一年级英语学力学情分析梁琼.docx
《一年级英语学力学情分析梁琼.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级英语学力学情分析梁琼.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级英语学力学情分析梁琼
一年级学生英语学历学情分析与对策
科任梁琼
第一部分：
全年级整体要求
一、 教学目标：
听、做
1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（打招呼、告别；谈论文具、动物、水果、颜色、及方位；交流个人信息、祝贺生日等。
）
3.能唱儿童歌曲或说歌谣8首以上。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演。
认、读：
1.能看图识词（52个单词）
2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。
二、教学对策：
创建以活动课为主的教学模式，重点是培养学生用语言进行交流的能力。
充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（一）、始终把培养学生的学习兴趣放在首位。
一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。
根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
（二）、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。
教学活动的设计以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
1．以学生为主体就是重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。
并研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。
2．以主题为线索就是强调学生学习过程的实践性。
废除传统式的“满堂灌”，废除教师在课堂上说的“今天我们要学……”的作法，而采用以“让我们来谈（做）……”这样的方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。
使学生敢开口说话，有话可说，敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。
3．以活动为中心就是指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习。
根据教学内容，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事情，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。
任务活动的设计还要注意：
①要将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动，教师不能仅从成人的观点出发设计活动，而忽略了孩子们的内心世界。
②要根据具体的教学内容选择活动的形式，增强学生对所学内容的理解，促成交际活动，不能单纯追求形式上的新鲜而不考虑是否适合本课内容和教学目的。
③活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
（三）、强调感性学习，注重对语言的体验。
教学过程中注重对英语的感知和模仿，通过大量的活动使学生积累感性认识，为以后学习奠定基础。
强调语音、语调的规范和语感的形成，不讲解语法知识，单词拼写和句子结构。
语音的教学，不直接教语音知识，不过分强调单音，而放在恰当的语调中练习，可利用韵律诗、绕口令等较强的节奏感让学生感受语言的语调，增强对英语的语感体验。
单词、句子的教学应采取整体学习的方法，坚持在一定的语境中学习新单词、新句子。
新句子强调要整句学，整句用。
使学生在唱歌、跳舞、游戏、动手做事请等多种活动中有机会观察、体验、感受并理解语言。
三、教学评价
《小学英语课程基本要求》指出，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
1.评价内容：
兴趣、态度、交流能力（口语活动为主）
2.评价的主体：
老师、家长、学生
3.评价的方式：
日常学习记录、课堂记录、随堂测验、课外作业、资料收集、问卷调查等
