学年广东省深圳市外国语学校高二上学期期中考试语文试题 解析版.docx

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学年广东省深圳市外国语学校高二上学期期中考试语文试题解析版

绝密★启用前

广东省深圳市外国语学校2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题

评卷人

得分

一、选择题

阅读下面的文字，完成下列小题。

在四年一度的奥运赛场上，的除了有令人叹为观止的体育成绩之外，还有令人的各种技术，这也使奥运会成为一个新兴、新奇技术的展示平台。

数字媒体公司盖蒂专门成立了一个虚拟现实部门，负责拍摄360度照片。

在2012年的伦敦奥运会上，盖蒂公司的摄影师就拍摄了很多360度照片，那时，这一技术。

在此次里约奥运会上，盖蒂的每位摄影师都拥有一个360度照相机。

盖蒂的首席执行官道恩·艾雷说：

“我们处于VR技术变革之巅。

”媒体界的技术先锋英国广播公司在VR技术领域也。

该公司为电视观众提供一种完全不同的观看体验：

为在家里观看电视的观众引入360度虚拟现实视频，让观众获得更加沉浸式的观看体验。

当然，这些只是体育科技产品的冰山一角。

（）所谓“知己知彼，百战不殆”，教练团队要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练，运动员也要了解自己和对手的实力。

一块奖牌的背后，是一整套科学训练体系。

1．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是

A．令人侧目眼花缭乱呼之欲出首屈一指

B．引人瞩目眼花缭乱方兴未艾不遑多让

C．引人瞩目眼花耳热呼之欲出首屈一指

D．令人侧目眼花耳热方兴未艾不遑多让

2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．所谓“知己知彼，百战不殆”，教练团队要了解运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练，运动员也要了解自己和对手的实力。

B．所谓“知己知彼，百战不殆”，教练团队要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练方案，运动员也要了解自己和对手的实力。

C．所谓“知己知彼，百战不殆”，运动员要了解自己和对手的实力，教练团队也要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练方案。

D．所谓“知己知彼，百战不殆”，运动员要了解自己和对手的实力，教练团队也要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练。

3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A．更多更“狠”的科技手段，用在了运动员的日常训练中。

B．运动员的日常训练中，使用了更多更“狠”的科技手段。

C．更多更“狠”的科技手段，被运动员拿来应用于日常训练。

D．运动员的日常训练，以更多更“狠”的科技手段为助力。

【答案】

1．B

2．C

3．A

【解析】

1．本题考查辨析近义成语的能力。

辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。

首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

第一处：

引人瞩目：

引起，吸引，瞩目：

注视，指吸引人们注意。

令人侧目：

斜着眼睛看人，形容憎恨或又怕又愤恨。

此处是说奥运赛场上令人叹为观止的体育成绩和各种技术吸引人们注意，选用成语“引人瞩目”。

第二处：

眼花缭乱：

形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

比喻事物复杂，无法辨清。

眼花耳热：

多用于形容人酒酣兴高时的神态。

此处是说奥运赛场上各种复杂纷繁技术，看得人们感到迷乱，无法辨清，选用成语“眼花缭乱”。

第三处：

方兴未艾，形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。

呼之欲出，形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动，也指某事即将揭晓或出现。

此处是说360度拍摄技术正在蓬勃发展，选用成语“方兴未艾”。

第四处：

首屈一指，首先弯下大拇指，表示第一。

指居第一位。

引申为最好的。

不遑多让，不遑：

表示没有时间；来不及。

“不遑多让”多表示“不比……差。

跟……比起来毫不逊色。

此处是说媒体界的技术先锋英国广播公司在VR技术领域跟盖蒂公司比起来毫不逊色，选用成语“不遑多让”。

故选B。

2．本题考查学生病句辨析与修改能力。

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。

可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。

仔细阅读划线句子“所谓‘知己知彼，百战不殆’，教练团队要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练，运动员也要了解自己和对手的实力”，句子存在两处问题，“教练团队要……运动员也要……”，语序不当；成分残缺，“制定科学训练”缺少宾语中心语。

A项，语序不当，“知己知彼，百战不殆”，“战”的是运用动员，应该先说运动员，再说教练团，也就是“教练团队要……运动员也要……”语序不当；还有“制定科学训练”缺少宾语中心语。

B项，语序不当，“知己知彼，百战不殆”，“战”的是运用动员，应该先说运动员，再说教练团，也就是“教练团队要……运动员也要……”语序不当。

D项，成分残缺，“制定科学训练”缺少宾语中心语。

故选C。

3．本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。

本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。

解答本题，注意前后连贯性。

根据上文，句子主语应是“科技手段”，排除BD两项；括号所处的语境都为主动句，从语意连贯，前后句式一致性来看，此处也使用主动句，且“被运动员拿来应用于日常训练”语意不够简洁，排除C项。

故选A。

【点睛】

正确使用成语的能力。

此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。

需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。

正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：

（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

二、现代文阅读

4．阅读下面短文，完成下列小题。

（一）

鲁迅说过：

“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。

”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。

古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。

罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。

可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。

悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。

因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。

现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。

民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。

现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。

（摘编自王晓旭《美的奥秘》）

下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是

A．中国远征军赴缅甸对日作战局势节节败退，戴安澜将军在带领军队向缅北野人山撤退时腹部中弹，他坚持指挥军队抗战突围，最终伤势恶化，以身殉国。

B．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。

C．在《孔雀东南飞》中，刘兰芝为守住誓言和爱情，面对焦母的无情拒绝，家人的“威逼利诱”，最后“举身赴清池”，焦仲卿最终也“自挂东南枝”。

D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。

【答案】A

【解析】

【详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，把握文章内容要点能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是”，根据第二段中“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”“现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象”，原文所论悲剧是文学艺术上的悲剧，B项是电影艺术，C项是诗歌作品，D项是文学小说的悲剧故事，只有A项是现实生活中的悲壮情节，因此从性质上来说，A项不是“原文所论悲剧”。

故选A。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？

比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：

第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。

对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。

对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。

5．

（二）

曾经有人说沈从文是个文体家。

沈先生曾有意识地试验过各种文体。

《月下小景》叙事重复铺张，有意模仿六朝翻译的佛经，语言也多四字为句，近似偈语。

《神巫之爱》的对话让人想起《圣经》的《雅歌》和萨福的情诗。

他还曾用骈文写过一个故事。

其他小说中也常有骈偶的句子，如“凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒”，“地方像茶馆却不卖茶，不是烟馆却可以抽烟”。

但是通常所用的是他的“沈从文体”。

这种“沈从文体”用他自己的话，就是“充满泥土气息”和“文白杂糅”。

他的语言有一些是湘西话，还有他个人的口头语，如“即刻”、“照例”之类。

他的语言里有相当多的文言成分———文言的词汇和文言的