农村小学学困生转化策略研究课题成果鉴定书.docx
《农村小学学困生转化策略研究课题成果鉴定书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学学困生转化策略研究课题成果鉴定书.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
农村小学学困生转化策略研究课题成果鉴定书
（）鉴字号
济宁市教育科学规划研究课题
成果鉴定书
课题名称：
农村小学学困生转化策略研究
课题承担者：
杨庆昌
工作单位：
梁山县徐集教办
研究起止时间：
2012年6月至2014年5月
组织鉴定单位：
济宁市教育科学规划领导小组办公室
鉴定方式：
会议评议
鉴定日期：
成果鉴定须知
第一条凡济宁市教育科学规划重点研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由济宁市教育科学规划领导小组办公室（以下简称规划办）验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。
第三条根据济教字[2000]35号文件精神，成果鉴定由规划办进行组织。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通迅评议。
鉴定组专家一般为5—9人。
专家人选由规划办聘请确定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应合成果自我评价及研究经费的使用情况）等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果二套、研究工作报告、研究实验报告、成果鉴定书（复印件）一并送交规划办验收存档
第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。
济宁市教育科学规划领导小组办公室
一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）
1、深入调查学困生转化现状，撰写调查报告。
为深入了解我镇小学学困生的现状及各小学学困生转化情况，课题组依据我镇小学教育实际设计了《学困生学习情况调查问卷》、《学困生转化情况教师调查问卷》、《学困生家长调查问卷》，随机抽取七所小学进行了问卷调查，并通过汇总、分析、总结，形成了问卷调查报告。
2、对学困生进行分类，建立了学困生成长记录袋
（1）根据对学困生基本情况调查报告，对学困生进行分类。
（2）根据对学困生的调查、分类情况，建立了学困生成长记录袋。
记录袋记录了学生姓名、性别、班别、学习状况、性格特点、住址、家长职业、经济状况、联系电话、形成后进的原因；转化记录表，记录每次教育转化或辅导的具体过程；学困生跟踪对比表，记录学困生各种进步，各种好的表现，如：
反映学困生进步的检测试卷、写字、作文、作业、绘画等，从而进行跟踪对比，寻找其闪光点，并及时把其闪光点进行放大，增强其自信心，让其体验成功的喜悦。
3、加强目的性教育，培养学生良好的学习习惯
（1）加强目的性教育，培养学困生的自信心及学困生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，在教学实践中教师要采用不同的方法，为学生创造愉快的学习环境，就能点燃学生渴求知识的火焰，调动学生思考的积极性，使学生在愉快的课堂气氛中学习知识，在丰富的学习环境中体验成功的喜悦，引导学生走上爱学的道路，以至达到大面积转化学困生的目的。
（2）培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导。
从习惯入手，教师重视良好学习习惯的培养，这是学好知识的前提。
我们遵循认知规律，通过学习活动，逐步培养学生形成良好的学习习惯，如勤学好问、大胆开口、书写规范、善于学习、课前预习、课后复习、独立按时完成作业、勤于动笔、善于总结等。
而良好的学习方法是提高学习成绩的关键，所谓授人以鱼，不如授之以渔。
这些方法是指：
教给学生怎样预习，找疑难；听课，边听边思，小组合作，解除疑难；巩固，积极巩固训练所学内容；课后复习，独立作业，记忆所学知识；科学用脑，合理安排时间等。
4、努力探索出有利于学困生学习的课堂教学模式：
自学—合作—互助，适时对学困生进行心理辅导。
（1）针对学生间存在的个体差异，我们实验教师采用分层教学、分层作业，努力转变教学观念，探索出自学—合作—互助课堂教学模式。
（2）适时开展学困生的心理辅导、行为引导、人生向导，解决学困生心理存在的障碍；部分学生的厌学情绪；解答一些学困生在学习上的困惑；更正学生一些错误的行为，树立正确的学习观、人生观和价值观。
5、营造了浓厚的校园氛围及良好的家庭外部条件
（1）通过开辟习惯养成表扬橱窗、校园广播、墙报、手抄报，在公共场合设立宣传栏、表扬栏等；学校举行各种有益的活动，如书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、写作比赛、数学竞赛、作业展评等，把更多的发展空间留给学困生。
为他们营造浓厚的学习氛围。
（2）父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
我们通过成立家长委员会、办家长培训班、召开家长会、随时家访等多种形式与家长相互交流，既沟通信息又提高了家长的素质。
6、通过对学困生的转化，学困生的学习成绩有了大幅度的提升，大部分学困生脱困。
7、改变了教学质量检测方式。
近几年，我镇小学教学质量检测多以抽测为主，检测成绩作为评价教师、评优选模、晋升级别的依据，这样致使部分教师只抓优生。
通过研究，发现抽测的弊端，积极与领导协调，进行全员检测，调动了广大教师面向全体学生的积极性。
8、通过对课题的深入研究，实验教师的教育教学水平有了显着提高。
作为年轻教师的我们更加热爱本职工作、热爱学生。
认识到教研就在我们身边，养成时时教研、处处教研的良好习惯，提高我们的业务能力，为我镇的教育发展做出应有的贡献。
二、提交鉴定的成果主件、附件目录
（一）成果主件
1、课题申报、评审书；
2、课题研究实施方案；
3、课题研究工作报告；
4、课题研究报告；
（二）成果附件
1、课题研究组织机构；
2、阶段性实验材料；
3、有关课题成果的各种材料；
4、课题立项批文；
5、课题结题鉴定申请书；
6、课题结题鉴定书；
7、课题经费使用报告；
三、课题组人员名单
序号
姓名
职务职称
工作单位
对课题主要贡献
1
杨庆昌
教办教研员
二级教师
徐集镇教办
组织并实施课题研究
2
吴金凤
二级教师
徐集镇一中心小学
组织实验、收集整理材料
3
杨东孔
二级教师
徐集镇潘庄小学
小学数学实验
4
张宪勇
二级教师
徐集镇二中心小学
小学数学实验
5
仇念章
二级教师
徐集镇一中心小学
小学语文实验
6
刘春梅
二级教师
徐集镇二中心小学
小学语文实验
7
薛香菊
二级教师
徐集镇杨楼小学
小学语文实验
8
李玉荣
二级教师
徐集镇潘庄小学
小学数学实验
四、专家鉴定意见
鉴定组组长（签字）
年月日
五、鉴定组成员名单
鉴定组职务
姓名
工作单位及职务职称
签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
济宁市教育科学规划领导小组办公室制
升级会员 