九年级语文醉翁亭记教学示例.docx

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九年级语文醉翁亭记教学示例

九年级语文：

醉翁亭记（教学示例）

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（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

_________________________

教师：

_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

九年级语文：

醉翁亭记（教学示例）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学目的

　　1掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

　　2理解本文写景抒情的特点。

　　3认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

　　教学设想

　　《》是脍炙人口的名篇。

作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收；字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。

本篇文字优美，琅琅上口，悦耳怡人。

　　本篇文字不太难，一些生字生词要让学性懂得。

加强朗读、背诵练习。

　　用两个课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　1作者简介。

　　2正音、朗读。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师：

同学们，今天我们要学的《》是历来脍炙人口的一篇名文。

为了有助于这篇文章的学习，我先把作者和有关本文写作的情况作个简略的介绍。

　　欧阳修是北宋著名的文学家。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。

《》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

　　欧阳修在历史上以奖掖后进著称。

他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

　　欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。

他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。

我们通过《》，对欧文的风貌也可窥见一斑。

欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

　　欧阳修还是著名的史学家。

“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。

　　欧阳修称得上是位饱学之士。

他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

　　、\pnb0教师范读课文

　　、\pnb0正音

　　壑（ｈè）蔚（ｗèｉ）琅琊（ｌáｎｇｙá）潺（ｃｈáｎ）酿（ｎｉàｎｇ）辄（ｚｈé）霏（ｆēｉ）螟（ｍíｎｇ）晦（ｈｕì）伛偻（ｙǔｌǚ）洌（ｌｉè）肴（ｙáｏ）蔌（ｓù）酣（ｈāｎ）弈（ｙì）觥（ｇōｎｇ）颓（ｔúｉ）阴翳（ｙìｎｙì）

　　四、学生朗读课文

　　先提出朗读要求：

字音、句读正确，语气恰当。

叫四名学生各读一段。

朗读毕，教师讲评指导。

　　五、学生自学课文，初步理解之。

　　要求：

1懂得句意。

不懂之处划上记号。

2理解段意。

把自己对段意的理解记在笔记本上。

3有什么问题，当堂提出。

　　布置作业

　　思考回答：

1全文四段，各段写什么？

2本文描写景物采用了哪些方法？

文中的写景主要起什么作用？

3作者在文中抒发了什么思想感情？

其中有什么是值得肯定的？

　　第二课时

　　教学重点

　　1懂得词句、段意。

　　2了解写景的几种方式。

　　教学过程

　　逐句逐段讲解课文。

　　第一段

　　1叫一名同学朗读第一段。

　　朗读前提出要求：

在懂得句意的基础上思考回答“第一段主要写醉翁亭的什么？

”

　　2词语、句子

　　“环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？

山之僧智仙也。

名之者谁？

太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”“也”：

表陈述。

“壑”：

山谷。

“蔚然”；草木茂盛的样子。

“而”：

并且。

“深秀”：

幽深秀丽。

“者”：

的，这里指地方，山。

“山”：

名词活用作状语。

意为沿着山路。

“潺潺”：

象声词，水声。

“而”表并列。

“于”：

从。

“回”：

回环。

“翼然”像鸟儿张开双翅的样子。

“临”：

临居。

“于”：

在。

“者”：

表示定语后置，此句之意即“有翼然临于泉上之亭”。

“作”：

建造。

“者”：

的，的人。

“也”：

表肯定。

“名”：

定名。

“太守自谓也”：

是太守用自己的别号来称它。

“于”：

到。

“辄”：

总是，就。

“曰”：

称为。

“意”：

意思，意趣。

“乎”：

于。

“也”：

表感叹。

“而”；表承接。

　　3内容

　　提问一第一段主要写醉翁亭的什么？

　　讲解第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。

醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。

　　提问二这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？

　　讲解这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。

先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

　　第2段

　　1全班同学齐读第二段

　　齐读前提出要求：

在懂得句意的基础上思考回答“第二段包含几层意思？

”

