推荐勤于学习充实自我积极参与公开课教学评比与同伴合作交流友好相处word版本 19页.docx
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推荐勤于学习充实自我积极参与公开课教学评比与同伴合作交流友好相处word版本19页
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勤于学习,充实自我,积极参与公开课,教学评比,与同伴合作交流友好相处
篇一：
小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究
小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究
课题研究过程记录
请各课题组及时把课题过程研究资料上报到专用邮箱:
dfjyxhkt@。
名称为：
课题编号+课题主持人姓名;研究资料可以是课题研究活动照片及报道、发表的论文、活动资料、教育教学反思、研究叙事及反思等。
欢迎提供对课题研究的反思。
倡导原创，禁止抄袭。
每月上报材料不少于一次。
【2】
小课题论证报告
课题名称：
小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究课题主持人：
奚晓娟
立项时间：
201X年3月一、课题的现实意义：
新课程标准下小组合作学习的教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想的课堂教学中具有特殊地位和作用，在近些年教学中的应用也越来越广泛，但通过研究发现小组合作学习往往存在着“形式上合作，但本质上不合作”的问题，为此，就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。
二、研究目标：
1、学生合作要主动2、学生参与要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面三、研究对象：
本课题研究对象为我校中年级学生即3-4年级学生。
四、研究方法：
讨论交流法，调查法，观察法
该课题围绕小学数学小组合作学习的有效性进行研究，主要采取以下研究方法：
（1）案例研究法。
深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。
（2）比较研究法:
将各班案例作比较。
对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。
（3）行动研究法:
对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。
三、研究内容：
研究内容是理想课堂中的小组如何进行有效的合作学习。
合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。
它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。
但是通过观察和研究，小组合作学习在小学教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。
1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。
2、有效的小组合作学习策略的构建。
（1）研究小组合作学习的课堂教学方法；
（2）研究有班级特色的小组合作学习基本形式；
（3）构建小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究；
（4）小组合作学习与其它学习方式的交互性效果研究。
（5）有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用；五、研究措施：
1、教师在教学实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。
既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习数学的方式，也要调整评价的方式、手段以及内容。
教师要改变观念，在小组合作学习中教师应该运用新的教学方法或方式进行教学，要体现新课程标准提出的探究性和合作性学习等新理念，不能让小组合作学习走过场。
2、教师还要努力提高合作学习的教学技能，在合作学习的分组指导、教学设计、课堂实施、课后总结方面进行探讨与研究，使小组互动合作学习活动顺利、有效地进行。
因此，本人认为，合作学习活动可以从以下几个方面加以改进：
a、小组人数的确定
教师对全班学生的分组要进行认真研究设计。
就我国小学课堂座位排列的一般情况来看，安排4-6人一组为宜。
小组规模小些，既可以保证人人有机会，又可减少腼腆学生的拘谨感。
b、小组的构成
课上，教师要允许学生临时调换座位，以便学生能够“类聚”而畅所欲言．
c、小组成员的角色
小组要确定每个成员的分工，组长负责组织、管理、主持小组学习讨论，
d、启发与准备
启发与准备是小组合作学习成功的要素之一。
学生愿意说，往往是由于他们有话可说。
因此，教师应该做到：
⑴设计的问题应与所学的内容相关，尽量以有趣、新颖为宜。
⑵在合作学习之前，让学生查阅相关的学习材料，以便学生有话可说。
⑶在需要动手操作合作学习之前，要让学生准备充分的学习材料，以便实现真正意义上的合作共赢。
e、教师角色
通常情况下，学生讨论时，教师不要过多干涉学生小组讨论活动，以免有些学生由于教师在场而拘谨。
当学生不会表达某个词语时，教师可及时给予提示；还可在学生讨论即将结束时，迅速浏览记录员的报告提纲，必要时稍作指点。
因此，在学生讨论过程中，教师应充当一个旁听者或帮助者的角色，并保证学生有充裕的时间完成所布置任务，不使合作学习流于形式。
f、教师评价
适当评价对于小组合作学习的良性循环十分有利，教师要认真倾听，还应让全班学生认真听，这对学生是种无形的鼓励。
在听时，教师不要因为纠错而打断，频繁纠错，只会使学生灰心丧气，而应在学生表演时记下语言错误，然后挑出有普遍意义的问题加以解释，其它问题可放到教师总结中去讲，教师应多从正面提醒学生注意语言的规范。
在任何情况下，教师对于任何学生的成果，都应给予真诚、恰当
篇二：
一年级教学经验（语言教学与数学教学经验）
小学一年级语文教学经验交流
今天我在这里发言，觉得很荣幸。
学生一次考试的成功有很多决定性因素，而老师只是其中之一，所以，今天在这里谈经验实在是惭愧。
以下讲的是我在教学中的一些做法和感悟，算做和大家探讨和交流吧。
有不足之处，希望大家能给我指出，给予帮助。
现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”，只要学生“乐学”，学习成绩自然会有所进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？
至关重要的是激发学生的兴趣。
语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。
在平常教书育人的过程中，我比较注意以下几点：
一、重训练，促进师生的交流与合作。
接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。
训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。
二、重积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。
第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。
第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。
第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一。
