数学我能行教案.docx

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数学我能行教案

数学我能行教案

【篇一：

数学教案】

第一课时

学习内容：

教材第练习一的内容。

学习目标：

1.通过练习，进一步正确掌握小数加减法的计算。

2.运用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

学习重点：

小数加减法中的简便计算，

学习难点：

小数加减法中的简便计算，

知识链接：

整数加减法的计算法则和整数简便计算方法。

学法指导：

引导法、讲解法。

学习过程：

一、我会做

通过开火车或全班抢答的形式完成：

0.7＋0.231－0.560.17＋0.33

0.9－0.60.75＋0.251.9＋8.1

5－0.424.3＋2.315.9－3.7

集体订正。

二、我能行

用你喜欢的方法计算下面各题：

3.8＋3.549.5＋4.85－6.36

3.05－2.95.6＋2.7＋4.4

85－34.74.6－（1.75＋2.08）

4.02－3.5＋0.9870.8－1.25－1.75

5－4.19＋2.83

三、我最棒

计算时可以以“亿平方千米”为单位。

第2题

先让学生算一算每一只小狗是多少，再连线。

独立完成后集体订正。

先引导学生观察前6排的规律，容易发现每一排的第一数和最后一个数都是0.1，?

?

4、比一比：

（1）哪辆自行车的车座离地面近些。

（2）哪辆自行车的车身长？

和同桌说一说你是怎么比的？

四、生活题：

鸡翅10.8元蔬菜汤3.5元冰激凌2.5元爆米花8.6元

薯条4.7元栗米棒6.4元

（1）买1份鸡翅和1份蔬菜汤，大约需要多少钱？

（2）我有5元，买1份冰激凌和1份爆米花，够吗？

（3）买1份粟米棒和1份薯条，付了10元，找回3.25元，对吗？

（4）你还能提出哪些数学问题，并解答。

课后反思：

课后反思教学过程各个环节更加紧密，过程更加顺畅。

教学时间合理，教学重难点也得到了突破。

但是基于学生计算训练及整数加减混合运算简便算法的熟练程度，学生的检测效果与预期出现了一些偏差，这也是我今后的教学所要着力突破的难点。

第二课时

学习内容：

教材练习一的内容。

学习目标：

1、通过练习，进一步正确掌握小数加减法的计算。

2、运用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

学习重难点：

小数加减法中的简便计算，

知识链接：

整数加减法的计算法则和整数简便计算方法。

学法指导：

引导法、讲解法。

学习过程：

一、计算

3.8+3.543.05-2.985-34.7

9.5+4.85-6.365.6+2.7+4.4

4.02-3.5+0.9570.8-1.25-1.75

二、欣欣文具店

1、买一枝钢笔和一把尺子，需要多少元？

2、我有5元，买1块橡皮擦和1支圆珠笔，够吗？

3、买1个铅笔盒和1个书包，付了50元，找回2.20元，对吗？

三、我能摘下这顶帽子吗？

四、在括号里填上适当的小数

5元4角8分=（）元

80克=（）千克

73千克=（）吨

156厘米=（）米

五、用竖式计算

5.8+16.4723-9.53

41.2-17.6451.09+29.46

课后反思：

这节课的不足还有以下几点：

一、教师忽视了学生对计算题学习觉得枯燥、没劲的心理现象，教学设计中激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的环节比较少，导致了整堂课除了做题还是做题，除了练还是练，学生感到比较乏味；二、教师在课堂教学中对学生的反馈形式比较单一，遏制了课堂气氛的活跃度；三、整堂课容量节奏太快，后进生对课堂的节奏难以跟上，没有照顾到，而且课后练习时间基本没有，导致没有处理，只能利用课后时间完成，加重了学生的

