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督学案例6篇

督学案例6篇

下面是的小编为各位收集的水务工作者观看《榜样》有感原创13篇，请您参阅！

【篇一】

【案例背景】

自**年受聘**县第二届督学以来，从开始的无所适从到后来的渐入佳境，从开始的“应付差事”到后来的积极作为，深感督学：

既是组织的信任和自己的荣耀，更是我工作的“助推器”、“校正仪”推动别人也推动了自己――实现了被督导学校和自己学校的比翼双飞。

我所在的学校是**县**实验学校，**年调整为九年一贯制学校。

是当年希望工程标志人物――大眼睛的小姑娘**的母校。

世纪之初，根据县学校布局规划，列为撤并学校。

多年来，财政投入较少，各方面处于全县“盆底”。

作为一校之长，也只能勉强维持学校正常运转。

为此，纠结和痛苦着。

**年，县、乡两级政府针对我校实际和群众意愿，对我校重新定位，予以保留。

特别是秋季，县政府全面掀起义务教育发展基本均衡县创建热潮。

这对我校来说是千载一遇的发展时机。

而对我来说：

一个课题不可避免地摆在眼前。

既要竭尽全力抓好自己学校的创建，同时又要恪尽职守履行督导义务。

是“两手一起抓”，还是“舍一保一”？

面对没有选择的选择题，我只有迎难而上去摸索。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。

一年来，我

“借力发力”，“演好”两角色。

【案例描述】

作为督学，我被安排在第六责任区，督导学校为**县全军实验学校及所辖的3个教学点。

全军实验学校与我校紧邻，开车也就半个小时的路程。

上个世纪爱心人士张勋贤投资300多万元，择址新建而成。

其校园布局、校舍为当时为全县农村学校最好。

其学校管理、办学质量也是名列前茅。

一次，我在校园巡视，并去查看运动场的人工草坪铺设。

发现教学楼顶的国旗没有升到位，呈“半旗”状。

全校师生都不在意。

我发现后立即打电话告知办公室，到楼顶把国旗升正。

避免了一次意外造成的“政治事件”。

还有一回，也就是在**年五月份的例行督导时，我看到老师办公室没有电脑。

就询问李校长：

你们学校装配的教师电脑还没有到位吗？

我们学校都安装完毕，老师开始使用了。

他听后一了解，才知道他们学校没有申报。

他立马赶到教育局，恰好还有50计算机电脑用作全县备用调剂的。

均衡创建省级评估后，李校长对我说：

幸亏周督学，再去晚半天，我们学校就要被办学条件一票否决了。

【案例反思】

到这样的学校督导，我首先是给自己定位:

一是“参谋”；二是“学习”。

当好“参谋”履职责。

作为督学，必须要熟悉自己的职责和工作方法。

要当内行。

我再次潜心学习**县人民政府教育督导委员会编印的相关教育督导工作政策法规，还有《**县责任督学挂牌督导工作手册》，熟悉各种工作规程。

自己给自己充电，打足底气。

其次，要走进学校，走近老师。

除教育局督导室统一安排的集中专项督导外，我平时还个人多次深入到学校和教学点。

经常和老师们随机“叙家常”，让老师们感到“可亲可近”。

这样，学校和老师都感到这个督学是真来帮我们推动学校的，而不是做做样子的。

大家有话愿意讲，而且讲真话。

三是作为农村学校，工作千头万绪，每次进校督导，不可能面面俱到。

一次一个主题。

一年来围绕教育均衡发展创建，进行了“校情摸底、制订规划；功能室的建管用；宣传氛围营造；资料建设;规范办学行为”等多次走访。

以“第三者第三只眼”为督导学校排愁排忧，献计献策。

立足“校长”促本职。

作为校长，我校正处在奋起直追时期，工作千头万绪。

特别是像均衡教育发展创建，涉及内容多、重点也多。

为了调动老师们的积极性，提高参与度，我利用自己在全军实验学校督导之便，带领班子成员和班主任、功能室管理员到全军实验学校及所辖的全军小学、梁山小学参观学习。

美丽的校园环境，鲜明的校园文化，规范的校园管理让同行的老师们大开眼界。

既找到了自己的差距，更增加了紧迫感和危机感。

效果十分明显，“在校开十次动员会也比不上。

”