4.评价意见：
小学一年级英语学习评价表
附：
小学一年级英语学习评价表
序号
方式
内容（可以用图标表示）
课时
1
2
3
4
5
6
7
8
一
自
评：
∧
自
信
心，
习
惯，
态
度
∨
认真听
大声说
积极演
自觉完成作业
公正评价别人
虚心接受评价
备注：
=好=一般=还需努力
二
师
生
共
同
评
价
1.听、做
2.说、唱
3.玩、演
4.认、读
备注：
此栏在评价课上使用。
教师根据各类评价目标设计本阶段评价的具体内容，采取课堂活动的方式对学生这一阶段的学习情况进行评价；由学生根据自己在评价课中参与活动的情况在相应栏目中的图标上涂上自己喜欢的颜色。
三
家长观察记录表
（）1.孩子在家喜欢谈论自己的英语老师和同学
（）2.在家喜欢向家长谈自己在英语课堂上的表现
（）3.在家经常唱英语歌曲和歌谣
（）4.喜欢看书本里的图画和制作的手工作品等
（）5.能自觉完成课外作业
（）6.能在生活中尝试所学的英语
（）7.对身边的英语信息表现出浓厚的兴趣
其他：
_________________________________________
*请在孩子发生的变化及表现前打√
老师的话：
第二部分：
各班学情分析
一年级
（2）班
一年级
（2）班的孩子经过了一个学期的学习，对上课产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。
具体表现在：
1.大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写认真等学习习惯，并乐于参加各种语言实践活动。
2.由于家长能配合学校工作，80%以上的学生能在家长的配合下听读课文语音，为养成良好的听说习惯。
3、家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的单词，熟记它们的音、形、义，为学习更多的英语知识夯实基础。
该年组同学有着极强的求知欲强和表示欲。
根据同学的心理特点
除以上所说的几种情况之外，三年级个别同学还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不和时的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为同学创设习得语言的环境，尽最大努力吸引同学的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，协助他们转变厌学思想。
另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成果。
总之，我所教年组的同学现在对英语的学习热情较高，成果与上学期相比也有了很大进步，这令我感到很欣慰。
在以后的日子里我将断续和我的同学一起奋斗，协助他们争取更大的进步。
一年级（3）班
一年级（3）班的学生，大多数是有意注意的时间短、好奇心强、活泼好动，善于模仿。
他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。
但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。
所以我主要采用游戏的形式，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象，并在生活中应用，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果，达到语言活学活用的目的。
他们的年龄特征：
（1）依赖性强、自我约束能力差；
（2）模仿能力强；（3）好奇性强。
针对以上情况，我本学期的任务主要是以褒扬为主，注重对同学英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
让同学们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授同学新知的同时更重视对同学学习方法和答题技巧的培养。
我一心争取在本学期让同学的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。
一年级（4）班
一年级（4）班的学生，有较多的学生的父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，孩子也宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
