教育资料小学四年级语文公仪休拒收礼物5.docx
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教育资料小学四年级语文公仪休拒收礼物5
【教育资料】小学四年级语文:
公仪休拒收礼物5
1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动,把握人物形象。
2.学会本课15个生字,其中绿色通道内的4个字只识不写。
理解生字新词的意思。
3.学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
4.学习独幕剧表演。
重点难点:
重点:
有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点:
理解公仪休最后一段话的含义。
学情分析:
由于学生是第一次阅读剧本,不了解剧本的特点,所以在学生初读剧本前,要让学生弄清剧本和其他课文的区别,然后介绍一下剧本(独幕剧)的特点。
指导学生朗读人物对话。
教学时间:
两课时
课前准备:
帽子、鱼等道具。
第一课时
一.揭题
1.板书课题:
27、公仪休拒收礼物
(独幕剧)
今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同,它是一出独幕剧。
2.介绍剧本常识。
(1)独幕剧是一种小型戏剧,顾名思义,只有一幕,幕起开始,幕落结束。
本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。
(2)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
(让学生看课文开头五行内容)
(3)剧本的主要内容是人物对话。
(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)
(4)剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等。
(让学生看课文括号里的内容)
(5)剧本的朗读只需读人物对话。
二、自学课文
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.检查生字词。
3.指名分角色读课文,师生评议。
4.讨论:
这个独幕剧讲了一个什么故事?
三.再读课文,理清剧情发展
1.再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?
2.讨论交流。
第一部分(开头至心满意足了)
第二部分(从幕后至提着鲤鱼下场)
第三部分(从子明说老师至结束)
四.默读课文,进行质疑后讨论交流
1.默读各部分,联系段意,主动质疑。
(1)公仪休爱吃鱼吗?
从什么地方可以看出来?
(2)公仪休是怎样拒收礼物的?
(3)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?
2.分四人小组进行讨论。
3.相机完成课后第四题。
4.全班交流。
(相机板书)
五、指导写字
1.讨论书写要点。
2.范写幕、鲁、宰。
3.完成习字册。
六、作业
课后将课文读熟。
板书设计:
公仪休拒收礼物
(独幕剧)
爱吃鲤鱼
清正廉洁以身作则
拒收鲤鱼
第二课时
教学过程:
一复习导入
1.同学们,这堂课我们继续学习第27课,齐读课题。
2.上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?
(公仪休,子明,管家)
3.这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。
二学习第一部
1.过渡:
故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。
请两位同学分角色读他们的对话。
2.听了他们的对话,你知道了什么?
(公仪休很爱吃鱼)是的。
3.哪里看出来他很爱吃鱼?
l你是从公仪休的话中体会到的。
l你不仅找对了,而且读的很好,从你的朗读中,我感觉到公仪休非常爱吃鱼。
谁还想来试试?
你找对了,谁能把这句话读好?
l从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再强烈点吗?
谁再来试试?
还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?
(回味似的)
l对,你是从公仪休的神态中体会到的。
l回味(出示)是什么样子的?
同桌之间互相做一做回味的样子。
同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。
面向大家。
真棒(鼓掌)
4.下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。
5.谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?
(鼓掌)
三学习第二部分
1.你们知道吗?
当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利
可大呢!
既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你
们瞧!
老师范演管家。
(自我介绍,创设情境:
我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休是宰相,官儿可大呢!
他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他欢心,以后.-------我这就去,你们可别说呀!
)
2.你看懂了什么?
(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的?
(出示:
满脸堆笑)对,一起读这个词。
如果换成满面笑容好不好?
不好,为什么?
(笑得不真实)对的,你做给大家看看。
3.是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。
4.看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒
绝的呢?
自己读读公仪休的话,并完成这个填空。
[投影出示:
公仪休()地拒收礼物。
]
5.巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?
公仪休拒绝得多巧妙啊!
还可以怎么填?
再读读这段话,看谁又有新的发现?
(出示:
务必)务必是什么意思?
6.见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。
7.这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。
一二大排演管家,三四大排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。
(引:
大人)
大家演得的很认真。
四学习第三部分
1.公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问,
(引)公仪休的话道了原因。
听(录音)
听懂了吗?
真的吗?
老师来考考你们,看,需要讨论吗?
好,张口就来。
[投影:
考一考
如果我收了人家的鱼,那就();
如果照别人不好的意思办了事,就();
如果我犯了法,成了罪人,就();
因此()。
]
2.看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?
是个怎样的官?
(清正廉洁)
3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话
(齐读)
4.听了公仪休的话,子明也由原来的不界,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?
老师读,你们演。
5.看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。
6.请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。
把表情加上去。
板书设计:
27公仪休拒收礼物
(独幕剧)
爱吃
拒收
清正廉洁
作业设计:
联系生活实际,谈谈公义休谈吃鱼的一段话.
排演《公义休拒收礼物》
第三教时
一表演《公义休拒收礼物》
1,我们通过朗读,交流已经读懂了这个独幕剧,现在我们该完整地来演一演了,请同学们前后四人为一小小组,排一排,演一演。
2.我们今天就来演这部独幕剧《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?
3.师在学生回答的基础上点拨:
戏要演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。
(1)剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。
所以,为了演得逼真,要请你,认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。
(2)学生自由读剧本。
(3)交流所得,把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如:
公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语;管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送的是鲤鱼;公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
)
提示:
认真读人物的对话
仔细揣人物的心理
投入演选择的人物
4表演,评最佳演员。