最新人教版八年级生物上册教案(全册).docx

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最新人教版八年级生物上册教案（全册）

5.1.1《腔肠动物和扁形动物》

本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。

将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。

【知识与能力目标】

1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；

2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；

3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

【过程与方法目标】

1、通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力；

2、通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

【情感态度价值观目标】

1、通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；

2、通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

【教学重点】

1、腔肠动物、扁形动物的主要特征；

2、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

【教学难点】

扁形动物的主要特征。

教学过程

一、回顾

第1页共1页

1、生物的特征：

需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。

2、植物与动物的区别：

能不能通过化合作用合成有机物。

二、导入

从这节课开始，我们来学习动物。

动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。

为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。

首先，我们要学的是腔肠动物（课件2、3页）。

举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。

大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？

结构简单，没有内脏的分化。

思考:

固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。

三、互动授课

（一）腔肠动物（打开课件第4页，了解腔肠动物水螅）

1.水螅的生活环境是怎样的？

水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。

思考：

如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？

水体受到污染

2.水螅的形态有何特点？

（1）身体几乎透明，长约一厘米。

（2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。

（3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。

辐射对称（课件第6页）：

A、定义：

经过身体纵轴，可有许多个切面将身体分为对称的两部分，叫辐射对称。

B、举例：

人、鱼、鸟是辐射对称吗？

除了腔肠动物，还有哪些是辐射对称的？

海星

C、作用：

便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。

3.水螅身体结构（课件第7页）

第2页共2页

（1）水螅的体壁是由两层细胞组成的——外胚层和内胚层。

内外胚层之间还有一层没有细胞结构的中胶层，填充着它们分泌的胶状物质。

（2）由内胚层细胞围绕成一个空腔，叫做消化腔。

消化腔是与口相通的，无肛门。

（3）外胚层有多种细胞，如刺细胞，在触手处尤其多。

4.生殖

出芽生殖（温度适宜、营养条件良好）或有性生殖

5.水螅如何完成捕食和御敌？

（联系海蜇蜇人进行理解）

触手捕食，刺细胞受到刺激，刺丝囊内的刺丝发射出来，囊内有毒液。

6.推测水螅是如何消化和排泄的？

饥饿状态的水螅，触手伸长捕食水蚤送入口中。

消化腔中有细胞分泌的利于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的残渣经口排出体外。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。

