仁爱初中英语九上精品教案设计U1T1SC.docx
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仁爱初中英语九上精品教案设计U1T1SC
SectionC
Ⅰ.Materialanalysis
这是九年级第一单元第一话题的第三课时,本课的容量适中,主活动是1a。
1a通过对“ChangesinBeijing”这篇文章的学习,进一步训练学生的阅读能力。
1a部分还对学生的阅读策略进行了指导:
通过图片和语境来猜测生词。
通过完成1b,培养学生用英语学英语的意识。
1c主要是培养学生寻找段落中心句和归纳文章内容的能力。
2和3是紧密相连的两个任务。
2引导学生就家乡的变化进行交谈,训练学生的口语表达能力,并为3的写作训练做好准备。
3则以2的交流为依托,提高学生的写作能力。
本课通过对北京和家乡今昔的对比,引导学生了解过去,珍惜现在和展望未来,培养学生积极向上的生活态度和爱家爱国的情怀。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
掌握本课的重点词汇和短语,继续学习现在完成时。
2.Skillaims:
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
提高学生的口语表达能力和写作能力。
能通过图片和语境猜测词义,减轻学习过程中的压力。
了解Topicsentence的含义并初步学习如何在口语表达和书面表达中进行运用。
3.Emotionalaims:
(optional)
引导学生了解过去,珍惜现在和展望未来,培养学生热爱生活的积极态度。
4.Cultureawareness:
(optional)
通过对北京今昔变化的对比,引导学生关注自己身边社会的变化,培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
communication,report,relative,develop,since,satisfy,medical,machine,rapid,progress,already,becrowdedinto,receivea
goodeducation,keepintouchwith,what’smore,makeprogress,succeedindoingsth.
Grammar:
PresentPerfect
2.Difficultpoints:
如何通过语境,猜测生词、短语的意思。
如何在阅读过程中找出各个段落的Topicsentence。
口头报告和书面写作时,能有意识的使用topicsentence和supportingdetails。
Ⅳ.Learningstrategies
通过任务前活动,引导学生预测阅读内容。
通过找主旨句的方法,教会学生在做口头报告或写作时正确使用topicsentence。
通过图片和上下文,提升猜测词义和扫清阅读障碍的学习策略。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片(如narrow/wide,relative,machine,etc.)或者幻灯片;能反映学生家乡今昔变化的图片或照片等。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
(timeperiod)
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Gettingstudentsreadyforlearning
(3-5mins)
Classactivity
Greeting
T:
Goodmorning,everyone.Ihaveafunnystorytosharewithyou…
Greeting
Ss:
Goodmorning,MissTan.
…
2
Revision
(3-5mins)
Groupwork
PresenttheverbsatrandomandholdacontesttoarousetheSs’interest.Thengetthegirlstospeakouttheirpasttenseandtheboystosaythepastparticiples.WritedownsomenotesontheBb.
T:
Boysandgirls,wehavelearnedpresentperfectlastperiod.Nowlet’shaveawordcompetition.I’llshowyousomeverbs.Girlsneedtosaythepastformsandboysneedtosaythepastparticiplesasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:
Yes!
T:
do
Gs:
did
Bs:
done
…
PKbetweenboysandgirls.Speakoutthepasttenseandpastparticiplesoftheverbsrespectively.Haveacontesttoseewhichgroupisthewinner.
Ss:
Yes!
Gs:
did
Bs:
done
…
竞争是激发学生求知的良好方式,也是提升学习效率的有效途径。
建议一:
对于基础较好的学生,可以要求他们用该动词的过去分词造句。
3
Pre-reading
(5mins)
Classactivity
PresentsomepicturesandgettheSstoguessthemeaningofthenewwords.
T:
Lookatthepicture,theringroadisverywide,butthissmallroadisnarrow.Sowhat’sthemeaningof“narrow”?
Ss:
…
T:
Lookatthispictureofmyfamily,thisismyuncle,thisismycousin,thisis…theyareallmyrelatives.Sowhocantellmewhat’sthemeaningof“relative”?
