四上第一单元教学设计.docx
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四上第一单元教学设计
都匀四小2013—2014年度第一学期语文学科
电子备课教案
主备教师
徐燕敏
授课教师
徐燕敏罗伦姬
赵津梅于兰凤
班级
备课时间
2013.8.29
第
一
单元
教材简析
自然奇观这一组由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景，这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
学情分析
受到生活经验的限制，学生对本单元所出现的自然景观钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂大多缺乏具体形象的感知，大部分学生只是从电影电视或课外读物中稍有了解，对火烧云的观察也不够细致。
因此在教学本组课文，要从学生现有的认识出发，收集各种有关自然奇观的的资料，通过相互交流，开阔视野，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
单元目标
1.初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意。
2.自主识记生字词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生通过朗读、想象、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
4.培养初步的整体感知和整体把握能力。
5.初步感受大自然的神奇、壮美，培养热爱大自然的情趣。
课时安排：
12课时
课题1观潮
教学目标
1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点：
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：
有条理地说说江潮来时的情景。
课时安排：
2课时
教学准备：
生字卡、PPT课件、查阅相关资料
教学过程
第一课时
课时目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
重难点：
生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
教学步骤
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：
钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？
说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）
3．（板书：
天下奇观）理解奇观
观潮的观是什么意思？
天下奇观的观呢？
打开字典查一查。
师：
很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？
课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：
我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
二、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的段意。
三、理清叙述顺序
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
二次修改
课时作业
1.抄写本课生字、词语。
2.熟读课文
板书设计
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）
浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
若隐若现昂首东望风平浪静齐头并进
漫天卷地人声鼎沸山崩地裂
二次修改
第二课时
课时目标
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
重难点
1..理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
（板书）观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词
句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同学们介绍。
3．根据具体情况进行小结。
二次修改
课时作业
1.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
2.收集有关钱江潮的资料。
板书设计
观潮
潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
运用词汇：
今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
二次修改
教学反思
课题2雅鲁藏布大峡谷
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况感受大峡谷的壮丽奇异之美，学习作者写景的表达方法。
课时安排：
1课时
教学准备
PPT课件、查阅相关资料
教学过程
第一课时
课时目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
重难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况感受大峡谷的壮丽奇异之美，学习作者写景的表达方法。
教学步骤
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2．初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000米长5044米平均深：
22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
3．指导朗读，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
二次修改
课时作业
1．用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
2.用学习到的写作方法写一处景物。
板书设计
山异（热带雨林、冰川）
雅鲁藏布大峡谷
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
教学反思
课题3.鸟的天堂
教学目标
1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
重点
1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
难点
1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：
2课时
教学准备
生字卡、PPT课件、查阅相关资料
教学过程
第一课时
课时目标
1．学会生字。
2.初读课文，理清课文内容与脉络，正确、流利地朗读课文。
重难点
1.学习生字。
2.理清课文内容
教学步骤
一、谈话：
什么是天堂？
（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、按照要求读书
1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？
在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识
巴金：
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容
1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？
去了几次？
每次去的时间有什么不同？
第几次才真正见到“鸟的天堂”？
2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1．指名读词读字。
2．指导书写难写的字。
3．抄写生字词语。
二次修改
课时作业
1．读词读字。
2．书写难写的字。
3．抄写生字词语。
板书设计
茫桨律榕隙耀暇抛
（课文写了作者＿次经过鸟的天堂，第一次只看到了＿＿＿，没有看到＿＿＿＿，所以他认为＿＿＿＿＿；但当他再次经过时却看到＿＿＿＿，他感到＿＿＿＿。
）
二次修改
第二课时
课时目标
1．学习课文，有感情地朗读全文。
2．体会文中的句子，讨论五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加。
3．背诵喜欢的部分。
重难点
1.了解大榕树的特点。
2.了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学步骤
一、引入：
同学们，你们紧张不紧张？
看到这么多老师坐在这里肯定紧张。
老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：
群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？
这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：
巴金先生去了几次鸟的天堂？
第一次看到了什么？
第二次看到了什么？
第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？
（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？
（自由发言）
