修辞三招出采.docx

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修辞三招出采

修辞——三招出采

修辞——三招出采一、分类联想巧设喻

１、自然类。

我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻：

　　　　　　　美是游荡在寒冬中的几点残雪

　　　　　　　美是漫步在蓝天上的几缕浮云

　　　　　　　美是跳跃在湖面上的一抹斜阳

　　　　　　　美是回荡在密林中的几声鸟鸣

在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。

　　　　　　　２、诗词类。

灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们应该教会学生如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。

以“生命”和“乐观”为例：

　　　　　　　（１）引用古诗词。

　　　生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。

　　　生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

　　　生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。

　　　生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

　　　　　　　（２）化用古诗词。

　　　　　　　乐观就是那直上青天里的一行白鹭。

　　　　　　　乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。

　　　　　　　乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

　　　　　　　乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

　　　　　　　３、人文类。

如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。

例如：

　　　　　　　（１）名人＋名事。

　　　　　　　命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。

　　　　　　　命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。

　　　　　　　命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。

　　　　　　　命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

　　　　　　　（２）名人＋名言＋名德。

　　　　　　　骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。

　　　　　　　骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。

　　　　　　　骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。

　　　　　　　骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。

以上三个类别的联想达到一定的程度后，我们也可进行三个角度之间的交叉联想写作训练，然后再变换主体继续练习，以进一步打开学生的思路，强化学生的语感。

　　　　　　　二、花叶相宜巧映衬

俗话说：

“红花还要绿叶衬。

”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句（绿叶）陪衬起来，就有韵味和风采了。

　　　　　　　１、拨叶寻花———铺垫式。

　　　　　　　花朵把春天的门推开

　　　　　　　绿荫把夏天的门推开

　　　　　　　硕果把秋天的门推开

　　　　　　　飞雪把冬天的门推开

　　　　　　　真诚把友谊的门推开→花—中心句

　　　　　　　２、擎花携叶———牵引式。

　　　　　　　生命因追求而美丽→花—中心句

　　　　　　　生命中如果没有追求

　　　　　　　就好像大地上没有群峰

　　　　　　　就好像山川内没有了飞瀑

　　　　　　　就好像河流里没有了浪花

训练时应先确定好中心句，再从自然或其他角度给个引导句，然后让学生展开联想生发出类似的句子，这样可使文意丰满，文句流畅，成为文章亮点。

　　　　　　　三、纵横交错巧排比

　　　　　　　１、层层深入法（纵式）。

　　　　　　　宽容的朋友一定情同手足

　　　　　　　宽容的家庭一定幸福美满

　　　　　　　宽容的民族一定强盛不衰

　　　　　　　宽容的世界一定和平美丽

这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想感情。

　　　　　　　２、同类并列法（横式）。

　　　　　　　青春是一缕轻轻吟唱的和风

　　　　　　　青春是一捧温暖明亮的阳光

　　　　　　　青春是片片馥郁醉人的花瓣

　　　　　　　青春是颗颗晶莹透亮的露珠

　　　　　　　３、异类交叉法（交错式）。

　　　　　　　两袖清风是廉者的幸福

　　　　　　　加官进爵是政客的幸福

　　　　　　　生意兴隆是商人的幸福

　　　　　　　春种秋收是农人的幸福

该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。

让你的作文“亮”起来

高考作文在语文试卷中占了“半壁江山”，其重要性显而易见。

但是作文总是难尽如人意，往往拖了语文成绩的后退。

要写好一篇考场作文，确实涉及到考生多方面的能力，如审题立意的能力，选材构思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。

从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。

倘能在考前注意一些写作的策略，展露其“亮点”，则会取得“速效”，收到“实效”。

　　亮点一：

巧用新颖题目　　常言道：

“题好一半文”，“人靠衣装，文靠题装”。

可见题目之重要。

好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。

拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。

有人说：

“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。

如：

《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧？

绿肥红瘦？

》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。

　　亮点二：

奇用文章题记　　题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。

或引用，或创新。

好的题记会显“奇效”之功。

如《好样的同桌》题记：

“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味（井上靖语）”。

《“回声”的启示》题记：

“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（孟子语）”。

《五彩的幸福》题记：

“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿”。

《感悟高中》的题记：

“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

　　亮点三：

善用整句开头　　清人李渔说：

“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。

”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。

最好的办法是采用排比句式、设问句式。

或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。

如《时间啊，时间》的开头：

“每当路过海关，倾听着宏亮的钟声，我感到时间的庄严；每当我听到学校的上课铃声，前脚刚跨进大门时，我感到时间的紧迫；每当我在迷途中徘徊，猛然抬头，却发现时间的飞逝”。

《杂是一种生命的奇迹》的开头：

“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？

可曾赏过，阳明山的紧簇春花？

可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？

可曾品过，青藤阁的浓香花茶？

如果倏然抹去哪些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！

我说，杂，就是一种生命的奇迹”。

《用“心”写作》的开头：

“古人云，‘登山则情满于山，观海则意溢于海。

’写作也一样，要写出绝妙的佳作，就得全力以赴，用心为之”。

《知人者善，自知者明》的作者开头写道：

“人在仰视时易低估自己，俯视时易低估别人；得意时易自狂，失意时易自卑。

这些对人对己的认识显然都是错误的。

人贵有自知之明，也贵有知人之明；不可妄自尊大，也不可轻视别人。

有道是：

‘知人者善，自知者明’”。

　　亮点四：

多用中心句　　高考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师不可能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。

而“中心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。

否则，阅卷老师在特定的短时间内寻找不到你文章的主要观点的话，吃亏的显然是你。

因此，一般来说，论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。

每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。

有的考生还用小标题来代替中心句，也是一种办法。

如《杂，也是一种美》的作者从三个方面来论述的：

杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。

同是论“杂”，另一位考生在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：

要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。

还有一个考生则是从三个领域来谈：

文化学术离不开“杂”，社会发展离不开“杂”，自然界也离不开“杂”。

　　亮点五：

化用诗文名句　　要使文章有文采，并有文化底蕴。

其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。

这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。

　　如《幸福是什么》文中有这样一段：

“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。

这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。

在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。

如《思念是一道风景》中写道：

“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”。

　　亮点六：

活用生动材料　　在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。

值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁。

旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。

如一位考生在《选择永恒》中，这样论述永恒：

“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：

楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……”　　亮点七：

插用整齐句式　　在叙事说理抒情时，穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。

尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给评卷老师深刻印象。

如《面对大海》中：

“有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一种蔚蓝，是海天一色铺展的宁静；有一种情怀，是面对大海激起的‘心涛拍岸’。

面对大海，好像是面对一首歌、一幅画、一本书”。

再如《选择》中有一段：

“用心灵选择，给人一片绿阴；用意志选择，撑出一道晴空。

对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。

滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人重生；浩瀚的沙漠里，勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福”等。

　　亮点八：

妙用蕴语结尾　　李渔曾说：

“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。

所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。

有文采的结尾，耐人寻味，会让评卷老师爱不释手。

如“听，那是波涛里的胜利之歌；看，那是人性之美的画卷。

翱翔吧，那是整个宇宙的书卷。

面对大海，聆听、欣赏、品味……”。

再如“扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂风里，我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱———紧紧地———一生无悔”等。