部编版一年级下册语文园地六优秀教案.docx

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部编版一年级下册语文园地六优秀教案

语文园地六

教学目标

1．联系生活，学习和夏天相关的词语，正确认读“棍、汤”等8个生字。

2．能通过扩写把句子写具体。

3．能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并能正确抄写句子。

4．能通过认识食品包装识字，并愿意与同学分享识字成果。

5．朗读积累气象谚语。

6．和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

教学重难点

重点：

联系生活，学习和夏天相关的词语，正确认读“棍、汤”等8个生字。

难点：

能通过扩写把句子写具体；能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并能正确抄写句子。

教学准备

相关课件、词语卡片；提前布置学生收集食品包装，认识包装上的字。

课时安排

3课时

课时目标

1．联系生活，学习和夏天相关的词语，正确认读“棍、汤”等8个生字。

2．能通过认识食品包装自主识字，愿意与同学分享识字成果，有主动识字的兴趣。

教学过程

板块一　识字加油站

1．借助图片，认读词语。

（1）创设情境：

夏日的夜晚，奶奶在给笑笑讲故事（牵牛和织女的故事）。

课件相机出示词语：

牵牛、织女。

（2）教师提问：

夏日有很多美好的事物，谁能说一说？

学生发言。

（3）教师引导：

老师也找到许多夏天的事物，我们一起来看看它们都是什么。

课件出示“识字加油站”中的词语及对应的图片，学生认一认，读一读。

（4）教师范读，学生跟读，指名轮读，读准字音。

要点：

后鼻音字要读得准确。

例如：

萤、汤。

2．再读词语，观察归类。

（1）去掉图片，再读词语。

指名读，其他人跟读。

（2）这些词语除了都和夏天有关以外，还有哪些特点？

提示：

引导学生归类，如：

夏日饮品类、夏日用品类、夏季昆虫类、夏夜星空类。

（相机板书）

3．多种方法，识记生字。

（1）词语你们会读了，生字认识了吗？

开火车考查。

（2）利用偏旁识字：

“棍、椅、汤”。

提示：

棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关。

（3）出示图片“扇子”和“萤火虫”：

仔细观察生字的字形，你有什么发现？

预设：

有的扇子用羽毛制作而成，“扇”字下面有一个“羽”字。

萤火虫是一种昆虫，“萤”字下面有一个“虫”字。

提示：

结合音、形、义进行识记。

（4）组词识记“牵、织”。

预设：

牵牛、牵手；织女、织布。

（5）字源识记“斗”。

出示“斗”字的甲骨文

：

你们猜一猜这个字读什么？

提示：

这个字古义表示称米的工具，上面的两个点就表示米。

扩词：

一斗米、北斗星。

4．学生齐读四组词语。

5．教师出示儿歌复现生字，学生练读，巩固识记。

设计意图：

通过拓展组词、联系生活、结合图片和故事等多种方式帮助学生认读和识记生字生词，同时引导学生发现每组词语的特点，借助儿歌复现，巩固识记。

　　夏夜到

夏天到，夏天到，

吃冰棍，喝甜汤。

老奶奶，坐竹椅，

摇扇子，讲故事，

宝宝听得笑哈哈。

伸出手，数星星，

牵牛星，织女星，

还有一颗北斗星。

板块二　展示台

1．活动一：

火眼金睛。

（1）课件出示课本中食品的包装袋：

这里有好多字，你们认识吗？

（2）同桌之间读一读。

教师相机提醒学生关注食品包装上的信息。

2．活动二：

大家认一认。

（1）拿出自己带的食品包装袋，同桌互相读一读上面的字。

（2）指名领读包装袋上的字。

3．活动三：

生活中识字。

（1）说一说：

你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

提示：

可以适当拓展一些学生比较熟悉的牌匾和路标上的字。

（2）读一读，教师范读，学生跟读；或者学生领读。

（3）在生活中遇到不认识的字时，你是怎么认字的？

要点：

渗透在生活中识字的方法。

如：

根据图片来猜字，或者请教别人。

提示：

鼓励学生在生活中识字，做一个学习的有心人。

课时目标

1．能发挥想象，把“谁做什么”的句式说具体。

2．能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并正确抄写句子。

3．朗读积累气象谚语。

教学过程

板块一　字词句运用

1．任务一：

读一读，照样子说一说。

（1）课件出示小白兔弯着腰在山坡上割草的图片，引导学生仔细观察图片，用一句话说说图片上的内容。

①引导学生说清楚小白兔在干什么。

②引导学生从动作、地点等方面把图片内容说得更具体。

（2）出示例句，学生边读例句边思考这三个句子有什么不同。

