸到这里，然后再运到京城。
此外，这里还是丝绸、瓷器等物件的集散地。
靠着运河，村子里几乎家家都有船，靠运输货物吃饭。
③八岁的小福子打小就爱到船上玩耍，拥有浑圆厚实的小身板的他活脱脱就是一只小水獭。
那时候赵家要物色日后能够领号的后生，大人们一合计就挑中了机灵的小福子。
自此，上了半年私塾的小福子开始了他的漕运时光。
他耳濡目染学会了船工号子，天天喊号，就连午夜呓语都有号声响起，都快魔怔了。
④跑漕运，白天不管是刮风下雨，都得照走不误，晚上船舱里一窝就是一觉。
运河两边都是纤夫光脚踩出来的野道，那时纤夫没人穿鞋，尽管脚上布满老茧，但走河滩的时候还是经常蹭出血泡。
脚上手臂上的青筋随着拉纤时的节奏凸起落下，如运河般涨落。
⑤跑漕运，领号和舵手默契配合至关重要。
航道险象环生，底下有淤泥、浅滩、烂树沉木，一不留意就搁浅了。
货船就怕搁浅，搁浅后搁在活沙上相当麻烦，活沙有反作用力，凭蛮力抬是抬不动的。
这之前，领号的就得喊“闯滩号”：
“……嘿哟嘞，嘿嘿……”水性好的船工下水靠着船帮两侧，随着号子的节奏左右晃悠推船，把船蹭到水深的地方，继续前行。
领号的除了嗓门要透亮，还要有行船经验，喊得恰到好处就会事半功倍，若船都搁浅了才想起来喊号子，那就是“欠揍”。
⑥运河号子要发自肺腑地喊出来，每个船帮都有拉纤领号的，一天二十四小时号声彼此起伏。
跑漕运，到哪一步了都有对应的号子，比如起锚号、摇橹号、出仓号、立桅号等，演唱形式除起锚号为齐唱外，均为一领众和。
⑦过去的船帮，长年跑同一段漕运，彼此间虽是竞争关系，但是重情义讲团结。
比方说前边百里地有一个坡儿塌陷，或者是洪水来势汹汹冲倒了岸边的大树没到河中看不到，路过此段船帮的领号会提前告知迎面逆行船帮的领号“路况”，互相提个醒是规矩。
⑧小福子悟性高，不出半年光景，就能跟着长辈们跑船下天津了。
可是好景不长，1940年开始，京城赶上三年大旱，大运河干涸断流。
没活干了，船工们只能自谋生路。
满打满算，小福子跑篷也就两三年。
十二岁后小福子曾在一个戏班唱了五六年戏，京剧演员天天早晚“咿咿呀呀”吊嗓，小福子却周而复始喊号，这成了戏班里的新鲜事。
⑨1949年，解放军的大部队过通州运河需要搭浮桥。
会领号的小福子带着八个自然村的村民喊着“劳动号子”打桩搭桥，一夜之间，百米长十米宽的两座浮桥横跨通州东关两岸。
⑩新中国成立后，盐滩村成立了一支副业队，小福子是架子工。
参与建设北京十大建筑时，他把京平梆子融入劳动号子，修建东西长安街打夯喊号子，修十三陵水库也去喊过号子。
如今，通州运河船工号子在他家已经传了四代，老爷子执着地认为，这船工号子不能失传，得让后代永远记住先人们曾经是怎样劳作生活的，否则，根就断了。
（有删改）
10.下列对选文的理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A.货船搁浅在活沙上相当麻烦，此时领号的就得喊“闯滩号”避险。
B.跑漕运，每一步都有对应的号子，演唱形式除起锚号外均为一领众和。
C.文章关注船工的生活，行文脉络清晰，朴素的语言中蕴含厚重的历史感。
D.领号和舵手默契配合至关重要，领号的除了嗓门要透亮，还要有行船经验。
11.选文第②段为何介绍赵庆福的出生地？
（2分）
12.文中以运河号子为线索，叙写了赵庆福一生的漕运时光印记，请简述其相关经历。
（4分）
13.结合语境，按照要求赏析。
（6分）
（1）脚上手臂上的青筋随着拉纤时的节奏凸起落下，如运河般涨落。
（请从修辞角度赏析句子）（3分）
（2）水性好的船工下水靠着船帮两侧，随着号子的节奏左右晃悠推船，把船蹭到水深的地方，继续前行。
（赏析加点词语）（3分）
14.文章结尾，老爷子为什么执着地认为运河号子不能失传？
请简要分析。
（5分）
（三）（20分）
10.（3分）A
11.（2分）交代赵庆福出生地特殊的人文地理环境，为下文跑漕运埋下伏笔。
12.（4分）赵庆福八岁开始了他的漕运时光，天天喊号，跑篷两三年；十二岁后在戏班唱了五六年戏，周而复始喊号；1949年，带着村民喊“劳动号子”打桩搭桥；新中国成立后，喊劳动号子参与北京建设。
13.
（1）（3分）运用比喻的修辞手法，把青筋的起伏比作运河涨落，形象逼真地描写纤夫艰辛拉纤的情景。
（2）（3分）连用“靠”“推”“蹭”三个动作，从细节上突出船工
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