　　2词语、句子

　　“若夫日出而林霏开，云归而岩穴螟，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

”“若夫（ｆú）”：

像那。

“而”：

表承接。

“霏”：

云气，云雾。

“开”：

散开，消散。

“归””返回，归聚。

“穴”：

洞穴。

“暝”：

昏暗。

“晦明”：

阴暗明亮。

“者”：

的，这里指情形。

“芳”：

花卉。

“发”：

盛开。

“幽香”：

清幽的香气。

“佳”：

美好，好。

“秀”：

茂盛。

“风霜高洁”：

即“风高霜洁”，天高气爽，霜色洁白。

“四时”：

春、夏、秋、冬四季。

“而”：

连接状语与谓语。

“而”：

因而。

“亦”：

也。

“穷”：

尽。

“也”：

表感叹。

　　3内容

　　提问一第二段包含几层意思？

　　讲解这段包含两层意思：

①“若夫日出……四时也。

”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。

②“朝而往……无穷也。

”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。

　　提问二本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？

　　讲解本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。

分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。

描写四时之景，也采用这种方式。

分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。

　　第3段

　　1叫一名同学朗读第三段，朗读前提出要求：

在明白句意的基础上思考回答“第三段包含几层意思？

”

　　2词语、句子

　　“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

”“至于”：

连词，表示另提一事。

“负者歌于途，行者休于树”：

这两句是交互的，意即歌于途的有负者，也有行者，休于树的有行者，也有负者；“负者”，背负着东西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息。

“前者”：

前面的人。

“伛偻提携”，老老小小的行人；“伛偻”：

驼背，这里指年老人：

“提携”：

牵扶，这里指带领着孩童。

“绝”：

断。

“者”：

的，这里指情形，情景，以下三个“者”，意同此。

“临”：

到。

“渔”：

捕鱼，捉鱼。

“而”：

因而。

“酿”：

造酒。

“为”：

成为。

“洌”：

酒清而醇。

“山肴”：

野味；“肴”，鱼肉之类的荤菜。

“野蔌”：

野菜；“蔌”，蔬菜。

“杂然”：

交错的样子，这里有随便之意；“杂”，错杂。

“陈”：

陈列。

“宴”：

宴会，设宴款待宾客。

“酣”：

酣畅，饮酒尽兴。

“非丝非竹”：

不是弹琴奏乐；“丝”，弦乐器；“竹”，管乐器。

“中”：

射中目标。

“弈”：

围棋。

“觥筹交错”：

欢快畅饮的场面；“觥”，酒杯；“筹”，酒筹，行酒令时用以记数的签子；“交错”，相互往来。

“苍颜”：

苍老的面容。

“颓然”：

这里指醉倒的样子；“颓”，倒塌坠落。

“乎”：

于，在。

　　3内容

　　提问一第三段包含几层意思？

　　讲解本段包含两层意思：

①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。

②“临溪而渔……太守醉也。

”描写太守与众宾客在此食野味，品洌酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。

　　提问二这段为什么写滁人之游？

这个内容与上段有何联系？

　　讲解上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。

这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：

“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

”）

　　第4段

　　1全班同学齐读第四段

　　齐读前提出要求：

在明白句意的基础上思考回答“这个结束段写了两个重要内容，是什么？

”

　　2词语

　　“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？

庐陵欧阳修也。

”“已而”：

不久。

“而”：

表并列。

“阴”：

通假“荫”，覆盖。

“翳”：

遮蔽。

“鸣声上下”：

树上树下到处是鸟鸣声。

“去”：

离去。

“而”：

因而。

“然而”：

但是。

“而”：

却。

“而”：

连接状语与谓语。

“其”：

指自己。

“其”：

他们，指众宾客。

“以”：

用。

“者”：

的，指人。

“谓”：

通假“为”，是。

　　3内容

　　提问这个结束段写了两个重要内容，是什么？

　　讲解这两个重要内容是：

①太守自有为人所不知之乐，此即第三段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第四段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。

这个内容是全文主旨所在。

②太守就是庐陵的欧阳修。

篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。

　　总结提问这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？

　　讲解本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。

　　实词总结（从略）

　　虚词总结

　　也1表陈述语气。

“环滁皆山也。

”2表肯定语气。

“作亭者谁？

山之僧智仙也。

”3表感叹语气。

“四时之景不同，而乐亦无穷也。

”

　　于1从。

“水声潺潺而泻出于两峰之间”。

2在。

“有亭翼然临于泉上”。

3到。

“太守与客来饮于此”。

　　而1顺接（并列、承接、因果等）。

“山水之乐，得之心而寓之酒也”。

2转接。

但是，却。

“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。

”3连接状语与谓语。

“朝而往，暮而归”。

　　布置作业

　　1背诵全文。

　　2作课文后的练习。

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