北京师范大学年硕士研究生入学测验试题普通心理学.docx

北京师范大学年硕士研究生入学测验试题普通心理学.docx

《北京师范大学年硕士研究生入学测验试题普通心理学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京师范大学年硕士研究生入学测验试题普通心理学.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北京师范大学年硕士研究生入学测验试题普通心理学

北京师范大学年硕士研究生入学测验试题普通心理学

————————————————————————————————作者：

————————————————————————————————日期:

ﻩ

北京师范大学心理学系１９99年考研试题

实验心理与统计

1.非参数检验的方法有哪一些？

其各自使用的条件是什么?

2.介绍颜色构成系统，并写出原色的计算公式。

3.写出学习、记忆实验的自变量和因变量。

4.什么叫做被试间设计和被试内设计？

各自的优缺点是什么？

并写出各自的t检验公式。

5.如何确定自变量和因变量。

6.什么叫做系统误差?

如何进行控制?

设计一个试验,检验系统误差对实验结果的影响。

写出设计方案，自变量和因变量以及控制变量各是什么?

如何选择被试和实验材料？

自拟数据,并选择合适的统计方法进行统计分析。

7.人的视力和听力存在着差异。

设计一个试验检验人与人之间的个别差异。

实验应当包括:

设计方案，被试和实验材料的选择,自变量、因变量以及控制变量各是什么,并自拟数据，选择适当的统计方法进行统计分析。

北京师范大学1999年硕士研究生入学考试试题

普通心理学

一、名词解释　

1．词频效应

2．内部语言

３．离差智商

４．　开放技能

5．　应激

6.双眼视差

７．感受野

二、什么叫做辅合思维、发散思维？

创造思维的特征是什么？

三、简述左右脑的功能。

四、论述情绪的认知理论。

五、论述影响性格形成的因素。

六、简述短时记忆和长时记忆的特点和差异。

北京师范大学心理学系１999年考研试题　

教育心理与发展心理

一..名词解释：

1.心智技能

2.有意义学习

3.观察学习

4．学习障碍　

二．什么叫做横向研究和纵向研究？

各自的优缺点是什么?

三.试述埃里克森的发展阶段理论。

四．建构主义的理论观点有哪一些?

五.简述认知主义的迁移理论。

北京师范大学1996年硕士研究生入学考试试题普通心理学

一、概念题　

1．原始动机

2．侧抑制

3.听觉的频率理论　

4．接收性失语症

5.故事语法与故事图式

6．推理中的气氛效应

７.心理旋转

8.液态能力

9.快乐中枢

10．性格的行为评定法　　

二、填充题

1.鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。

它们是______＿__。

２．颜色混合分为____＿___＿混合和____＿_＿__混合。

前者是一种____＿__＿_过程，后者是一种___＿＿____过程。

３．双眼深度线索起作用的最大距离为__＿__＿＿_＿　米。

4．意志行动中冲突的种类有＿＿_______、_____＿＿＿＿、＿_＿__＿__＿、________＿。

5.运动能正迁移的三种类型为:

_＿＿＿_____、＿_＿_＿_＿＿_、_______＿_。

三、问答题

1.试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响?

（２０分）

2.如何实现智力测验的标准化？

（20分）

３.影响市场动作反应时的因素有哪些？

（1５分）　

北京师范大学1998年硕士研究生入学考试试题

教育心理学

（一）解释术语（３0分）

１.自我效能（self-efficacy）

2．形成性测量与评价（formatｉvemeasureｍeｎtand　ｅvａｌuatiｏｎ）

3.学习定势（learnｉngset）

4．　学习迁移的关系转换理论（tｒanspoｓｉtiｏn　theoryoｆｌeａrningtraｎsｆｅr）

5.　任务分析（taskaｎalysis）　

6.控制点（locｕｓofcｏntrol）　

７.桑代克的学习律

８.内在动机与外在动机

9．态度的内化与品德

10.社会学习理论

（二）简答题（30分）　

1.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。

（７分）

2.　实际教育工作中,如何应用有意义学习的不断分化（prｏgresｓivｅｄiffｅrentiatioｎ）与综合贯通（ｉｎtｅgrａtiverecoｎciliatiｏn）的原则。

（7分）

3．　奥苏伯尔是如何划分学习类型的？

对此你有何看法？

（6分）

4.　为了克服教学目标的含糊性,你任务在设计教学目标时应注意那些问题?

（５分）

5.为了使动作技能达到熟练,如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益?

（５分）　

（三）论述题（22分）　

1.请论述认知建构主义的学习观点。

（１2分）

2.当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中,请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？

请针对你认为比较重要的2至３个具体问题谈谈看法。

（10分）

（四）教学设计（１８分）

1.假定你是以为小学数学教师,你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标,编一套试题,以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。

（６分）

2.　小学数学教学中的一个难点是应用题教学,而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。

有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生,因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生,你如何根据教育心理学的有关理论,拟定一份辅导计划。

其中必须报考以下内容:

（1）理论依据；（２）教学或辅导的阶段安排;（3）各个阶段的大体做法;（4）各阶段的注意事项。

（1２分）　

附图:

分析数量关系模式图（略）

北京师范大学心理学院1996年考试试题

实验心理

（一）概念

1、成就动机

2、感受野

3、视敏度

4、听觉的位置理论

5、晶态能力　

6、快乐中枢

7、析取概念

8、性格的行为评定方法

（二）填充题

1、美国心理学家S.Ｓ.斯蒂文斯用＿＿__＿____法研究了刺激强度与感觉大小的关系,提出了著名的＿______＿_定律。

２、关于遗忘的原因有三种主要的学说，它们是_＿＿＿_＿___、______＿__、_______＿_。

３、运动技能正迁移的三种类型为_____＿＿__、_＿＿___＿__、________＿。

4、在吉尔福特的三维结构模型中,三个维度是指_________、______＿__、__＿__＿___。

（三）问答题

１、意识与无意识概念的区别与联系?

（20分）

2、试分析奥尔波特的人格理论的特点?

（１5分）

3、试说明参数区间估计的原理？

（１０分）

4、什么是列联相关？

它与积差相关有何区别?

（1０分）

5、什么是方差分析须满足哪些条件？

（10分