新课程改革大力提倡“读中感悟”。
一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。
用来锻炼朗读是很好的材料，加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。
记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。
学生反复读，反复品味。
一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。
看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。
而书读出感情了，也就说明把握了文章。
这也可以有利于建立我们的班级风格。
所
以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。
在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
2、一年级是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每月民主选举产生新的班干部，虽然这样做班主任会多做点工作，但能激励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢？
一个月后评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
此外，早读时组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
3、加强写字指导，提高学生的写字能力。
本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用下午第三节课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字。
四、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下功夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
五、评价，树立学生的信心。
课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。
对学生的上课表现我用这样的语言来评价：
谢谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。
学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。
孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。
六、做好培优补差的工作，提高教学质量，促进全体学生得以发展。
1、以爱来感化每一位学生，争取师生互爱互敬。
只有生爱师，才爱上爱听爱学该师所任教的课程。
一个班级32个孩子，32个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。
坚持不放弃每一位后进生，都以良好的心态接纳他们，以他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
2、为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，优生差生同坐，只要后进生有所进步，同桌俩都得到相应的奖励。
（有画红花奖励，有物质奖励。
）
3、充份做好复习工作，因材施教，打耐心细致之仗。
复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。
因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。
对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。
应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。
就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。
因为他们有潜力，教师可以以各种形式，加强对他们的督导：
课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。
作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。
当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。
我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生学习成绩都有提高。
七、自身素质的提高
1、积极学习教育教学理论。
参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
2、充分利用各种资源，上好每一节课。
充分利用资源，为自己上课作好准备。
同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，从而不断为自己的教学水平“充电”。
3、教师无小节，处处皆楷模。
“教书育人，言传身教”，一个好老师不仅要讲课好，人品也要好。
老师的品格在无形中影响着学生。
一件看似无关紧要的事情，却可能改变你在学生心目中的形象和地位，也可能影响学生思想观念的形成，甚至影响学生一辈子。
因此，作为教师我们应该时刻注意自己的“不雅”行为，时时、处处、事事都起到示范表率作用。
应懂得：
教育无小事，事事为育人；教师无小节，处处皆楷模。
为了塑造我们教师个人在学生心目中的良好形象，真正成为学生心目中的好老师，成为受学生爱戴的好老师，我从不迟到不早退。
如果教师本身都做不好，如何去强调教育学生做好呢？
那我们就从自身做起，要求学生做到的自己必须身体力行；要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。
八、存在的问题与不足
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导，教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。
这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养。
培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。
在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
而作为一名教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。
今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
总之，本学期以来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。
一年级数学教学经验交流
各位老师：
大家好！
非常高兴能和大家分享与交流工作中的一些感想和体会，也希望通过交流能带给大家一些思考和启发，对我们以后的工作有所帮助。
我们知道：
新课程、新理念、新教材引领下的数学教学与我们小时候的数学教学大不一样了，所以我们必须加强自身的学习、研究、尝试。
现在我谈谈在一年级数学教学中的一些感想和尝试。
首先，小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期,教师应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?