学习习惯更是糟糕，学具乱扔，上课不专心、开小差，有的发呆，有的在玩铅笔盒里的文具，有的还在和同桌讲话。
不能跟上老师的节奏，甚至都不知道老师在讲哪些内容。
因此必须加强与某些父母之间的沟通和联系，使之正确对待孩子的学习。
同时对于学困生，也应该加强辅导。
加在在
针对以上情况，我本学期的任务主要是以培养学生的学习习惯为重点。
1.培养学生的准备习惯：
认识到每种文具都有自己的功能，让学生明白文具准备的重要性。
每天要准备四枝以上的铅笔，还要准备好尺子、橡皮等文具，做到准备齐全。
在平时的课堂中我经常表扬那些准备好的学生，充分发挥他们的榜样作用。
有时还用用加分或者奖小红花的方式。
2.培养学生的书写习惯。
把书写姿势编成简化的口诀：
“写字时，要做到：
坐姿：
头正、身直、脚平；握笔：
摆好‘三个一’，一尺，一寸，一拳；心平气和，态度认真。
”并让家长配合学校共同培养学生良好的书写习惯。
3.培养学生的检查习惯。
我采取的措施有：
读一读。
（一些词句）听一听。
（回家每天听10分钟录音）想一想。
（让学生想一想，今天学会了哪些词句，明天在课堂上展示一下）等等。
第三部分：
个人具体学力学情分析
一
（2）班学生英语学力学情分析
姓名
学力学情分析
改进措施
吴丽萍
双基扎实，成绩优秀，学习态度端正，作业及时，书写端正，接受能力强，单词和词句的记忆、理解能力很强。
需要多做灵活性题目，继续发扬优点。
王兢
双基扎实，成绩优秀，思维活跃，接受能力强，但比较粗心大意，作业有时不够及时完成，书写非常潦草、好动、贪玩。
平时多关注他的学习行为。
多与其交流并帮助他改掉坏习惯
张飞航
成绩一般，上课认真，但思维不够活跃，对单词和句子的背诵得不够好
需要多做灵活性题目。
加强听说读背的训练。
杨思涵
成绩一般，上课认真，思维不够活跃，反应能力有点迟钝
需要多做灵活性题目
刘华锦
双基扎实，成绩优秀，思维活跃，学习态度端正，接受能力强
需要多做灵活性题目
叶慧茹
双基扎实，成绩优秀，思维活跃，学习态度端正，作业及时，书写端正，接受能力强。
需要多做灵活性题目，继续发扬优点。
吴小蓝
双基扎实，成绩中上，但是学习速度比较慢，作业经常拖拖拉拉地完成
多督促她完成作业多督促她做事的速度
徐楠鑫
双基扎实，学习态度端正，成绩中上，思维比较活跃，接受能力一般，有时作业不能及时的完成
多关注他的作业
余嘉豪
双基扎实，成绩一般，思维活跃，接受能力强，但课后不够勤奋努力学习，作业马虎、字迹潦草
多提醒她的作业书写形式
叶瑞欣
双基扎实，成绩中上，记忆能力不错，接受能力一般，勤奋努力地背诵单词以及句子
需要多做灵活性题目
林昊翔
双基扎实，成绩优秀，思维活跃，学习态度端正，作业及时，书写端正，接受能力强
鼓励他养成认真学习的好习惯。
多鼓励他巩固好英语综合学习
温熠龙
基础比较扎实，上课认真，但反应能力不够快
多关注他在英语课堂上的状况，监督他掌握好26个英文大小写字母以及书本的单词和句型。
杨钧行
成绩中上，基础比较扎实，比较粗心，记忆能力不错
多提醒他平时要细心
庞德煜
聪明，记忆能力不错，基础扎实，但课后不够努力认真复习
上课多关注他的行为
李妍
双基比较扎实，上课认真，学习态度端正、作业按时按质完成，对单词和句子的记忆能力不够强
提醒他多读多听多背单词
吴至江
成绩优秀，双基比较扎实，上课认真，对简单的语法理解能力强，课后能勤奋地学习英语。
英语课本的单词和句型如果能掌握再好一些，肯定能取得更大的进步。
孙筱瑜
聪明，记忆能力非常强，但不能静下心来学习，不能集中注意力学习，比较粗心
提醒他课后努力学习英语
张昕宜
成绩一般，基础比较扎实，上课认真，但反应能力不够快，不够灵活，不积极主动参与课堂活动、闲话多
课后把所学知识巩固牢。
提醒她管好自己的学习
庄培铭
基础不够扎实，思维不够活跃、反应能力不够，不努力学习
课后多听多读多背所学的知识
杨屹
成绩一般，双基比较扎实，上课认真，对简单的语法理解能力不够强
课后多听多读多背所学的知识
范俏媛
基础不够扎实，上课容易分心，记忆能力也不够好，课后也不够努力学习
课后多听多读多背所学的知识
罗姿
成绩一般，双基比较扎实，上课不够认真，不积极主动的参与课堂活动，对简单的语法理解能力不够强。
多做灵活性题目。
多关注其行为，并帮其改掉其不良行为
翁士杰
成绩一般，双基比较扎实，上课认真，对简单的语法理解能力不够强，思维不够灵活，不会举一反三。
多做灵活性题目
杨伟奇
成绩一般，双基比较扎实，上课认真，但思维不够灵活，不会举一反三。
多做灵活性题目
钟佳彤
基础不够扎实，上课容易分心，记忆能力也不够好，课后也不够努力学习，学习较懒惰
课上多点拨他，抓他的基础
于岫彤
