第33课《我下了班就去看房子了》教案教学教材.docx

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第33课《我下了班就去看房子了》教案教学教材

第33课《我下了班就去看房子了》教案

第33课《我下了班就去看房子了》教案

——《汉语教程》

授课时间：

100分钟

授课者：

Andrew

本课重点：

“才”、“就”作为副词，在动词前做状语的常见用法

以关联词语“虽然”、“但是”引导的转折关系的复句

教学环节：

∙开场白（2分钟）——集中学生的注意力

∙复习（18分钟）三十三课课文的第一部分

（一）我想再看看房子

（1）让学生介绍一下自己的宿舍复习生词：

套、房子、客厅、卧室、卫生间、厨房

（2）用“要是就”造句

（3）听写：

第一部分的关键句如：

要是决定了，就给我来个电话

第二部分的生词才、就、周围、环境、一条河、交通方便、车站旁边、附近、体育馆

∙处理生词（30分钟）（就着听写来处理，其中兼顾汉字教学）

1．才、就（板书）

才和就作为副词放在动词前面做状语的主要用法

才：

表示事情发生得晚或结束得晚就：

表示事情发生的早或结束得早

（1）老师讲了十遍，他才懂。

（1）老师只讲了一遍，他就懂了。

（2）从北京坐火车十三个小时

（2）从北京坐飞机三个小时

才能到上海。

就能到上海。

（3）他早上十点才起床。

（3）我早上六点就起床了。

才和就放在动词前面做状语的另一些情况：

才：

表示事情刚刚发生之意

她才来了半年就已经说得不错了。

才到家。

就：

表示事情在短时间内发生，事情很容易或进行得顺利

她来中国以前就学汉语了。

飞机一小时前就到了。

2．周围名词离人或事物较近的地区

朴善培的周围都是他的同学。

学校周围有许多饭店。

3．环境名词：

周围的情况和条件这里的环境不错。

西郊宾馆的环境很好。

4．条量词用于细长的东西一条河一条鱼两条腿一条线

（形状细长的东西面条枝条）

5．河名词river

6.交通名词

7．方便形容词交通方便：

不堵车离车站、不用转车

（动词：

方便群众；另一意：

合适）

8．车站名词：

等车的地方

9．旁边名词：

画图（指人或者物的左边或右边两者紧靠着）可以指示学生的左右

10．附近名词：

靠近某地方的地方不能说一个人的附近

（形容词靠近某地方）北语附近有一个邮局、一个麦当劳和一个超市

（学生可能会问及周围、附近、旁边三者的区别，通过图来解释，不要过多纠缠，这不是本课的重点）

11．体育馆：

室内进行体育锻炼或比赛的场所

体育场：

室外进行体育锻炼或比赛的场所

∙新课

∙引入（3分钟）

小张下班去干什么了？

（小张下班后又去看了房子）他决定租了吗？

（但并没有决定）

回家后，小张告诉妻子月租金有点儿贵。

小张的妻子问了他几个问题：

周围环境怎么样？

离公司远不远？

交通方便不方便？

∙逐句串下来（17分钟）

（1）强化“才”、“就”做状语的主要用法

（2）怎么样?

——问别人情况如何

你身体怎么样？

你考试考得怎么样？

周围环境怎么样?

（3）房子虽然不错，但是租金有点贵。

肯定、承认“虽然”后面那个分句的内容

突出的是“但是”后面的那个分句的内容表示转折

“但是”中的“是”常常可以省略

（学生可能会问什么时候可以把“虽然”后分句的主语提前，告诉他们一个常规的处理方法）

虽然我想家，但是我不感到寂寞。

他虽然学的时间不长，但是学得很好。

虽然外边很冷，但是屋子里很暖和

可以让同学来造句

（4）不错形容词：

表示令人满意很好

*[（5）离……10公里/不远/很近表距离、时间的词

十分钟]——学生问及才略讲，不纠缠

∙完整朗读一遍课文（2分钟）

∙提问题巩固课文（问题以板书的形式`出现，方便对话操练）

房子怎么样？

（虽然，但是）

月租金是多少?

周围环境怎么样？

（西边，山下，河边）

离公司远吗？

交通方便吗？

车站在哪里？

（旁边）

楼附近还有什么?