全军实验学校的校园文化建设一直走在全县同类学校前面，是县第一批授予“文化校园”称号的学校。

我在督导的同时，有意咨询校园文化建设的构思和经历。

回校后，结合我校校情，重新规划。

他山之石，起到了事半功倍的效应。

虽然，每个月两次以上的督导，表面上看“耽误”了在本校干事的时间，其实在督导的过程中，发现别人的问题，也可在回校后避免或纠正自己的问题；发现别人的闪光点，也可在回校后汲取和发扬别人长处。

不仅没误事，还提高的办事的效率、质量。

说是一举两得一点不为过。

尊重“督学”破难题。

这可能有些离题，但确实是我的收获。

一方面我是督学，督导全军实验学校。

一方面我又是校长，接受别人来督导。

我校挂牌的责任督学是梅山第三小学的副校长陈功。

梅山三小是城区学校，各方面自然是全县的红旗。

尤其是陈校长在校本部分管的就是均衡教育发展创建，对学校维修改造、功能室建设有着独到的见解和经验。

他第一次到校就给我留下了深刻的印象。

他年龄比我小，但我从内心尊重他。

平时经常虚心向他请教。

在教学点改造上，我邀请他逐校查看，现场规划：

这里磁砖贴什么颜色，那里适合栽什么树，怎样争取乡、村两级对学校支持，等等。

这样以来学校每一处都张显着“匠心”，得到了教育局督导组的肯定。

尊重并且服务于“督学、督导”，让督学感到工作有意义有价值，才会以更高的热情为被督导学校尽职尽力。

陈校长主动把他们学校超标的12000册图书送给我们，使得学校图书得以更新并一下达标。

多次把我们辖区内的校长带到梅山三小，实地培训校园建设和功能室的“建管用”。

正是在陈督学的大力参与下，我校创建工作后来居上，多次受到县主管部门好评。

感谢义务教育均衡发展创建一年来督导工作经历。

无论是督学身份还是校长角色――于己得到了再提升，丰富了个人阅历，增长了见识；于校得到了跨越式发展，实现了“颠覆性”变化。

特别是能为被督导学校尽绵薄之力，得到良好口碑，幸莫大焉。

推动学校“端正办学思想、规范办学行为、实施素质教育、提高教育质量、实现内涵发展”，是责任督学挂牌督导的重要职责，也是我作为校长办好学校的内在追求。

两者目标的一致性，使得“校长”和”督学“成为学校工作的共同体。

督学是学校的“推车人”，是校长的知心朋友；校长是办学的引路人，是督学的同行伙伴。

督学也罢，校长也罢，只要热爱，不忘初心，牢记使命，就一定能做到“两不误”，而且会在履职的路上体味意想不到的幸福感和成就感。

【篇二】

【案例背景】

自**年受聘**县第二届督学以来，从开始的无所适从到后来的渐入佳境，从开始的“应付差事”到后来的积极作为，深感督学：

既是组织的信任和自己的荣耀，更是我工作的“助推器”、“校正仪”推动别人也推动了自己――实现了被督导学校和自己学校的比翼双飞。

我所在的学校是**县**实验学校，**年调整为九年一贯制学校。

是当年希望工程标志人物――大眼睛的小姑娘**的母校。

世纪之初，根据县学校布局规划，列为撤并学校。

多年来，财政投入较少，各方面处于全县“盆底”。

作为一校之长，也只能勉强维持学校正常运转。

为此，纠结和痛苦着。

**年，县、乡两级政府针对我校实际和群众意愿，对我校重新定位，予以保留。

特别是秋季，县政府全面掀起义务教育发展基本均衡县创建热潮。

这对我校来说是千载一遇的发展时机。

而对我来说：

一个课题不可避免地摆在眼前。

