线描课程教案.docx

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线描课程教案

第一课：

线描画的工具和材料

教学目标：

1、使学生掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和材料。

3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

教学重点难点：

认识线描的工具和材料。

教学过程：

一、组织教学。

二、新授

1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。

在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。

线描画的工具

2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。

粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。

3、线描画的材料

任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。

甚至可以是地面。

4、线描画的表现方法

线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。

如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。

各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。

三、欣赏

四、学生作业

用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。

第二课：

线

教学目标：

1、使学生掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和材料。

3、掌握直线的变化

教学重点难点：

掌握直线的变化

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。

在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。

2、直线的变化

直线——有规则排列中的变化

直横交叉的线条——方格排列中的变化

间隔不同的画面呈现不同的装饰效果

加入波浪型线条使画面更加活泼

不规则线条赋予有节奏感

三、欣赏

四、临摹书上作品

第三课：

形

教学目标：

1、了解形、理解形

2、能画出形体鲜明的线描画

教学重点难点：

能画出形体鲜明的线描画

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。

从造型范围来说，形就是物象的造型特征。

如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。

三、欣赏

四、学生作业

临摹书上作品

第四课：

构图

教学目标：

1、了解构图的一种方法。

2、运用学到的构图知识画一幅线描。

教学重点难点：

运用学到的构图知识画一幅线描。

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

构图是画面整体的构成，就是怎样把写生对象安排在画面上。

构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化，从主体内容的布局来分，构图又可分为圆形、S形、梯形、丁子形、三角形等。