Ss…
Guessthemeaningofthewordsaccordingtothepicturesandtheteacher’sdescriptions.
教师根据教学实际,采用方便的方式,如图片,照片,幻灯片等都可以,只要达到看图猜词义的目的就行。
4
While-reading
(10mins)
Pairwork
Groupwork
Step1:
Fast-reading.
GettheSstoreadthepassagequicklyandfinish1binpairs.Checktheanswerinclassandgivenecessaryexplanations.
T:
OK,nowreadthepassagequicklyandfinish1btogetherwithyourpartner.
Step2:
Comprehensive-reading.
ReadthepassageagainandguidetheSstofindoutthetopicsentenceofPara2andPara3.Thendiscussthedetailsofpart2.Finish1c.
(Thesecondpartof1chasopeninganswers,sotheteachercanencouragetheSstogiveasmanyanswersastheycan.)
T:
ReadPara2andPara3,canyoufindonesentenceineachparatosummarizethewholepassage?
ThenlistthechangesinBeijing.
Readthepassagequicklyandtrytoguessthemeaningofthewordsorphrasesin1b.Discusstheanswerwithyourpartner.
Readthepassageagain,finish1candpayattentiontothefirstsentenceofpara2andpara3.DiscussthechangesinBeijing.
S1:
Para.2…
S2:
Para.3…
注意用一到两个词语做例子,教会学生通过上下文来推测单词的含义,如communication。
引导学生分别找出主题句和论据细节,培养学生学习阅读策略。
5
Post-reading
(15mins)
Classactivity
Groupwork
Step1:
GettheSstounderlinethekeypoints.Thenaskquestionsaboutthepassageanddealwithdifficultlanguagepoints.
T:
Now,gooverthepassagesentencebysentence,underlinesomekeypointsyourthink.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseupyourhandandask.
Step2:
ShowsomepicturesofSs’hometowns,givenecessarydescriptionsandguidetheSstogiveanoralreportaboutthechangesintheirhometowns.
T:
Now,let’sseesomeoldpictures.Canyourecognizetheplaces?
Ss…
T:
Whathashappenedtotheseplaces?
Ss…
T:
Arethesechangesgoodorbad?
Ss…
T:
Canyoustateyourreason?
…
T:
Nowwhocanmakeareportaboutyourhometown?
Haveatry,please!
Readthepassagecarefully,discussandaskquestionsaboutthepointstheydonotunderstand.Takenoteswhentheteachergivesexplanations.
Workingroups,using1casanexample,anddiscussthechangesintheirhometowns.Listthetopicsentencesanddetails.Thenchooseonestudentofeachgrouptogivetheirreporttothewholeclass.
学生水平有限的话可以老师直接讲解知识点。
学生直接给口头报告有难度的话老师可以先做一次范例,然后鼓励学生模仿,通过要求使用主题句和细节内容来组织学生的逻辑思维能力。
建议:
可处理为读后的一个活动,如果学生水平好,课堂时间允许的话也可以作为一个读-说-写结合的独立活动来重点训练学生说和写的能力。
6
Summarizingandassigninghomework
(5mins)
Groupwork
Step1:
Sumupthekeypointsinthisclass.
Thenaskonegrouptogiveapresentation.
Step2:
Assign3astheHMK.
GooverwhattheyhavelearnedinGroups.Thentrytoreporttothewholeclass.
Writeapassageaboutchangesintheirhometownsaccordingtowhattheyhavediscussedintheirgroup.
Ⅶ.Blackboarddesign
Ourcountryhasdevelopedrapidly.
SectionC
Review:
Clean/cleaned/cleaned
Fly/flew/flown
Do/did/do
…
HMK:
changesinmyhometown
Topicsentence:
…..
Details…
Languagepoints:
narrow,communication,report…
keepintouchwith,makeprogress,
succeedindoing…
…
Reading:
changesinBeijing:
in1960s,…
Chinahasdevelopedrapidly…
road,medicalcare,education,
communication,buildings