教学设计秘书实务教学设计.docx

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教学设计秘书实务教学设计

教学设计【秘书实务教学设计】

一、课程性质

秘书实务是我院文秘和法律文秘专业的一门专业核心课程。

它具有很强的专业性、综合性、实践性和规范性，对培养学生的专业思想、专业基础和专业技能均有突出的意义，是将本专业学生培养成具有一定行政管理工作能力之人的重要一环。

通过该课程的学习，使学生掌握本职业岗位必需和够用的基本理论，使学生具备文书处理与写作能力、办公室事务处理能力会议组织与服务能力和商务活动能力。

该课程与应用写作、档案管理、公共关系等课程相辅相成，构成该专业培养目标的核心课程群。

二、课程教学目标

通过该课程的学习使学生具备办文、办会、办事的业务处理能力。

本课程采用项目导向、任务驱动、现场仿真教学模式。

三、课程任务

1、使学生掌握秘书素质与职业道德的基本要求;

2、使学生掌握文书处理与写作技能;

3、使学生掌握办公室事务处理技能;

4、使学生掌握会议组织与服务技能;

5、使学生掌握商务活动技能。

四、课程内容设计

本课程通过对秘书人员岗位的调查和详细分析，以秘书职业能力为核心来设计教学内容，具体如下：

理论知识秘书基本要求

1.秘书职业认识

2.秘书的职业道德与素质

实训秘书职业能力

职业能力与教学内容分配表

秘书职业岗位能力及教学模块

职业基本能力

秘书职业核心能力能力模块教学模块实训项目

接待能力接待工作日常接待

宴请接待

信访工作

信息收集与处理能力信息工作信息工作

调研能力调研工作

沟通与协调能力沟通与协调客户沟通与协调

客户服务

办公设备使用能力办公设备使用办公设备使用

办公室事务处理能力办公室事务管理活动安排

商务旅行计划

接打电话

值班工作

文书处理与写作能力办文工作文书的处理

会务组织与服务能力会务工作会议方案制订

会场布置

会务服务

会见与会谈安排

商务活动安排能力商务活动工作签字仪式

庆典活动

新闻发布会

五、教学模块实施方案

1.秘书基础教学案例

2.秘书实务案例分析

3.秘书实务案例小报告

4.秘书学简短的案例分析题

5.秘书实务案例与答案

6.秘书的知识结构秘书必备6篇

六年级《詹天佑》第二课时教学设计

人教版六年级《詹天佑》第二课时教学设计

【课时目标】

1、进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能深入理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示词语：

杰出、嘲笑、藐视、恶劣、悬崖峭壁、要挟、勘测、竣工、阻挠、攀山越岭。

（开火车读齐读）

这篇课文主要写了什么？

你能用上其中的一些词语来说说吗?

2、在上节课的学习中，詹天佑给你留下了什么样的印象？

文中哪句话高度评价了詹天佑？

（板书：

杰出、爱国。

）

二、学习课文4～6自然段

1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”?

课文选取了哪几个典型事例来说明的呢?

请同学们默读课文4～6自然段，看看每个自然段主要写了什么内容?

学习提炼小标题的方法。

板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、学习第4自然段：

（1）先请一生读，其他同学思考：

从这一自然段哪些词句中可以看出詹天佑是一个杰出的爱国工程师?

划出词句并说明理由。

（2）生思考问题，划出语句。

（3）讨论交流。

学生自由发言。

（着重体会指导朗读教师相机板书）

（4）小结：

詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受任务，一丝不苟，认真负责，既见杰出才能，更见爱国精神。

3、画一画，学习“开凿隧道”：

（1）师：

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。

詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法。

其中最艰巨的是──居庸关和八达岭两个隧道开凿工程。

他采用什么方法攻克居庸关和八达岭两个隧道开凿工程难关呢?

请同学们轻读第5自然段，边读边思考理解。

（2）我们来当一回小小工程师。

小组合作画图，探讨。

（3）请学生上来交流。

教师相机讲解，演示动画，感情朗读重点语句。

（4）表扬小小工程师。

4、演一演，学习“设计线路”：

（1）考一考小小工程师们。

（师简笔画陡坡图）

火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?

（2）学生思考发言。

（3）师演示讲解“人”字形线路的动画。

5、师小结：

作者抓住“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计线路”等3个具体事例，紧扣“杰出”和“爱国”展开，突出了詹天佑为国争光、一丝不苟、严肃认真、勇于创新的'杰出才能和爱国精神。

三、学习第七自然段

师过渡，再给“藐视”换词语。

四、设计取名

请同学们为这条铁路起一个有意义的名字，并说说理由。

五、作业

“今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。

”铜像下方的人物介绍会写些什么呢?

请你结合课文内容及搜集到的资料，试着写下来。

【教学后记】

詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。

我抓住“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”3个典型事例重点突破，灵活教法，突破难点，讲练结合，学习理解概括叙述与具体叙述相结合的特点，继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，也进一步体会到“詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

”

《大自然的语言》教学设计8

《大自然的语言》教学设计8

《大自然的语言》教学设计

●教学目标

1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

２．理解文中“文字”的比喻含义。

３.了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

４．掌握本文所采用的说明方法及其作用

●教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?

要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．涵泳品味法。

对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。

扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具准备

多媒体

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的`技巧。

［教学步骤］

设计

（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。

这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。

今天我们学习《大自然的语言》。

设计

（二）

语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。

我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。

同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。

大自然也有“语言”吗？

它告诉我们人类什么？

有什么意义？

今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。

今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。

作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

（板书文题、作者）

[4][5][6]

地球在公转吗教学设计

【教学目标】

1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．五带的划分及特征【教学重点难点】

1．二分二至日太阳照射情况的差异。

2．四季的形成。

【教具准备】多媒体课件、地球仪若干

【教学过程】

新课导入：

我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，谁能说出什么原因导致这样的变化呢？

[板书]地球的公转

[教师]请同学们认真观察并思考：

地球绕什么在公转？

地球公转的方向是什么？

（太阳。

自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）

[教师]请同学们再观察思考：

地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？

地轴指向是否发生了变化？

（倾斜的。

没有）

[板书]地球公转示意图（教师画图）

[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？

[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？

这与太阳光的照射有什么关系？

（中午。

阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。

）

②一年当中，我们这里最热是什么时候？

最冷是什么时候？

这与阳光的照射又有什么关系？

（7月，因为此时阳光照射地面角度大。

1月，因为此时阳光照射地面角度小。

）

（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表）

[提问]南半球的季节与北半球有何不同？

（相反）[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）

①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？

什么时候长，什么时候短？

为什么？

（不一样。

夏季较长，冬季较短。

由于地球的公转）

②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？

（没有）[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。

人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。

（读教材图1.19“地球上的五带”，请各小组完成）①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。

②中国主要属于什么带？

还有小部分属于什么带？

湖南属于什么带？

（北温带。

热带。

北温带）

③完成下表：

总结：

本课主要讲述了地球公转的定义、方向和周期，还说明了四季变化的原因和五带的形成和特点。

[地球在公转吗教学设计]