《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告.docx

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《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告

《中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践》结题工作报告

《中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践》结题工作报告

研究者单位：

在《中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践》这个课题研究工作中我们做了大批的检查、剖析和研究工作，现将我们的工作总结以下：

课题的选题背景

《国家中长久教育改革和发展规划大纲（2010—2020年）》明确指出：

学校工作要坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，将社会主义核心价值系统融入到公民教育的全过程。

以中小学思想道德教育课程为载体，展开初中生的道德教育，使道德教育在讲堂中浸透，在细节中表现，在活动中发展，在家校联动中稳固，的确提高学生的道德素质。

道德教育既是中小学思想道德教课中的重要构成部分，又是个人此后成长成材的必需保障。

可是在实质的教课中，部分教师没有实时的转变教课看法，教课手段过于单调，学生在思想道德教育中表现不够踊跃，道德教育成效不尽理想。

别的，家庭、社会也没有为中小学生的思想道德教育供给优异的外面环境，都是限制现阶段中小学生道德教育质量的要素。

所以，一定要客观对待道德中小学教育现状，研究提高道德教育质量的可行性举措。

课题的选题意义

1．是培育学生正确思想看法的客观要求

中小学生正处于身心发育的要点阶段，因为缺少生活经验和社会经历，对外界事物的辨别能力较弱。

假如教师能够灵巧运用多种教课手法，提高思想道德讲堂的兴趣性，赐予学生以正确的价值看法指导，就能够使学生不停的实现自我提高和发展；反之，假如学生不可以接遇到正确的道德教育和价值教育，就简单受外界不良信息的迷惑，形成片面的，甚至是错误的价值看法，严重状况下还会走向违纪犯法道路。

经过在思想道德教育中展开道德教育，使学生具备是非鉴别能力和价值判断意识，提高对外界不良信息的抵挡能力，这也是道德教育的目的所在。

2．是贯彻初中思想道德新课程标准的现实需要

思想道德课程中的理论知识是教育基础，社会道德实践是要点。

所以，新课程改革后，要将教课要点放在学生道德教育的社会实践方面，经过参加详细的社会活动，或是在详细的生活实质中，提高学生的社会责任感，践行讲堂所学的理论知识。

比如，在学习完“相互尊敬才能博得尊敬”这一章节内容后，教师能够经过部署课后作业的形式，要修业生在生活中学会尊敬别人，并在下节课让同学们讲一件自己在生活、学习中尊敬别人的事。

经过这类实践性的课后作业，不单减少了学生的课业负担，并且能够让学生将所学道德教育知识应用于实践，提高了学生的踊跃性和参加热忱。

希望经过本课题《中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践》研究出既切合我校特色又切合学生实质的方式，能够卓有收效地将中华优异传统美德教育与思想道德学科相联合，使他们能够赶快的适应社会的需求。

课题研究的理论依照

1．学生发展观理论

党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，建立全面、协调、可连续的发展观，促使经济社会和人的全面发展”。

在科学发展观理论的指引下，研究教育科学，讲究中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融，掌握学生身心发展的特色，关注每一名学生个性发展，用发展的目光看学生，发掘学生的潜能，促使全部学生的德、智、体、美、劳全面发展。

2．马克思人的发展的学说

依据马克思主义的基来源理，人的素质的发展和完美就是一个人类文化的传承、累积和改造的过程。

教育是人类文化发展的中介环节，经过这其中介，令人类个体从接受人类文化遗产发展到创建新文化，人的素质正是沿着这样的历史过程不停获得改造、提高和完美。

将中华传统美德与中小学道德教育相联合就是经过教育促令人类传承与弘扬的过程。

课题的研究目标

经过《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》《中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践》课题的展开，提高学生的人文涵养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统的基础。

1．使学生初步感觉中华民族的优异文化，激发热爱祖国的感情。

在祖国深沉的文化土壤中吸取大批的精神养料，成为中华优异文化的继承者和流传者；另一方面，经过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各样不良文化的糟粕，弘扬中华优异文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开辟者和建设者。