（一）、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：
就是看老师演示、板书和动作；
听：
就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
想：
就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：
就是动手操作学具和做练习。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
（二）、培养学生独立思考、合作交流的习惯
数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
篇三：
高中语文教师年度工作总结
篇一：
高中语文教师个人年度工作总结
（1）
个人
年度工作总结
高二语文组吴娟
一年来，在校领导
的正确领导下，在同事们的帮助下，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有
了较大的提高。
现就一学年的工作总结如下：
一、努力提高思想
德道水平，端正自身工作态度
热爱教学事业，自
觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。
工作态度
端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，
认真备课，提高课堂教学质量。
二、认真探索业务，
努力提高自身理论素质
作为语文教师，要
有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。
为此我十分重视知识水平的更新和提高。
在语
文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加青年教师课堂教学研讨会，并自主学习
传统文化与语文教学知识。
通过上网、查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主
动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参
加“师德师风”教育培训，不断加强教师的职业道德修养和理论水平。
三、加强教学基本
训练，搞好常规教学
1、个人备课。
刻苦挖掘拓展知识
重点范围，扎实备课。
我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学
时不断拓展。
在备知识的同时，还要备学生，不断加强“以人为本”的教学建设。
通过逐渐
接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，做到对症下药。
2、课堂教学。
在课堂教学中，力
求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。
重视提高
课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。
在教学中坚持教师为主导、学生为主
体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉
悦中学到知识，提高能力。
发挥学生的主观能动性，积极性。
提高教学效率，克服教学的盲
目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。
教学中，认真执行
学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念
和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探索，收到很好的效果。
教学之余，
我积极探索，积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识和知识
结构。
3、抓紧抓好批改、
搞好各种考试。
将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。
批改作业是教学工作中不可缺少
的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。
认真批改作业是语文组的重头
戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。
全面了解学生
的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
考试、测验是教学
的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。
进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，
及时解决。
做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生
在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。
我对教学工作
不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。
四、在教学实践中
不断总结经验，进行教学反思
除了进行教学交流
外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照
自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。
五、存在的不足
这一年的教学工作，
取得了一些成绩，但还有很多不足。
由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待
于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和
业务水平。
在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。
六、下学期设想
教好高中语文课对
我而言是个不小的新课题，下学期，我将继续努力，进一步向有经验的同事学习，不断提升
自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。
因此，无论怎样辛苦，我都将继续努力。
篇二：
高中语文教师年度工作总结（通用版）
201X
年度个人工作总结
时间飞逝，201X年
马上就要过去了，今年上半年我担任高三年级毕业班任班班主任工作。
下半年，我担任
新高一班和班的语文教学工作，并担任班班主任工作。
下面我把一年来的工作
做如下总结：
一、教学工作
首先在师德方面，
面对全体学生，一视同仁，不歧视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认
识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持
良好的教态。
老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。
老师的教态好，学生就喜
欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。
反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。
其次，认真钻研教
材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难
点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的
知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相
应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何
安排每节课的活动。
再次，组织好课堂
教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，
激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服
了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，
布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、班主任工作。
在班主任工作方面，
我非常重视学生的思想教育工作。
通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行
爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。
使学生能养成良好的班风、学风。
班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。
我培
养了一位得力的班长。
这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。
我为他们定出
要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。
还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，
鼓励他们大胆开展工作。
使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
在即将到来新的学
期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
篇三：
高中语文教师个人工作总结
高中
语文教师个人工作总结
20××年，本人全年任教高二升入高三年级的两个班的语文，兼任学校教研处主任，工作量
1.6。
全年兼本年级的语文学科备课组长，并担任了年级特优生培养的辅导老师。
回首20×
×，这一年是我工作14年来尤其辛苦的一年，也是工作成果有着充盈收获的
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