学生讨论并熟记。

7、腔肠动物的主要特征：

身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

8、腔肠动物与人类生活的关系（课件第10页）

1、海蜇加工后可食用。

2、珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积成珊瑚。

礁，可形成岛屿，加固海岸。

3、珊瑚礁为众多海洋生物提供栖息地。

4、珊瑚礁可烧制成石灰，制作工艺品。

5、珊瑚虫的石灰质骨骼，可形成石油。

（二）扁形动物

大家猜一下，扁形动物有什么特点（看课件11页）？

1、涡虫生活在哪里？

洁净富氧的海水或淡水中

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2、形态结构

（1）身体背腹扁平，形状像柳叶，体长1-1.5厘米，背面灰褐色；体前端呈三角形，前端背面有一对可以感光的黑色眼点；体后端稍尖。

（2）用解剖针将虫体翻至腹面向上，可见其腹面较扁平，颜色较浅。

（3）腹面有口，口内有一个管状的咽，咽可从口内伸出，咽下接肠。

（4）有口无肛门。

（5）两侧对称（左右对称）涡虫是首先出现两侧对称、三胚层的动物。

A、定义：

经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。

B、特点：

大多数动物，可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体两侧或腹面通常有专门的运动器官。

运动更加准确、迅速、有效，有利于动物运动、捕食和防御。

3、捕食和排泄

咽伸出口外，捕食水中的小动物。

肠分泌消化液，使之溶为液状物，再吸入肠内，进行消化。

不能消化的食物残渣，仍由口排出。

无肛门。

大多数扁形动物不是像涡虫这样自由生活，而是寄生在人和动物体内。

如华支睾吸虫病，绦虫，血吸虫。

华支睾吸虫

引导学生自学华枝睾吸虫的图片（课件17页），让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

口位于吸盘中央，食道短，消化道简单。

2、它的生殖器官有何特点？

雌雄同体，自体受精和异体受精。

3、它是怎样感染人体的？

什么是寄生？

第一中间宿主为淡水螺类，如豆螺、沼螺、涵螺等，第二中间宿主为淡水鱼、虾。

成虫寄生于人和肉食类哺乳动物的肝胆管内

有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为是否安全？

为什么？

不安全。

生鱼片中可能含有华支睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华支睾吸虫病（课件18页）。

猪肉绦虫（课件19页）

身体呈带状，由许多节片构成，身体前端有一个特化的头节，有吸盘、小钩等结构，用以附着在寄主肠壁上。

感觉器官完全退化，消化系统全部消失，生殖系统高度发达，在每一个成

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熟结片内都有雌雄生殖系统，繁殖力极强。

有两个寄主。

猪吃了含绦虫虫卵的食物后，虫卵在消化液的作用下孵出，钻入胃壁或肠壁，经血液和淋巴带到身体各部，多在肌肉中发育为囊尾蚴，俗称米猪肉或豆猪肉。

人吃了米猪肉后，会被感染，发育成成虫。

成虫寿命可达25年。

血吸虫（课件20页）

人感染血吸虫主意由于接触疫水，消灭钉螺是防控血吸虫病流行的重要环节。

虫卵——幼虫（毛蚴）——钉螺——幼虫（尾蚴）——水中，钻入人体皮肤分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：

身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

（三）课堂小结

总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

◆教材分析

5.1.2《线形动物和环节动物》

◆教学目标

七年级生物学中学习了生物圈的概念，以及生物圈中的绿色植物和生物圈中的人，第五章《生物圈中的其他生物》是对七年级所学内容的补充和完善，使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。

第一章《动物的主要类群》按照动物的进化层次进行排版，内容由易到难，结构由简到繁，循序渐进。

学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同，能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。

【知识与能力目标】

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

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5、了解蚯蚓与人类的关系；

6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

【过程与方法目标】

1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；

2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

【情感态度价值观目标】

1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；

2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；

3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

◆教学重难点

【◆教学重点】

1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

3、线形动物和环节动物的主要特征。

【教学难点】

线形动物和环节动物的主要特征。

◆课前准备

◆

多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水。

◆教学过程

一、导入新课图片导入

教师口述导语：

大家请看大屏幕上（播放课件第2页），大家知道这种动物的名字吗？

学生回答

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题过渡：

“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出。

为什么它没有被人体消化液消化掉？

下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

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二、探究新知

1、认识蛔虫的形态结构

雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微带线色。

雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm。

身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

教师：

在大屏中出示图片让学生观察（课件第3页）学生总结：

蛔虫的形态

师：

提出问题：

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？

学生：

通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

教师板书过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。

现在我们来了解一下蛔虫生活。

师：

出示图片（课件第4页），让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。

蛔虫的生

活方式。

适于寄生生活的特点。

学生回答教师给预提导。

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径。

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害

教师设疑：

引导学生总结预防蛔虫病的方法。

2、线形动物的特征

过渡：

刚才我们走进了蛔虫的生活世界。

了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？

对线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？

让学生分组讨论，学生总结：

线形动物的主要特征（课件第6页）。

线形动物的主要特征：

身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角角质层。

常见的线形动物：

钩虫和蛲虫

思考：

家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。

你认为这样做有必要吗？

说说你的理由？

三、了解蚯蚓

教师口述导语：

大家请看大屏幕上的动物（课件第7页），大家知道这种动物的名字吗？

学生回答：

蚯蚓

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处。

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下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。

四、探究新知 实验

教师：

取出活蚯蚓让学生观察认识蚯蚓的形态结构

1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。