2．经过研究使教师明确的重要性，经过培训使教师在思想道德课程教课中与中华传统美德联合的意识与能力获得明显提高。

能够明显提高教课效率，用多媒体打破时空限制，创建教课情境，丰富讲堂的教课容量。

3．以“道德教课跟生活实践相联合，实现课内外连接”为指导思想，初步形成“课内外联合、学用联合”的道德课程教课策略及“道德课程与弘扬民族文化”讲堂教课模式。

4．在新课标理念的指导下，使中小学校思想道德教师实时转变看法，更新知识，拥有比较厚实的文化修养和创建性地理解、使用教材的能力以及踊跃开发课程资源，灵巧运用多种教课策略的能力。

课题研究内容

“中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践”，不行能八面玲珑，第一是“新课标视线下”的一种研究，在整个研究的过程中，以新的课程标准理念作统帅，抓住工具性与人文性相一致这一基本特色，从中小学生的特色出发，确定了研究的价值取向。

所以，我们立足教材，创建性地理解和运用教材，充足发掘教材的文化内涵。

以怎样宣扬中小学思想道德教材所蕴涵的传统美德（诸如坚毅奋进、踊跃进步的人生态度，“天下为公”、“天下一家”的理想精神，各族一家、协和万邦的宽容精神，伤时感事、献身祖国的爱国精神，“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广博胸襟等等这些中华民族精神的精髓。

）以及怎样品尝和累积祖国语言文字、解读民族文化文籍和怎样把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为作为研究要点，联合新课程踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式，设计好了有关的思想道德学习的活动方案，为学生创建综合学习的时机，进而拟订了弘扬民族文化的门路和策略。

课题研究的要点：

1．现代中小学生对本民族文化认识的现状检查剖析；

2．中小学道德教材所蕴涵的本民族文化的发掘与弘扬；

3．品尝和累积祖国语言文字、解读民族文化文籍的策略研究；

4．家乡传统文化的发掘与研究；

5．在新课标下弘扬本民族文化的策略以及文化讲堂教课模式的研究。

6．研究怎样把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为。

课题研究方法

1．检查法。

在研究前、中、后期采纳问卷、讲话、竞赛等方法进行检查，为研究供给科学依照；

2．文件研究法。

采集和查阅有关文件资料，为课题研究供给科学的论证资料和研究方法，对新教材有关表现民族文化的内容进行发掘、剖析和归类；

3．实践法。

针对课题研究不停提出改革建议或方案，并付之于行动，在教课实践基础上考证、修正教课行为充分或修正方案，提出新的详细目标，以提高研究的价值。

经过一系列课内外道德课程的实践活动（如好学篇、励志篇等以及课本剧表演、观看有关展现民族文化的影视录象等）追求新道德课程与弘扬民族文化之间联系的桥梁，研究一条合适新局势下中小学道德教课的门路。

4．经验总结法。

对在实践中采集的资料全面完好地进行概括、提炼，进行定量和定性剖析，得出能揭露教育现象的实质和规律，确定拥有广泛意义和推行价值的方法。

各个课题组的负责组织小构成员从采集整理资料、编写教课方案、编写教课方案、制作课件、撰写教课反省、撰写教课论文、展开察看课并择优拍成视频、撰写研究收效、撰写研究子课题结题报告等方法研究中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践。

课题研究的详细发展

设计分四个阶段。

第一个阶段：

2016年6月--2016年7月

主要组织教师学习课题研究的有关理论，让全校教师知道怎样展开课题研究，而后针对学科特色展开问卷检查并剖析结果，最后依据剖析结果确定研究的主题，同时填报申请表，研究形成研究方案。

第二个阶段：

2016年8月—2017年1月

进行课题研究中期小结，整理汇总研究产生的成效、产生的资料、议论研究过程中的不足并议论相应的解决方案。

第三个阶段：

2017年2月—2017年8月

进行第三阶段的课题研究工作。

1.进行中期评估

2.部署下阶段工作

第四个阶段：

2017年9月一一2017年10月

进行课题研究全面总结，形成研究的实践和理论成就，并上报总课题领导小组办公室进行结题。

八、课题研究成就

在课题研究过程中，发布了有关论文，对中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的意义、实行现状、存在的问题、存在问题的原由、完美举措与思路等进行了详尽的论述。

录制了讲堂教课视频音像、制作了微课课件以及教课课例，为此后的道德课程教课供给了经验借鉴。

从教育教课工作而言，展开本项目研究有力地促使教育教课改革向更深层次发展，为学校可连续发展找到了一条的新门路，完美了“科研兴校”工作系统，充足调换了广大教师参加教研教改的踊跃性。