既要竭尽全力抓好自己学校的创建，同时又要恪尽职守履行督导义务。

是“两手一起抓”，还是“舍一保一”？

面对没有选择的选择题，我只有迎难而上去摸索。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。

一年来，我“借力发力”，“演好”两角色。

【案例描述】

作为督学，我被安排在第六责任区，督导学校为**县全军实验学校及所辖的3个教学点。

全军实验学校与我校紧邻，开车也就半个小时的路程。

上个世纪爱心人士张勋贤投资300多万元，择址新建而成。

其校园布局、校舍为当时为全县农村学校最好。

其学校管理、办学质量也是名列前茅。

一次，我在校园巡视，并去查看运动场的人工草坪铺设。

发现教学楼顶的国旗没有升到位，呈“半旗”状。

全校师生都不在意。

我发现后立即打电话告知办公室，到楼顶把国旗升正。

避免了一次意外造成的“政治事件”。

还有一回，也就是在**年五月份的例行督导时，我看到老师办公室没有电脑。

就询问李校长：

你们学校装配的教师电脑还没有到位吗？

我们学校都安装完毕，老师开始使用了。

他听后一了解，才知道他们学校没有申报。

他立马赶到教育局，恰好还有50计算机电脑用作全县备用调剂的。

均衡创建省级评估后，李校长对我说：

幸亏周督学，再去晚半天，我们学校就要被办学条件一票否决了。

【案例反思】

到这样的学校督导，我首先是给自己定位:

一是“参谋”；二是“学习”。

当好“参谋”履职责。

作为督学，必须要熟悉自己的职责和工作方法。

要当内行。

我再次潜心学习**县人民政府教育督导委员会编印的相关教育督导工作政策法规，还有《**县责任督学挂牌督导工作手册》，熟悉各种工作规程。

自己给自己充电，打足底气。

其次，要走进学校，走近老师。

除教育局督导室统一安排的集中专项督导外，我平时还个人多次深入到学校和教学点。

经常和老师们随机“叙家常”，让老师们感到“可亲可近”。

这样，学校和老师都感到这个督学是真来帮我们推动学校的，而不是做做样子的。

大家有话愿意讲，而且讲真话。

三是作为农村学校，工作千头万绪，每次进校督导，不可能面面俱到。

一次一个主题。

一年来围绕教育均衡发展创建，进行了“校情摸底、制订规划；功能室的建管用；宣传氛围营造；资料建设;规范办学行为”等多次走访。

以“第三者第三只眼”为督导学校排愁排忧，献计献策。

立足“校长”促本职。

作为校长，我校正处在奋起直追时期，工作千头万绪。

特别是像均衡教育发展创建，涉及内容多、重点也多。

为了调动老师们的积极性，提高参与度，我利用自己在全军实验学校督导之便，带领班子成员和班主任、功能室管理员到全军实验学校及所辖的全军小学、梁山小学参观学习。

美丽的校园环境，鲜明的校园文化，规范的校园管理让同行的老师们大开眼界。

既找到了自己的差距，更增加了紧迫感和危机感。

效果十分明显，“在校开十次动员会也比不上。

”

全军实验学校的校园文化建设一直走在全县同类学校前面，是县第一批授予“文化校园”称号的学校。

我在督导的同时，有意咨询校园文化建设的构思和经历。

回校后，结合我校校情，重新规划。

他山之石，起到了事半功倍的效应。

虽然，每个月两次以上的督导，表面上看“耽误”了在本校干事的时间，其实在督导的过程中，发现别人的问题，也可在回校后避免或纠正自己的问题；发现别人的闪光点，也可在回校后汲取和发扬别人长处。