3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：
这个词是什么意思呢？
出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？
（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
）
5．学生读完后问：
这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？
（可能在说，我在这里真快活。
）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？
让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：
（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。
在不理解的地方做上记号。
2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
3．班级交流。
（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗？
说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
1．学生讨论；（联系上下文理解。
原因可能是：
①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。
”③有风吹过。
）
2．理解：
这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。
评价：
读得怎么样？
想不想听老师读。
教师读，读得怎样？
读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？
（读出它的静态美）
齐读。
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？
你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
（学生写广告词。
）
互相交流。
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。
但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。
联系环保意识谈。
小结课文。
二次修改
课时作业
1．背诵喜欢的部分。
2.完成课后作业。
板书设计
鸟的天堂
第一次大榕树
第二次鸟的天堂
（大、茂盛）
二次修改
教学反思
课题4*火烧云
教学目标
1.认识生字词，积累好词佳句。
2.通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
课时安排：
1课时
教学准备
1.PPT课件、查阅相关资料。
2.学生自学生字词，熟读课文；观察清晨或傍晚天空云霞的变化。
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识生字词，积累好词佳句。
2.通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
重难点
1.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学步骤
一、创设情景，激发兴趣
1.出示课题，生读题。
2.谁知道，火烧云是怎样的云呢？
（生畅所欲言）
3.预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗？
二、自读课文，理清顺序
1.请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。
然后再想想：
作者是按照什么顺序写火烧云的？
（划出表示描写顺序的词语）
2.交流反馈
3.小结：
作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、读第一段，初识奇妙。
1.火烧云上来时是怎样的呢？
课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。
2.交流感受。
（火烧云上来时是美丽的、奇妙的）
3.谁能将火烧云上来时的奇妙、美丽通过朗读展现出来。
4.生自由读——抽读——齐读
四、读第二段，细悟奇妙
1.读文找句。
我们要想深入地体会到火烧云的美丽、奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。
现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。
2.学生选择——朗读——划找词句
3.交流反馈
（1）句子交流
①这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色
②葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。
③马是跪着的…………才站起来似的。
④那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。
⑤跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。
（2）多抽几位学生读出自己的感悟，。
4.研读火烧云的颜色
（1）刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗？
你觉得作者写得好不好？
好在哪？
①“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。
②用了许多描写颜色的词。
（2）齐读颜色词。
刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧！
请大家看！
（3）（出示课件）可看着画面轻轻说一说。
从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色？
模仿文中的颜色词来说说。
（生说各种颜色词）
（4）（交流）说得真多！
天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊！
想不想把这么美的景色记住。
（看画面自由记—齐记）
（5）火烧云颜色变化那么多，真可谓是（谁能用恰当的词语来说说。
）
（预设学生回答：
五颜六色 色彩斑斓 五彩缤纷 绚丽多姿）
（6）萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽
她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。
5.研读火烧云的形状
（1）动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。
（马是跪着的…………才站起来似的。
那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。
跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。
）
（2）写出了变化多端，而且用词丰富（一会儿……忽然……接着……）
（3）抽生读。
听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马？
你在读的时候，心情怎样？
（高兴、惊奇）脸上的表情应该怎样？
带着表情来读一读。
（多抽几位学生读）
（4）分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒！
（5）（点击课件）生欣赏火烧云形状变化的图片。
你看着图片，能给它配音吗？
有困难可以小组中合作。
（抽二组。
）
（6）那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化吗？
（变化莫测、变化多端、瞬息万变）
（7）说得真好！
虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢？
（点击课件）想象一下，它们像什么？
能不能模仿课文来说说。
（自由说——抽说）
（8）同学们的想象力可真丰富！
说得真好！
可惜，美好的东西往往稍纵即逝。
当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。
理解“恍恍惚惚”意思。
五、课堂总结，热爱自然
面对大自然瑰丽的景色。
你有什么话想说吗？
（火烧云太美了，给我们带来了美的享受；大自然真是位杰出的画家）
六、推荐作品，课外延伸
描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家课后可以好好去欣赏欣赏。
二次修改
课时作业
1.积累自己喜欢的句子和段落。
2.课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。
板书设计
火烧云
半紫半黄半灰半百合色 色彩斑斓
颜色：
葡萄灰 梨黄 茄子紫绚丽多姿美丽奇妙
马 变化莫测
形状：
狗
狮子 变化多端
二次修改
教学反思：
课题语文园地一
教学目标
1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
教学重难点：
介绍一处景物。
课时安排：
4课时
教学准备
1.通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2.实物投影仪。
教
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