学生的综合素质获得了提高，教育教课成绩更上一个台阶。

对教师而言，最大的收获就是教课看法有了根天性的转变，充足意识到：

教师要坚持先进的课改理念，要掌握并能娴熟运用网络技术进行教课；教师要达成角色定位的转变，由教授型向研究型转变；教师要有激烈的资源开发意识；教师要敢于创建别开生面的课型；教师要确定以感情交流与心智互动为核心的教课交往。

切的确实感觉到教改带了带来的利处：

课好上了，学生变聪慧多了，成绩也上去了，自己的教课视线也宽阔了，不再是个“教书匠了。

九、剖析“中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践”课题研究成就的意义

1．让全校教师初步认识到将传统中华优异文化引进道德教课讲堂的真实意义，提高了教师的自己素质，从真实意义上实现以教师为主导，学生为主体的理念。

2．丰富了我校教师的教课素材，让全校教师能充足发挥了多媒体的作用，提高了讲堂成效和教课质量。

3．使我们学校的教课跟上了全国以致世界的步伐。

4．增添了讲堂兴趣，从最大限度上提高了学生的综合素质，提高了学生的学习成绩。

十、剖析课题研究存在的不足与此后的打算

自然，在课题研究中，我们发现也有一些不足之处，详细表此刻以下几个方面：

本课题研究还没有完全“人心所向”，部分老师以为这些试验研究只是是“做秀”，不利于成绩的提高，特别是对中小学生没有什么帮助，甚至会影响中考，这类看法也获得一些家长和学生的认可，因此一些老师对课题研究存在反抗情绪；对教课模式和教课方法的创新存在误会，有些老师花了好多力气设计教课过程，只重视教课形式，而忽略了教课成效，把主体回归的讲堂变为主体听任自流的讲堂，过分弱化了教师的作用；在增强“创新精神、实践能力”的要求下，试验研究中老师们基本都能做到或意识到对学生的能力培育，但对学生的感情态度、价值观的培育却重视不够甚至以为完好不用要；

所以，在此后的教育教课改革中，我们将连续秉着创新精神，自觉地将中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融，努力战胜课题研究中和其余方面存在的不足之处，使教育教课改革结出累累硕果。

十一、“中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践”的问题和思虑

经过课题研究，也发现了好多问题：

1．有些申报小组不够重视，到要求结题时间没有达成预约的目标，或是达成很少，甚至有些申报成员并无采集就任何资料，更没有自己制作课件和提交领会。

2．有些申报成员并有真实认识到这个课题的意义，而是出于对付，所以采集到的资料并无什么价值，对教课不起任何作用。

3．有些课件和课例和采集到的资料没有表现这个课题的最先主旨――有效性。

4．部分红员在媒体选择上比较任意，出现完好使用下载资料，不考虑自己的学生特色，没有达到预期成效。

5．部分红员在将中华民族传统文化引进中小学道德讲堂中后，没有实时反省讲堂成效，或是反省和说明太甚简单，失掉说明和反省的意义。

不可以表现课题“研究”的目的。

所以在此后的研究过程中要加大课题研究指导，让全部申报成员理解这个课题的目的和意义。

同时要加大课题研究的组织管理和查竣工作，让这个课题研究在我校产生更大成效，进而带动全市的课题工作的展开，推进我校我市的教育。

十二、剖析“中华优异传统美德教育与中小学道德学科教课相融的研究与实践”下阶段研究假想

在总结过去的研究经验的基础上，改良不足，进一步展开课题研究。

设计了双方面的假想：

1.初步确定2017年10月此后增强教师研究能力的培训，在此刻研究的基础上拓展与中华传统美德与道德课程教课有关的多个子课题。

多方面提高教师的与教课有关能力。

2.加大学习研究性学习展开力度，的确落实学生研究性学习工作。

结论：

我们的此次研究只可是是在中小学道德教育教课的一个点长进行了研究和试试，我们深知思想道德教育任重而道远，做这一点是不够的，我们将乘课程改革的春风，充足发挥道德学科实行人文素质教育的特别功能，让学生在祖国的绚烂的文化长河中游弋、遨游，使中华文化传统得以光大，进而加厚学生生命的底色。

课题研究固然结束了，但研究过程中还有很多未能达到的目标以及未能达成的任务，还有好多需要改良的研究方法。

但此次的课题研究为我们教师和学生供给了展现自己成长的舞台，也促使了我们师生的共同成长。