课业负担。

第三课时

学习内容：

教材《图形分类》的内容。

学习目标：

1．通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点对图形进行分类。

2．通过猜一猜，分一分，画一画等数学活动，使学生对学过图形形成清晰的知识体系。

3．通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。

学习重点：

图形的类别特征和图形之间的关系。

学习难点：

体会平行四边形和三角形的性质

知识链接：

已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形。

学法指导：

准备一组平面和立体图形，直观感受法。

学习过程：

一、问题指向，预习先行

提问以前学过哪些图形？

检查课前预习结果。

二、呈现目标，任务导学

学会根据图形的特点对图形进行分类的方法。

三、互动探究，合作求解

1．教师问：

我们已学过哪些图形？

教师根据学生回答画出或贴出相应的图形。

（1）想一想：

你能不能根据各图形的特征进行分类呢？

教师板书课题：

图形分类

（2）分一分：

让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。

（也可以画出图形来分类）。

并与同桌交流分类的方法。

（3）汇报与交流：

分小组汇报分几类及分的理由，学生可能出现下面的分法：

立体图形；平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）；圆形。

教师根据学生的表述引出“平面图形”和“立体图形”这两个概念。

小结：

看来，根据图形的面是不是平的，

我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。

四、交流展示，适度拓展

1、画一画。

我们把平面图形分成两大类。

（1）学生在自己的练习本上画出相应的图形。

线段围成的图形曲线围成的图形

（2）利用实物展台全班交流。

完成练习册有关内容。

课后反思：

在上课的过程中，给了我一次学习的过程，在教案设计时，该怎么样把每一个环节落实到位，怎么样说好每一句话，预设好每一个环节。

在听取各位教师的评课的过程中，让我有了茅塞顿开的感觉。

当然，更重要的是离不开执教者对教材的深入理解。

在此，我衷心感谢全组数学教师对我中肯的评价，感谢他们对我的直言不讳，让我在今后的教学中，使我能够在一个轻松和谐的教学氛围中与学生共同去探讨，去发现，去学习。

【篇二：

小学数学教案】

一、教材分析：

《分数的意义》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第的内容。

根据学生的年龄特点，和我校学生的实际情况，我把分数的意义这一教学内容分为3

课时进行教学，第一课时教学分数的产生和分数的意义，也就是我的教学设计《分数的意义》，

第二课时教学《分数单位》，第三课时《分数的意义》练习课。

《分数的意义》是学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观初步认识了分数

（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数。

本节课的教学，将引导

学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，简单了解分数产生的过程。

知道把一个

物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的；重点是

使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也

可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。

二、教学设计理念

《数学课程标准》提出：

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活

动的机会，帮助他们在动手实践，自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学

知识与技能，数学思想和方法。

突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，以学生发展为

立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，低入口、大感受、深探究。

引导学生动手

操作，观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。

让每个

学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点

火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。

三、教学方法

根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了动手操作、自主

探究与合作交流的教学方法，使教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。

即把问、

说、讲、做的权利和时间交给学生，通过学生的动手操作、直观演示、在经过比较、归纳、

突破难点。

并力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等

多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。

四、学法指导

1、教给学生探索知识的方法。

2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

《分数的意义》教学设计

《分数的意义》教学反思

每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生的过程，体验了愉快的学习过程之后，才能在学生的脑海中生根发芽，也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学生学习更有价值的数学，从而使他们获得发展。

“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？

引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。

因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下两方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

（一）大胆放手，自主探究为主要教学方法。

在整个教学设计中，我都充分体现以学生为本的教学理念，在学生获取新知的过程中，大胆放手，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，环环相扣层层递进，从而获得最佳的教学效果。

尤其是教学把一些物体看作是一个整体这个环节中，尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过操作、思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

（二）注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。

本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，每个人占全班人数的几分之几，女生占全班人数的几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。

这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

上完这节课我觉得还有许多不足值得改进，比如：

对于数学概念的教学不够灵活，其实课堂上可以给学生提供充分的学具，把一个物体的学具和一些物体的学具都放在小组中，让学生自由找出这些物体的1/4，然后给这些物体分类，从而产生一个物体和一些物体都可以看成是一个整体，进行平均分而产生分数。

还可以是学生自主创造出分数，自己先谈谈对

【篇三：

《大声说,我能行》教学设计】

《大声说，我能行》教学设计

【辅导目的】学会树立自信心

1、通过活动使学生了解学生成功的关键之一是自信。

2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。

3、帮助学生掌握了解自己，建立自信心的方法。

【辅导准备】

录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物。

【辅导步骤】

一、热身活动，了解自信

1、听录音：

闽南歌曲《爱拼才会赢》

2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思。

3、教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

二、尝试成功

1、感受自信心对个人行为的影响。

进行词语接龙游戏，要求学生在接词之前可在心里或大声地说：

“我行!