不仅没误事，还提高的办事的效率、质量。

说是一举两得一点不为过。

尊重“督学”破难题。

这可能有些离题，但确实是我的收获。

一方面我是督学，督导全军实验学校。

一方面我又是校长，接受别人来督导。

我校挂牌的责任督学是梅山第三小学的副校长陈功。

梅山三小是城区学校，各方面自然是全县的红旗。

尤其是陈校长在校本部分管的就是均衡教育发展创建，对学校维修改造、功能室建设有着独到的见解和经验。

他第一次到校就给我留下了深刻的印象。

他年龄比我小，但我从内心尊重他。

平时经常虚心向他请教。

在教学点改造上，我邀请他逐校查看，现场规划：

这里磁砖贴什么颜色，那里适合栽什么树，怎样争取乡、村两级对学校支持，等等。

这样以来学校每一处都张显着“匠心”，得到了教育局督导组的肯定。

尊重并且服务于“督学、督导”，让督学感到工作有意义有价值，才会以更高的热情为被督导学校尽职尽力。

陈校长主动把他们学校超标的12000册图书送给我们，使得学校图书得以更新并一下达标。

多次把我们辖区内的校长带到梅山三小，实地培训校园建设和功能室的“建管用”。

正是在陈督学的大力参与下，我校创建工作后来居上，多次受到县主管部门好评。

感谢义务教育均衡发展创建一年来督导工作经历。

无论是督学身份还是校长角色――于己得到了再提升，丰富了个人阅历，增长了见识；于校得到了跨越式发展，实现了“颠覆性”变化。

特别是能为被督导学校尽绵薄之力，得到良好口碑，幸莫大焉。

推动学校“端正办学思想、规范办学行为、实施素质教育、提高教育质量、实现内涵发展”，是责任督学挂牌督导的重要职责，也是我作为校长办好学校的内在追求。

两者目标的一致性，使得“校长”和”督学“成为学校工作的共同体。

督学是学校的“推车人”，是校长的知心朋友；校长是办学的引路人，是督学的同行伙伴。

督学也罢，校长也罢，只要热爱，不忘初心，牢记使命，就一定能做到“两不误”，而且会在履职的路上体味意想不到的幸福感和成就感。

【篇三】

一、案例背景

**初级中学是我县农村规模最大的初级中学，该校现有80名教职工，1226名学生。

自**年开班办学以来，由于始终没有适应学校体育课教学和学生开展锻炼的运动场，致使学校无法按要求上好体育课和开展全校性的体育活动。

因此，早日建成满足学校办学需要的运动场，就是全校师生和5万**人民的热切期盼。

二、案例描述

**初级中学运动场工程是由**市建筑勘察设计院设计，**六篇明盛建设工程有限公司承建，于**年元月开始施工。

因学校地形结构复杂，南北落差达到10米以上，考虑到工程的难度，设计单位当时只设计了60米的直跑道。

按照义务教育学校标准化建设要求，初级中学运动场直跑道应不短于100米。

显然，原有设计方案是不符合初中学校办学标准要求的，是一个是不利于学校办学的非科学方案。

**年3月我到**初级中学开展义务教育均衡创建第二次过程性督导工作，了解到该校正在施工中的运动场直跑道只有70米左右。

得知这一情况后，从学校实际需要和长期发展两方面考虑，我深感该校无论如何也应该建设100米的直跑道，于是我慎重地向学校提出建议，应想尽千方百计，尽一切可能积极争取改变原有设计方案，最大限度地争取建设100米直跑道，要在运动场建设工程上不留下不应有的遗憾。

回去后，我及时向局领导作了汇报，并主动与局项目办联系，建议修改原有的设计方案。

事后，我仍继续关注此事，并经常与学校和项目办保持联系。

每次到校督导，都特别关注运动场的直跑道建设事宜，并关注工程的进度和安全施工问题。

在学校的积极争取下，县局领导和项目办负责人多次到**初级中学现场办公，并与**设计院沟通，让其更改原有设计方案，使60米直跑道增至100米。

经过各方面的共同努力，设计部门更改了原有的设计方案，以增加较多的建设费用和延长施工工期为代价，最终**初级中学于8月建成了拥有近120米的直跑道具有现代气息的田径运动场，并于今年秋开学投入使用。

三、案例反思

责任督学到校依法进行教育督导，看起来是一种监督和被监督，检查和被检查的关系，实际上责任督学对学校来说，更重要的是对学校工作的促进和推动。

督导不仅能够帮助学校进一步规范办学行为，而且还能够帮助学校实现更好地发展。

从本案例来看，责任督学到校督导，对事关学校长远发展的工作，是站在学校科学发展的高度，帮助学校出谋划策并共同解决问题。

我认为，责任督学到校督导发现问题，只要我们深入进行调查研究，努力帮助学校科学决策，倾己之力为学校奔走呐喊，并借助各种力量解决问题支持学校发展，这样对学校的发展和我们督学的督导工作无疑都是有益之举。

【篇四】

**年是我县创建义务教育发展基本均衡县通过省级评估验收、国家认定的攻坚之年,推进挂牌督导学校的均衡创建工作无疑成为责任督学义不容辞的责任.因此,担任**实验学校责任督学以来我始终抓住重中之重不放,做了不少应该做的工作,以顺利通过省验收和国家认定。