（学校、医院、体育馆）

∙对话操练（20分钟）

利用上一部分的问题以及图画，让学生两两一组进行操练。

∙参照板书，归纳本课的重点（5分钟）

∙布置作业（5分钟）

书面作业：

35页练习三37页练习五38页练习八（下节课讲解）

口头准备：

36页练习四练习九（下节课作为口头检查）预习第三十四的生词（下节课课堂听写）

练习一、二是三十三课一二课时课堂处理的，而练习十、十一是三十三课一二课时的课后书面作业

中级汉语综合课《让沉默不再是金》

中文060411号程超

教学对象：

二年级下学期（中级二册教材）教学内容：

1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。

2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。

3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。

4．练习，重点放在语言点的相关练习上。

5．了解课文中出现的俗语背后深意。

教学目标：

1．掌握所学生词，特别是重点生词的用法。

2．掌握并熟练应用语言点的语义用法。

3．理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。

教学方法：

1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。

在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握， 达到会应用的目的。

2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。

3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。

教学过程：

一、学习生词   同学们，早上好！

在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：

沉默是金）来，我们一起读一下这句话。

（生齐读）“沉默”就是不说话，保持安静。

大家觉得沉默好吗,重要吗？

（小范围讨论）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，沉默好吗？

开party时，沉默好吗？

（生答）恩，那这些时候，沉默还是金吗？

对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：

让沉默不再是金）讲课文之前，我们先来认识一下生词。

有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。

（生读）他读得真不错！

（适当纠错，然后，老师领读一遍。

再找平时发音好的同学领读一遍。

）好，我们先看第一个生词：

   1、复杂（形）  复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况：

例句：

（1）如今社会人际关系复杂。

——关系复杂——简单、单纯

（2）这道数学题很复杂。

——问题复杂——简单、容易（3）她的想法真的很复杂，总是想太多。

——思想、想法复杂——简单、单纯这三种不同的情况，它们的反义词也有一点不同，但都可以用“简单”一词。

这一点大家注意一下就可以了。

我们来看第二个词：

   2、耿直（形）  跟老师读。

这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。

我们常说：

性格（引导学生说出“耿直”）例句：

他是一个（性格）耿直的人。

    这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。

其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。

第三个生词是什么？

   3、快人快语     我们常常把它写成“快言快语”。

    近义词：

心直口快   反义词：

吞吞吐吐就是说有些人说一句话之前要先想半个小时，我们就说：

例如：

他说话吞吞吐吐的。

    那大家说说，你们喜欢哪一种人啊？

是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的？

（学生回答）很明显！

好，我们接着往下看，   4、打抱不平 （走到同学们中间，什么都不说，打一下A同学）老师刚才说面都没说就打了A同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公平，他很可怜，所以，B同学就打了老师一下。

那我们说B同学的这种行为就叫“打抱不平”。

我们可以把这句话完整地说成，“B同学为A同学打抱不平。

”   在用这个词的时候，要注意不要把“抱”写成“报”。

好，看第五个生词   5、得罪（动）  意思是“使……不高兴”。

我们常说：

~人，~领导。

“你们最好不要得罪我，小心考试不及格。

”（教室笑）例如：

他做了不少得罪人的事儿。

恩，这就是得罪。

我们看最后一个词   6、遭虽然只有一个字，但它的意思不止一个。

（1）动词作动词时，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。

例如：

~难，~灾，~险   

（2）量词它还有做量词的情况，相当于“回、次”。

我们班都有谁是第一次来中国？

恩，我们就可以说：

来中国，我还是第一遭。

对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今天还是头一遭。

   课文中出现的是“遭”做动词的情况。

再带学生一起读一遍这六个生词（生齐读）。

生词就先学到这儿！

二、学习课文   学生分读1、2自然段，然后老师读一遍根据课文内容回答问题：

1、大学毕业时，教授是怎么对“我”说的？

2、教授的话是什么意思呢？

用文中的话回答。

3、教授的话让“我”想到谁了呢？

4、“我”父亲是怎样一个人？

5、父亲为什么一生都不顺？

6、他吃亏又是因为什么？

7、“我”毕业以后到哪儿工作了？

8、到工作岗位之后，我是怎么做的？

（生答：

“一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。

”引出语言点：

一……就……）   看来大家听得都很认真！

现在你们看课本上的这句话（一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。

板书：

一……就……）这呀，是我们这节课的重点。

它有两个用法   

（1）表示的是一个动作或是情况出现以后紧接着又出现了另一个动作或是情况。

连接的前后两个句子的主语可以相同，也可以不同；前后两句的动词一般是不一样的。

（引导同学）一会儿放学后你要做什么？

（生答：

去食堂吃饭，回宿舍……）我们就可以说，例如：

一放学，我就去食堂吃饭。

     一放学，我就回宿舍。

（引导同学）你平时有时间都喜欢做什么呢？

（生答：

睡觉，看书，打球）（请学生造句。

）例如：

他一有时间就睡觉。

（看书，打球）

   在主语不相同的时候，也可以用“一….就…”，例如：

她一打球，我就去加油！

给出几组词语，让学生造句   a．我 睡觉 她 说话   b．老师 提问 我 紧张   c．我 回家 妈妈 高兴   

（2）表示一个动作一发生就到了一个很高的程度。

这时句子只能有一个主语，前后两个动词是一样的，或者用“是”代替后一个动词。

（引导同学）我们已经上了一上午的课了，怎么样，累不累？

（生答：

累……）例如：

“我们一上课就是（上）一上午，大家都累了。

”（引导同学）你在北京住了多久了？

（生答：

三个月，一年……）例如：

他在北京一住就是（住）三个月（一年）（引导同学）食堂早餐的包子，你能吃几个？

（四个，六个……）（请学生造句）。

例如：

食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四个。

（六个）把以上的句读一遍，（生齐读）

扩展练习：

 用“一……就……”完成下面的对话，注意它的两种不同的意思：

（一）前后动词一样，或用“是”代替后一个动词：

1、A：

你昨天和你的朋友聊了多长时间？

     B：

我们已经十年没见面了，所以   。

2、A：

她在商场买了多少衣服？

     B：

她觉得那儿的衣服既漂亮又便宜，   。

（二）前后动词不一样：

1、A：

你听完报告以后去哪儿了？

    B：

    。

2、A：

你什么时候给我回信的？

       B：

      。

作业：

复习上课学过的生词和句型复习课文课文：

让沉默不再是金（节选）

大学毕业时，教授对我们这些即将走上工作岗位的学生说：

“进入社会，切记沉默是金啊！

”教授的意思是，如今社会人际关系复杂，随时都可能遇到麻烦。

教授的话是我不由得想起了父亲。

我父亲性格耿直，快人快语，还爱打抱不平，因为得罪领导而遭到报复，一生都很不顺。

母亲说，你爸爸吃亏就因为他那张嘴。

   三个月后，我来到一家高新技术研究院工作。

一走上工作岗位，我就把“沉默是金”作为信条。

每天早晨总是第一个到办公室——打水、擦桌子、取报纸，这些活干完后，我才静静地坐到自己的办公桌前等待领导和同事们的到来。