三、欣赏

四、学生作业

临摹书上作品或运用学到的构图知识画一幅线描。

第五课：

静物写生

（一）

教学目标：

1、学会画藤编等用具。

2、注意画面的组织以及细节的刻画。

教学重点难点：

注意画面的组织以及细节的刻画。

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

藤编、竹编的篮筐等用具，形状简单、线条感强，易于观察和表示。

1、先画出椅子的园面的形状

2、再画出椅子的外形和结构

3、根据不同局部的编法进行细致的观察和描绘。

4、长短、方向不同的线条交织在一起，使画面表示出的疏密关系极富趣味。

三、欣赏

四、学生作业

临摹书上作品

第六课：

静物写生

（二）

教学目标：

学会画各种各样的鞋。

分析鞋在一起的特点。

重点难点：

分析鞋在一起的特点

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

人们所穿的鞋子变化多样，鞋面的面料拼制、鞋底的图案花纹，画起来非常有趣。

步骤：

1、先画出鞋面和鞋底的外轮廓

2、画出鞋带和鞋面的粘接处

3、根据式样把鞋面分成若干小块面，并画出缝纫线。

4、画出另一只鞋底，仔细刻画鞋底上的花纹。

5、画出鞋面和鞋带。

三、欣赏

四、学生作业

第七课：

交通工具写生

（一）

教学目标：

观察生活中的各种交通工具，画出交通工具结构特征

重点难点：

画出交通工具结构特征

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

1、先画出车顶和前盖

2、画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位

3、画出反光灯和车厢

4、可再添画出另一辆车

三、欣赏

四、学生作业

第八课：

交通工具写生

（二）

教学目标：

注意表示交通工具的主体感，画出自身喜欢的一种交通工具

重点难点：

注意表示交通工具的主体感

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

1、先画出车顶和前盖

2、画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位

3、画出反光灯和车厢

4、可再添画出另一辆车

三、欣赏

四、学生作业

第九课：

植物写生

（一）

教学目标：

观察学校里的各种植物，注意叶的细节的描绘。

重点难点：

注意叶的细节的描绘

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

各种不同的植物性状都不一样，各有自身的特点。

如画上这盘绿叶植物，运用点线面的繁简对比表示，不止要画出枝叶上的具体细节，还要抓住植物外形的大感觉，枝干、叶片的线条要具备自然美的特征。

三、欣赏

四、学生作业

第十课：

植物写生

（二）

教学目标：

观察学校里的各种植物，注意叶的细节的描绘。

重点难点：

注意叶的细节的描绘

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

线条最基本的功能是限定图形的轮廓，轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和显现。

同时，线条也能分割和解释图形的各个局部以表示其结构的面、体和质地

三、欣赏

四、学生作业

第十一课：

风景写生

（一）

教学目标：

1、学会取景的方法

2、注意风景的透视

教学重点难点：

注意风景的透视

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

古代建筑的屋顶、瓦、门窗、廊柱等结构，特征明显、富于变化，便于儿童观察了解。

学画建筑可以从画单个的古建筑入手。

1、画出屋顶、圆窗。

2、画下面一层屋瓦、柱子及台阶。

3、画长廊

4、画出远处的房屋、路面和大树。

三、欣赏

四、学生作业

通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。

可临摹书中的作品

第十二课：

风景写生

（二）

教学目标：

1、注意画面的取舍，要突出主体。

2、能够用线条表现出黑、白、灰。

教学重点难点：

能够用线条表现出黑、白、灰

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

风景写生最重要的就是要学会取舍。

自然中的景物虽然很美，但又十分繁杂。

因而，要大胆舍去那些零散、杂乱的景物，使自己想要表现的主体更加突出。

三、欣赏

四、学生作业

通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。

可临摹书中的作品

第十三课：

动物写生

（一）

教学目标：

1、画出自己喜欢的动物。

2、注意动物皮毛的表现

教学重点难点：

注意动物皮毛的表现

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

学生思维敏捷，吸收力强，对事物有种特殊的观察与感受能力，本课教学生，表现在线描上形象突出，线条肯定、流畅、简洁明快，抓住动物的动态，表达神情。

三、欣赏

四、学生作业

可临摹书中的作品

第十四课：

动物写生

（二）

教学目标：

1、要抓住动物的瞬间动态。

2、可以画一些动物的标本，从而深刻了解动物的结构

教学重点难点：

深刻了解动物的结构

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

儿童画动物线描写生要抓住动物的瞬间动态，除要掌握下笔肯定、运笔爽快、线条流畅等项之外，更需要理解动物神情。

三、欣赏

要注意动物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画，动物头骨的结构及深浅变化。

四、学生作业

可临摹书中的作品

第十五课：

人物写生

（一）

教学目标：

1、注重人物的比例

2、学会画人物的头像

教学重点难点：

注重人物的比例

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

书中的图注意到了人物面部的特征，形象生动、线条肯定，很好的反映了人物的精神状态。

步骤：

1、先画头发、眉毛。

画时注意毛发生长的方向。

再画眼睛，要注意眼睛的形状，重点刻画人物的眼神。

2、接着画鼻子、嘴巴，添画出面部的皱纹，反映老人的特征。

3、画出颈部，加上颈部的皱纹。

三、欣赏

要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。

四、学生作业

可临摹书中的作品

第十六课：

人物写生

（二）

教学目标：

1、学会画半身人物及全身人物，掌握人物比例。

2、注意人物衣着的细节描绘

教学重点难点：

注意人物衣着的细节描绘

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

画人物写生，最重要的要学会抓住人物的基本特征，画出头的动势和神情

三、欣赏

要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。

四、学生作业

可临摹书中的作品

第十七课：

综合练习

（一）

教学目标：

1、创作一幅线描画

2、注意画面线条的疏密的变化

教学重点难点：

注意画面线条的疏密的变化

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

在描绘物象的时候，先要学会用细线精致的刻画，不轻易放过所见的一切，牢牢抓住构成物象的细部，在这时是以繁为简为好。

三、欣赏

四、学生作业

可临摹书中的作品

第十八课、综合练习

（二）

教学目标：

1、创作一幅线描画

2、注意画面线条的疏密的变化，突出主体

教学重点难点：

注意画面线条的疏密的变化，突出主体

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

用线条描绘，必须抓住线条本身的精细、长短、疏密等特征，在两根线条之间形成丰富多样的块面，在线条的排列方向中显示出节奏、韵律，对象就会栩栩如生地表现出来。

三、欣赏

四、学生作业

可临摹书中的作品

七年级英语期末考试质量分析

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。

主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。

交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。

a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致

2.句子结构错误。

3．单词错误如：

make写成mate等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。

但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。

因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。

英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。

因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。

按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。

在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。

因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。

随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。

而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。

为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。

在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。

要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。

要学会互评作文。

同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

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