成绩一般，双基比较扎实，上课认真，但思维不够灵活，属于勤奋踏实的学生
课上多点拨她，抓她的基础学习
刘佳豪
基础不够扎实，对单词以及句子的记忆力不够强，思维不够灵活
课上多点拨他，抓他的基础
王子安
聪明，但学习习惯不好，上课注意力不集中，课后不够努力地复习功课，对知识的掌握不够
关注其学习行为、提醒课后把所学知识巩固好
杨柳
学习习惯不好，课堂注意力不集中，作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉，对知识的掌握程度以及理解能力有限
培养其良好的学习习惯
邱欣欣
很聪明，但学习习惯不好，课堂注意力不集中，作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉，对知识的程度以及理解能力有限
课上多关注他、课后要把所学知识巩固好
吴玥
双基不扎实，学习习惯不好，课堂注意力不集中，对知识的程度以及理解能力有限
课后把基础好好巩固
温国忠
基础较差，学习习惯不好，课堂注意力不集中，对知识的程度以及理解能力有限
课后把基础好好巩固。
督促他多利用课外时间学习
杨伟坚
基础不够扎实，学习习惯不错，上课比较认真，但思维不够灵活，属于勤奋踏实学习的孩子
课后把基础好好巩固
杨湘瑜
基础不够扎实，学习习惯不错，上课比较认真，但思维不够灵活，属于勤奋踏实学习的孩子
课后把基础好好巩固
夏涛
基础较差，学习习惯不好，课堂注意力不集中，对知识的程度以及理解能力有限
课后把基础好好巩固
邱铨
基础比较扎实，对单词以及句子的记忆力很不错，但上课注意力不集中
课后多做一些练习
朱立夫
双基扎实，成绩优秀，思维活跃，接受能力强，单词和词句的记忆理解能力很强
课后多做一些灵活性强的题目
莫廷骞
没有英语基础，一切从零开始，是个聪明的孩子，课后能勤奋踏实的学习，成绩有非常大的进步
提醒她把基础一步一步巩固好
王子龙
双基扎实，成绩优秀，思维能力强，对知识的掌握得非常好，但比较粗心
继续发扬
谭雅文
双基扎实，成绩优秀，思维活跃，接受能力强，但比较粗心大意，作业有时不够及时完成，书写非常潦草、好动、贪玩。
平时多关注他的学习行为。
多与其交流并帮助他改掉坏习惯
詹欣诚
双基不扎实，学习成绩差，学习习惯不好，课堂注意力不集中，对知识的程度以及理解能力有限
课后把基础好好巩固
吴婷婷
很聪明，但学习习惯不好，课堂注意力不集中，作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉，对知识的程度以及理解能力有限
课上多关注他、课后要把所学知识巩固好
张俊华
基础较差，学习习惯不好，学习较懒惰，课堂注意力不集中。
课后把基础好好巩固
杨雨涵
聪明、活泼，课堂上课比较认真，但英语的26个大小写字母掌握得不好，在听力中经常失分。
英语课本的单词和句型如果能掌握再好一些，她肯定能取得更大的进步
张振宇
本学期刚转来的新生。
上课有时不认真，会开小差。
英语学习成绩不理想。
多关注他在英语课堂上的状况，监督他掌握好26个英文大小写字母以及书本的单词和句型
李炫
本学期刚转来的新生。
上课有时不认真，会开小差。
英语学习成绩不理想。
多关注他在英语课堂上的状况，监督他掌握好26个英文大小写字母以及书本的单词和句型，
徐志远
上课比较积极举手发言，是一个聪明活泼的男生。
本学期应多关注他在英语课堂上的状况，
监督他掌握好26个英文大小写字母以及书本的单词和句型，争取取得更大的进步
王训烨
活泼好动，学习有点懒散，作业有时不能按时完成。
应鼓励他养成认真学习的好习惯。
应多鼓励他巩固好英语基础的学习以及掌握好书本的单词及句型。
杨明月
上课认真听讲，积极思维。
英语学习比较好，但有时候很粗心，导致考试不是很理想。
多培养孩子细心的好品格。
项忠鹏
活泼、好动。
作业能一丝不苟地完成，上课偶尔会说悄悄话。
英语书本的单词和句型掌握得比较好，如果能再细心地学习和做题，他一定会更棒。
多关注他的课堂学习状况。
杨珉基
作业有点粗心，字体不太工整。
在英语学习上，基础较弱，英语的听力和笔试都学得不是很好，26个大小写字母掌握不熟练
应对他进行补差学习，让他掌握好26个字母，能熟读书本单词和句型，
曾家宝
学习自觉性不高，作业有时不能按时完成，字体书写不工整。
英语26个字母掌握得很不好，书本的单词和句型掌握得不是很好。
应多巩固基础知识和掌握好书本的单词和句型
魏家胜
课堂上有时会开小差。
英语的26个字母以及书本单词和句型掌握得不是很理想，导致她考试也不是很理想。
多监督她巩固好英语基础知识以及掌握好课本的单词和句型
杨春
学习较勤奋，有一颗上进的心。
但课堂回答问题不积极。