◇小白兔割草。

◇小白兔在山坡上割草。

◇小白兔弯着腰在山坡上割草。

（3）学生反馈，教师随机板贴。

谁　　在干什么

谁　　在什么地方　　干什么

谁　　怎么样地　　在什么地方　　干什么

（4）小结：

正如同学们所说，加上了“怎么样地在什么地方干什么”，使这三个句子一句比一句说得更具体。

我们也可以用这样的方法来说句子。

（5）课件出示小鸭子游泳的图片，引导学生仿照例句，看图说话。

◇小鸭子游泳。

◇小鸭子________________________。

◇小鸭子________________________________。

（6）出示其他图片，进一步引导学生看图说句子。

（提示要点：

谁在什么地方干什么？

）

设计意图：

引导学生通过观察比较，发现把句子写具体的方法。

同时，借助课外的图片，进一步引导学生把句子说具体，提高学生的语言表达能力。

（7）同桌互相交流，全班汇报。

（8）扩句游戏：

有节奏地边拍手边说。

谁在干什么？

__________________。

谁在哪里干什么？

__________________。

谁怎么样地在哪里干什么？

__________________。

2．任务二：

读一读，给句子加上正确的标点。

（1）出示语气词“呀、呢、吧”，学生认读。

（2）出示句子，指名学生读句子，读出“？

”或“！

”的语气。

◇燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

◇我正忙着捉虫子呢！

◇小白兔，你快回家吧！

（3）课件出示“标点符号儿歌”，了解标点符号的用法。

标点符号儿歌

句号（。

）是个小圆点，用它表示话说完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

问号（？

）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！

）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

（4）请学生先认真地读一读“字词句运用”第二题中的4个句子，再给句子加上正确的标点，提醒特别关注句尾的语气词。

（5）学生反馈并进行修改。

（6）学生齐读这4个句子。

3．任务三：

抄写句子。

（1）教师边示范边讲解标点的书写位置：

“，”和“。

”写在田字格的左下角；“？

”和“！

”写在田字格的中间。

（2）指导句子的书写，提示书写要领：

一个字占一格，一个标点符号占一格。

每个字都要抄写正确，写得端端正正。

（3）出示星级评价标准：

★格式正确；★抄写正确；★书写端正。

（4）学生将“字词句运用”第二题最后一句誊抄在田字格里。

（5）投影学生书写的句子，根据评价标准进行点评。

学生自评修改，同桌互评打星。

板块二　日积月累

1．课件出示书中的4条谚语，教师介绍谚语：

谚语通常都比较短小，是劳动人.民的生活经验的总结。

学生多种方式朗读。

（1）学生自己认读。

要读得正确、流利。

（2）指名读，正音。

提示：

关注“早晨下雨当日晴”中的“当”读dàng。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）同桌拍手读。

2．借助图片，了解大意。

（1）你读懂了哪句谚语？

能说说它的意思吗？

相机出示相应的谚语及图片。

（2）指名领读，学生跟读，男女生互读，读准字音，读出节奏。

要点：

学生根据字面理解意思，或者借助图片理解意思。

提示：

这是一句有关天气的谚语，我们把它叫作“气象谚语”，类似于我们现在的天气预报。

3．教师出题，请学生判断，当出现这样的现象时，这一天是雨天还是晴天。

①早上见朝霞　　②傍晚有晚霞　　③云在山头　　④云在山腰

⑤早晨下雨　　　⑥晚上下雨　　　⑦蚂蚁搬家　　⑧蛇过道

设计意图：

创设语境，引导学生用一用积累的气象谚语，不仅能够考查学生对谚语意思的理解，也能为学生创造语言实践的机会。

4.创设语境，让学生选择合适的谚语用一用。

示例：

星期天的早上，名名看到朝霞满天，兴奋地对妈妈说：

“妈妈，今天天气多好啊，我们去公园玩好吗？

”

妈妈说：

“名名，今天不适合去公园，因为‘____________________________’。

”

5．反复练读，熟读背诵。

（1）教师说上句，学生说下句。

还可以师生互换着练说。

（2）同桌合作，以对读的形式尝试背诵。

（3）集体拍手背诵谚语。

6．小结：

气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等，感兴趣的同学课外可以去搜集相关的资料和信息并积累。

课时目标

1．在大人的帮助下，用朗读、合作读、表演等方式学习《夏夜多美》，了解故事的内容，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