[案例描述]

**实验学校是一所九年一贯制学校，还下辖七个教学点。

对照均衡创建标准考量，除校本部办学条件基本达标外，所有教学点的办学条件都不达标，且差距很大，软件资料几乎没有，要想完成创建任务简直是不敢想象。

多数教学点只有一两个教师，且年龄都接近退休，资料建设无从下手；县里对教学点软硬件建设不予资金投入，靠直属学校自己统筹公用经费来解决，只能是杯水车薪，无济于事；教学点教师因数量少，正常的学校管理和教学任务相当繁重，时间都非常紧，可谓难免其为；由于对搞创建的认识不足问题，有些教师还牢骚不断，消极参与。

我也觉得困难重重，压力巨大。

[案例分析]

掌握实际问题后，我按照县政府督导办的统一部署，多次到校接近校长和教师，与他们促膝谈心，讲政策、谈形势，分析现状，明确标准，理清思路，指明任务，用均衡创建给学校和学生带来的实惠引导他们统一思想，明确观念，积极投身到创建活动中去。

第一、所有中小学负责人高度重视，积极谋划。

**实验学校召开的创建工作动员会后，我高兴地看到全体负责人对创建工作站位高，决心大，信心足，全乡教职工也都形成了不等不靠、主动作为的积极参与氛围。

第二、学校的办学理念明晰。

全体中小学负责人都能以身作则，亲历亲为，以开展创建工作为切入点，着力打造优美的校园环境，通过多种活动的开展，努力践行办学特色，各校均已迈上特色发展之路，赢得各级领导和社会的广泛赞誉。

第三、扎实开展“三校同创”。

在学校先进办学理念的引领下，所有学校都在着力打造“卫生校园、文明校园、文化校园”上下功夫。

师生齐上阵自己动手净化、美化、亮化校园；加强文明礼仪和道德情操教育，倡导师生说文明话，做文明事，当文明人；精心设置校园书屋、班级图书角，便于师生们阅读，随借随还，使之醒悟做人道理，提高审美情趣，历练生活态度，学校尽力做到让每一处墙壁都说话，规划布置的有学生剪纸、习作、书法或师生活动掠影等，让学生全员参与，积极打造班级文化，使之千姿百态，各有千秋，让学生们在体验成功喜悦的同时，还得到文化的熏陶和感染，营造出良好的育人氛围。

第四、学生活动丰富多彩。

学校非常重视，舍得投入，学生在老师的引导下，有计划的开展各类丰富多彩的课余活动。

初中部的学校体育活动尤其是学生足球队和小学部乡村少年宫活动的开展如火如荼，有声有色。

各类活动的广泛开展开发了学生的潜能，发展了学生的特长，促进了学生的个性发展，让每位孩子受益终身。

[案例反思]

回顾一年来的专项督导经历，我深深地感到辛苦并快乐着。

一是频繁到校督导都得到了各位校长和负责人的热情接待和陪同指导。

他们对每次督导的事项和重点都作了细致的安排和准备，督促落实我们每次督导后提出的对标整改清单上的每一事项，建立整改台帐，做到平底鞋盘点销号，不到位不罢休，切实推动了督学工作，发挥了督导作用。

二是责任区分组开展督导活动成效显著。

县督导办运筹帷幄，统揽全局，精心安排，我们第12督导小组先后开展过四次过程性督导，大家集思广益，主动作为，热情高，效率高，督导活动开展有序，切实高效，既烘托了创建工作多方联动、强力推进的气氛，又凝聚了众人智慧，提高了督查指导的效能，形成了良好的督导工作机制。

三是责任督学必须要牢记职责，扎实开展工作。

经验告诉我们：

督学必须要履职尽责，才会发挥最大效益。

无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都应该牢记职责，认真履职。

要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和老师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。

能够受到学校和老师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的是事情，更重要的是大家齐心协力地完成了各项督导任务。

**实验学校在接受省级评估验收中顺利通过，并得到好评。

作为责任督学，就是要把上级安排布置的工作任务落到实处，就是要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，就是要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务，为我县创建义务教育发展基本均衡县工作作出不懈的努力。