多给机会，鼓励积极举手发言，建立其英语学习的信心，并且多监督他掌握好书本的单词和句型。
丁小薇
乖巧，能按时完成作业。
英语基础较弱，英语的听力和笔试都学得不是很好，尤其是26个大小写字母都不过
多关注她，进行补差，让她掌握好26个字母以及书本所学知识
一（3）班学生英语学力学情分析
姓名
学力学情分析
改进措施
徐婷婷
聪明、活泼,课堂上课比较认真，但英语的26个大小写字母掌握得不好，听力经常失分。
英语课本的单词和句型如果能掌握再好一些，她肯定能取得更大的进步。
杨梓恒
本学期刚从龙盛学校转来的新生。
上课有时不认真，会开小差。
英语学习成绩不理想。
但对于英语基础知识还需要多巩固，争取能学得更棒。
陈思羽
是班上的英语科代表，学习很认真。
英语学习比较好，
但对于英语基础知识还需要多巩固，争取能学得更棒。
陈永豪
该生上课比较积极举手发言，是一个聪明活泼的男生。
多关注他在英语课堂上的状况，监督他掌握好26个英文大小写字母以及书本的单词和句型，争取取得更大的进步
符冠斌
活泼好动，学习有点懒散，作业有时不能按时完成。
英语的26个字母掌握不是很理想，
鼓励他养成认真学习的好习惯。
多鼓励他巩固好英语基础的学习以及掌握好书本的单词及句型。
冯依婷
上课认真听讲，积极思维。
英语学习比较好，但有时候很粗心，导致考试不是很理想。
应多培养孩子细心的好品格。
洪一婷
作业按时完成，字体书写工整。
书本的单词和句型掌握得不够好。
应多关注她的英语基础学习。
黄家豪
活泼、好动的男孩。
作业能一丝不苟地完成，上课偶尔会说悄悄话。
英语书本的单词和句型掌握得比较好，如果能再细心地学习和做题，他一定会更棒。
多关注他的课堂学习状况。
郭文参
聪明、活泼上进，英语学习较好
应该严格要求自己，争取更大进步。
黄钰龙
上课发言不太积极。
英语的26个字母以及书本单词和句型掌握得不是很理想，导致他考试也不是很理想。
应多给他机会，建立他在英语学习上的兴趣和信心。
应多监督他巩固好英语基础知识以及掌握好课本的单词和句型。
黄静
聪明，机灵。
但上课有时会分神，书写作业不是很工整，
可多关注他的上课状况以及英语书写。
郭晓峰
上课能积极举手发言，但有时会开小差。
英语26个大小写字母掌握得不理想，听力能力有待提高。
应多关注她的英语基础学习以及英语听力能力的培养。
郑皓天
能按时完成作业，书写也比较工整，但上课有时候会开小差。
英语学习较好。
希望能够严格要求自己，一定会取得更棒的成绩。
陈嘉伟
是一个活泼开朗的孩子。
英语学习较好，书本的单词和句型掌握得也比较好。
只是最基础的26个字母掌握得不是很理想。
本学期应该多关注他的英语基础学习。
郭远鹏
该生是个诚实，勤奋的男孩，作业完成认真，但上课不太爱发言。
应多给他机会，鼓励他多发言，建立英语学习的兴趣和信心。
董炳诚
是个聪明，好学的男孩。
英语单词和句型掌握得比较好，但是26个大小写字母却掌握得不理想，导致考试经常失分。
本学期应多关注他的基础学习，争取更大的进步。
林坤维
作业有点粗心，字体不太工整。
在英语学习上，基础较弱，英语的听力和笔试都学得不是很好，26个大小写字母掌握不熟练，
本学期应对他进行补差学习，让他掌握好26个字母，能熟读书本单词和句型，争取能取得进步。
李佩林
学习较认真，英语书本的单词和句型掌握得比较好。
但是最基础的26个字母掌握得不理想。
本学期应多关注英语基础方面的学习。
曾嘉怡
是一个活泼，好动的孩子。
在英语学习上，基础较弱，英语的听力和笔试都学得不是很好，尤其是26个大小写字母都不过关，
本学期应多关注他，进行补差学习，让他掌握好26个字母以及书本所学知识，争取能取得进步。
李利峰
是个勤奋、好学的男孩，从不放松自己。
但英语的学习有点粗心，英语26个字母掌握得不理想。
本学期应多关注他，进行补差学习，让他掌握好26个字母以及书本所学知识，争取能取得进步。
陈佳丽
是个聪明、活泼的好孩子。
上课特别认真，回答问题大胆响亮。
英语学习比较好，
本学期应多鼓励他继续努力，争取更棒！
洪法进
上课有时不够专心，总爱讲话，作业拖拉，书写较慢，导致成绩不太理想。
英语的26个字母他掌握得不是很好，在听力方面比较薄弱，笔试较好。
本学期多监督他听读英语，认真听课，争取在听力上取得较大的进步。
黄涵慧
乖巧，能按时完成作业。
英语基础较弱，英语的听力和笔试都学得不是很好，尤其是26个大小写字母都不过关，
本学期应多关注她，进行补差学习，让她掌握好26个字母以及书本所学知识，争取能取得进步。
黄思红
该生上课积极动脑，作业认真完成。
英语书本的单词和句型掌握得比较好，所以学习得很不错。
本学期多鼓励她
升级会员 