”将学生分为三至四个小组。

教师说出一个常见字（泥、春、行），要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。

2、小组交流，感受主动参与带来的自信

问题：

你个人参加接龙的次数是多少?

谁接得最多?

交流：

（1）接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。

（教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心）

板书：

相信自己—→尝试—→成功

（2）接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。

（教师同样加以鼓励）

启发思考：

（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?

你当时是怎么的一种状态?

现在你对当时的状态有什么看法?

可能的答案：

（投影）

a.不会答；

b.会答，但不敢答；

c.还没想好，不敢答；

d.前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。

师生共议，教师总结：

失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。

板书：

怀疑自己—→退缩—→失败

教师激励：

如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?

（激励学生增强自信心，努力争取成功）

3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?

（体验自信带来的成功的喜悦）

三、情景辨析

1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。

（学生可自由组合成讨论小组）

表演：

（1）学习上：

遇到一道计算步骤较多的数学题，你担心自己做不对、做不出，因为从来没有做过?

?

（2）生活上：

妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说?

?

（3）交友中：

班上来了一位新同学，你很想与他（她）成为好朋友，又怕遭到拒绝，怎么办?

?

（只有不断得去尝试，才能知道我们的饿能力到底有多大，我们要永远在心里对自己说：

“我能行”。

）

2、听故事《不要小看自己》

3、升华：

树立自己的自信心是一种心理素质的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。

要求学生思考自己所能承担的家务，并在课后尝试向家长要求承担相应的家务，向家长表述自己承担家务的原因和实力。

4、教师小结：

同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。

其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。

以后，一定要在充分了解自己实力的基础上，勇敢地说声：

“我行!

”——相信自己，努力尝试，取得成功!

板书：

大声地说：

“我行!

”

3、出示投影：

德国勃留尔市对学生帮助父母做家务的规定，比较国内外儿童的能力。

要求学生思考自己所能承担的家务，并在课后尝试向家长要求承担相应的家务，向家长表述自己承担家务的原因和实力。

四、拓展

1、讨论：

是否只要会说声：

“我行!

”，就一定能取得成功呢?

2、学生自由发言后，教师结合板书上的虚线总结：

相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。

这样大声说出的“我行!

”才真正有效。

3、教师以一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。

我能行

相信自己行，才会“我能行”，

别人说我行，努力才能行。

你在这点行，我在那点行，

今天若不行，明天还能行。

能正视“不行”，也是“我能行”。

不但自己行，帮助别人行。

争取全面行，创造才真行。

五、巩固训练

1、要求学生注意在日常生活中多多培养自己的能力，学会树立自信心，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功的喜悦。

自信体验表

2、在音乐声中，好朋友互赠激励朋友树立自信心的话及小礼物。

（放《种太阳》）

六、结束语

相信自己，你将赢得胜利创造奇迹；相信自己，梦想在你手中这是你的天地；相信自己，你将超越极

限超越自己，相信自己，当这一切过去你们将是第一。

成功就这么简单，从我做起，从一件小事做起，如果今天比昨天进步了，就要为自己鼓掌，为自己喝彩，为自己加油！

让自己有自信，那么胜利的曙光、美丽的彩虹一定属于你！

板书：

我自信我能行

相信自己—→尝试—→成功

怀疑自己—→退缩—→失败

相信自己—→努力争取—→勇于拼搏Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,

Andnoddingbythefire,takedownthisbook,

Andslowlyread,anddreamofthesoftlook

Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;

Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,

Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,

Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,

Andlovedthesorrowsofyourchangingface;

Andbendingdownbesidetheglowingbars,

Murmur,alittlesadly,howlovefled

Andpaceduponthemountainsoverhead

Andhidhisfaceamidacrowdofstars.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbetweenlifeanddeath

ButwhenIstandinfrontofyou

Yetyoudon'tknowthat

Iloveyou.

Thefurthestdistanceintheworld

IsnotwhenIstandinfrontofyou

Yetyoucan'tseemylove

Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth

Yetcannotbetogether.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbeingapartwhilebeinginlove

ButwhenIplainlycannotresisttheyearning

Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotstrugglingagainstthetides

Butusingone'sindifferentheart

Todiganuncrossableriver

Fortheonewholovesyou.