2．通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。

教学过程

板块一　和大人一起读

1．活动一：

导入情境，一起读。

（1）出示《夏夜多美》的插图，请大家欣赏这幅美丽的画。

在画面中，你看到了什么？

预设：

看到了荷叶、蜻蜓、小蚂蚁和萤火虫。

（2）他们之间发生了什么故事呢？

让我们来读一读。

①教师范读，学生跟读。

要点：

根据学情，教师来选择师读一句、生跟一句，或者师读一段、生跟一段。

②同桌互读，一人一段。

（3）想一想：

你最喜欢谁？

为什么？

预设：

喜欢睡莲，因为睡莲乐于助人。

2．活动二：

我们都来演一演。

（1）出示第2～5自然段的对话，指导学生读好对话。

①师生分角色朗读。

②生生分角色朗读。

（2）借助提示语，表演第2～5自然段。

①教师出示提示语，导入：

同学们，我们一起来演一演这个故事吧！

设计意图：

教师在课堂上引导学生以剧本的形式演好故事，让学生在情境中体验情感，体会阅读的乐趣。

学生在掌握这种共读方法的基础上，能够更好地与家长一起阅读。

　　【夏夜，公园的水池里，睡莲闭着眼睛，小

蚂蚁趴在水草上……】

睡莲问：

……

小蚂蚁说：

……

睡莲（弯弯腰）：

……

小蚂蚁非常感激，连声说：

……

②教师旁白，学生各自扮演一个自己喜欢的人物，边读边做动作。

③指名四位同学分别扮演四个人物，其余学生旁白。

④同桌合作表演、展示。

（3）出示第6～16自然段的对话，师生合作演一演，四人一小组合作表演。

（4）教师通过创设情境，引导学生体会助人之乐。

板块二　布置共读任务

1．教师引导学生发现：

真正的夏夜之美，不仅美在景色，更美在小动物们互帮互助、友爱团结的温暖。

2．回顾全文，总结阅读方法：

大家在生活中遇到有趣的故事，可以像我们刚才那样，先把故事读懂，然后跟同学、老师、家长一起合作讲一讲、演一演。

3．布置课后任务：

回家把这个故事讲给家长听，并和家长一起演一演这个故事。

4．争做家庭朗读者。

拓展阅读：

绘本《夏天来了》《夏日的一天》《夏天的天空》。

提示：

鼓励全家进行亲子阅读，有感情地朗读短文，进行评比。

语文园地六

1．会把汉字分成上下、左右两部分。

2．通过“读一读，背一背”分清方向。

3．背诵一首古诗《古朗月行》。

4．继续学习在生活中识字。

5．会和大人一起读《谁会飞》。

会把汉字分成上下、左右两部分。

第一课时

　　一、复习生字导入

开火车、找朋友游戏认识学过的汉字。

二、完成“连一连”

1．教师出示两个汉字：

星、地。

2．引导学生从汉字的构成上找规律：

星是上下结构，地是左右结构。

3．教师总结：

在我们学过的汉字中有些是上下结构，有些是左右结构。

4．学生自己完成“连一连”。

5．全班交流。

6．巩固练习。

教师再出示一些汉字，指名学生说一说这些汉字的结构。

7．拓展：

汉字还有哪些结构？

举例说一说，如：

可、问半包围结构；森、众品字结构；国，全包围结构。

三、读一读，背一背

师谈话：

同学们，全体起立，指一指方向吧。

1．学生按照教师的口令指方向。

2．教师检查看是否正确。

3．师总结：

看来，有的同学还分不清方向，那可是很危险的，现在老师教你们读会一首儿歌，保证你们马上就分得清方向了。

4．教师范读。

5．学生自读。

6．边读边找准东方，面向东方，指方位。

7．小组内游戏指方位。

8．学生示范指方位。

9．说一说操场在我们的什么方向？

大门在我们的什么方向？

家在我们的什么方向等。

10．背儿歌。

第二课时

　　一、生活识字

1．出示电影院、卫生院等公共场所，让学生观察发现。

2．指名说。

3．讨论，除了这些地方，你还去过哪些地方？

认识哪些字？

4．全班交流。

5．出示银行、医院、公园、超市不同场所的图片，说一说，看谁认识的字多。

二、背诵古诗

1．导入：

李白大家认识吗？

这位著名的诗人写过很多关于月亮的，今天学的就是他眼中的月亮。

首先说一说我们看到的月亮是什么样子的？

2．出示诗句。

3．学生自读，圈出其中不认识的字，借助拼音读。

4．教师范读，引导学生读诗要注意的节奏。

学生齐读，指名读掌握正确的朗读停顿。

5．小组说说诗句的意思。

6．全班交流诗句意思。

7．教师点拨。

8．教师领读。

9．配乐读。

10．尝试背诵。

三、作业布置

1．回家后把《谁会飞》读给爸爸妈妈听。

2．完成语文园地六的练习。