【篇五】

【案例背景】

按照县督导办部署，我对我所督学的责任区（包括**幼儿园及所辖独立园、附属园、幼教点和看护点），就规范办园科学保教“九规范”、以及正在建园的项目建设情况等进行多次督导。

作为一名新上任的督学，在工作实践中我深深体会到责任的重大，力争做到树立服务思想，做好本职工作。

【案例描述】

当时，我所督导的几所园中，除了**中心幼儿园正在建设中，其他园都已开园。

在建的**幼儿园建设投资165万，占地面积约2000多平米、6个班的配置，预计开园招收120名幼儿。

幼儿园暂时安置在中心小学内，71名幼儿，2个班，3名教师（自聘）。

后期**幼儿园开园时，接到**中心小学程浩校长的电话，我毫不犹豫的赶赴150公里以外的幼儿园。

到了幼儿园一看，园内场地开阔，教室宽敞明亮，一切似乎都井然有条，可心里感觉却空空的。

这时，程校长也和我说起了他的困惑，因为这个幼儿园的园长是小学转岗过来的，在学前教育方面不是太懂，以至于开学一段时间了，整个幼儿园室内外的环创基本没动，幼儿园里除了园长是在编教师，其他的老师全是自聘人员（基本上是原来**乡私立幼儿园撤并过来的老师），大家的积极性和主动性都不高，在工资待遇方面也提出了异议……

看到这么漂亮的、设施设备这么齐全的幼儿园，作为老幼教人的我心里早已按捺不住想动手去装饰打扮她，去指引她。

于是，在程校长的帮助下，我先和幼儿园的全体老师碰头开会，会议中我请老师们把她们心中的疑惑不满全说出来，我自己把我建园时遇到的困难，快乐分享给大家。

我只想告诉她们，我们幼儿园老师真的很辛苦，可辛苦的同时，幸福和快乐也随之而来，这些不是用语言所能表达出来的！

我也就工资待遇方面和她们做了探讨，老师们也纷纷达成共识：

在建园初期困难的时候，大家会齐心协力让幼儿园越来越好的。

会议结束，我带着张园长和几个老师，围着幼儿园室内外的角角落落，和她们一起探讨，制定出环创的方案，我又给她们联系多家环创材料供货商，鼓励老师尽量动手自己做，做出来的东西一定要体现幼儿园特色，符合幼儿年龄特点，富有童趣。

还和程校长约定，我来帮他们联系，让他带老师到县城几所幼儿园去参观学习。

室外活动场地没有软化，孩子们活动起来有安全隐患，程校长特别支持，马上安排落实。

【案例反思】

经过大家的努力，**幼儿园以全新的面貌展现在大家面前。

虽然还有很多不足，但是作为一个新建的农村园，有这么大变化，大家心里都美滋滋的。

在今后的工作中，我会力求帮她们严格按照规范办园科学保教“九规范”，规范管理、科学保教、杜绝“小学化”、完善各项规章制度、创设活动区角、收集好各级各类资料等，为争创县级一类幼儿园做准备。

【篇六】

【案例背景】

**县**实验学校是一所典型的农村中小学一贯制学校。

近年来，学校管理水平不断提高，辖区内中小学布局合理，硬件建设上档次，校荣校貌、校园文化建设令人耳目一新，催人奋进；师生乐观自信，具有昂扬向上的精神斗志。

学校领导能科学规划学校发展，管理精细、规范、科学、民主，善于调动教师的工作积极性，呈现出一派“人人激情四溢，个个活力四射”的喜人局面。

**年教学质量大面积丰收，九年级中考成绩名列全县前茅，被教育局授予“教学质量先进单位”。

义务教育均衡发展成绩突出，被教育局确定为“均衡发展示范校”，辖区内的高湾小学代表**县接受市、省级义务教育基本均衡县验收。

【案例描述】

过去的**实验学校及辖区内的中小学，校容校貌老旧，教学设施不全，运动场不达标，校园文化建设更是一片空白。

**实验学校初中部一度被列为撤并学校，各级政府没有对学校投入，基础设施极差，校舍老旧，校园不封闭，学校除了有教室，几乎没有任何教学设施。

由于学校离城区只有十几公里，走读的教师较多，安心教学的少，且教师老龄化严重。

因此学校对教师的管理困难重重，教师的专业发展基本没有得道提升。

随着而