人教版小学三年级下册数学教案2.docx

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人教版小学三年级下册数学教案2

平均数

教学目标：

1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、发展学生解决问题的能力。

教学重点：

使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

教学难点：

理解平均数在统计学上的意义。

教学过程：

一、理解平均数

1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？

你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？

是多少？

2、老师（出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：

让女同学和男同学分的一样多。

3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。

25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。

4、学生讨论：

你们喜欢刚才谁的方法？

二、学习计算平均数

1、出示情景图：

说说老师和同学们在干什么？

2、出示统计图：

引导学生收集信息。

3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：

利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？

学生独立思考后交流方法。

4、提出问题：

生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？

如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？

你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？

5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？

理解平均数是个虚的数。

6、小结求平均数的方法。

三、巩固训练

1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？

2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？

四、小结：

通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？

五、布置作业：

练习十一1、2、3

板书设计：

教学反思：

四、年、月、日

（一）教学目标

1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

（二）教学重难点：

重点：

认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。

难点：

学会计算简单的经过时间。

（三）课时安排：

5课时

年、月、日

教学目标：

知识与技能：

使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思考：

帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度：

通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

教学难点：

建立年、月、日等时间观念。

教具准备：

投影仪、年历卡片

教学过程

一、激趣导入

师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示2004年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：

“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：

“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：

“年”字。

揭题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：

请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：

国际儿童节是几月几日？

国际劳动节是几月几日？

国庆节呢？

教师节呢？

中华人民共和国是哪一年成立的？

香港回归是哪一年？

我的生日，有纪念意义的日子等）

（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？

（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。

）

一年有几个月？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

一年有多少天？

板书：

31天：

一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

1年12个月30天：

四、六、九、十一小月（4个）

28天29天二月特殊月

2、记忆大、小月

师：

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看书本48页最上面一段话。

教师检查学习情况，电脑显示：

左手拳头图。

全班齐数一次。

（2）师：

老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。

（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。

老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：

（课件出示）

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜：

1、师小结：

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、猜谜语。

师：

同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！

老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？

出示：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

师：

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

（珍惜时间）

24时计时法

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻；

教学难点：

会用24时计时法解决简单的问题。

教学准备：

钟面、情景图

教学过程：

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：

21：

00是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。

6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？

说说钟面内圈的数表示的是什么？

外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？

（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、小结：

用24时计时法表示上午

练习：

抢答：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分

晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：

普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成：

连一连后交流各自的想法。

2、

（1）下面的说法正确吗？

（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：

00上班，下午16：

30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：

现在钟面上所表示的是几时？

”（可能早上8时，也可能晚上8时。

）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？

还有什么疑问？

板书设计：

教学反思：

五、两位数乘两位数

（一）教学目标

1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

（二）教学重难点

重点：

会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），掌握两位数乘两位数的计算方法。

难点：

能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（三）课时安排：

8课时

整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第1—6题）

教学目标：

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力

教学重点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学难点：

学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程：

一、复习

1、听算：

20×5、30×6、4×70、100×5、3×200

3×200、500×3、1000×6、23×2、12×3

7×11、5×60、50×4、22×3、15×3

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

（1）3个十是（）30是（）个十？

（2）300是（）个百？

60是（）个十？

（3）9个十是（）？

3个30是（）？

小结：

以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

板书：

口算乘法

二、创设情境，提出问题：

1、出示情景图：

引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？

你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？

可以提什么问题？

根据学生回答，教师整理板书如下：

问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？

要送多少封信？

（1）你会解决这些问题吗？

（2）怎么解决？

根据学生回答，师板书：

第一个问题算式

300×10、60×10

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）

（5）指名汇报口算方法：

（可能会有以下几种）

a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

b．300×10、先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）

同理：

60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？

要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a.300×30,60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小组讨论：

比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。

就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

第58页做一做。

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

五、