新人教版一年级数学下册第五单元人民币的认识教案.docx
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新人教版一年级数学下册第五单元人民币的认识教案
小学集体备课教案
教学内容
一年级数学（下册）：
第五单元：
人民币的认识
课时
第一课时
备课人
数学教研组
教材及学情分析
“认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。
所以在学生学习了100以内数的认识基础上编排这部分内容，是符合学生的认知规律的。
教学目标
知识目标
通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。
培养学生他细观察的习惯。
能力目标
通过看、摸、找、辨、说等活动，让学生亲自感知不同的面值的人民币，掌握辨认的方法，运用小组合作学习的方培养学生的合作意识与探索精神。
情感目标
培养学生爱护人民币，节约用钱的良好习惯，体验学习数学的乐趣，使学生产生探索新知和学好数学的欲望，体会到生活中处处有数学
教学重点
通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。
教学难点
通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。
教学方法
1、依托学具开展教学。
2、1、设计好必要的各类学习活动。
让学生在各类体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。
教学准备
几张不同面值的人民币
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一课时
一、情境导入
我国的钱就叫人民币，今天我们就来学习人民币的认识。
（扳书课题）
二、探究新知
1、你已经知道人民币有哪些知识？
说给大家听听。
2、小组合作认识人民币。
（1） 拿出老师为你们准备的学具袋，倒出来看看，是什么。
你们答识这些人民币吗？
（2） 小组操作，看谁认得多。
（3） 分组汇报，重点介绍认识的方法。
根据学生的介绍，告诉学生人民币有纸币和硬币两类；并引导学生他细观察人民币色彩、图案、数字，以便能正确地辨认人民币。
三、反馈练习
1、学生四人一组合作，认识人民币。
一人拿出某一种人民币，其他三人说出面值。
2、小游戏：
看谁反应快。
边做边想：
你用什么方法记住这些人民币的？
（1） 教师说出面值，学生指出相应面值的人民币。
（2） 教师拿出人民币，学生说出的人民币的面值。
3、仔细观察，书上的钱与老师的钱，和实际的钱有什么不同？
4、小结（略）。
四、整理学具、学习评价。
五、作业设计：
填空。
（1）1张5角饯可以换（）张1角钱。
（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。
（3）1张1元钱可以换（）张1角钱。
3、填空。
70分＝（）角3元=（）角
8角＝（）分10角＝（）元
50角=（）元20角＝（）元
六、板书设计：
认识人民币
人民币的单位：
元角分
1元=10角1角=10分
小组合作认识人民币。
看一看，说一说，比一比
小组比赛
点名回答
仔细观察，书上的钱与老师的钱，和实际的钱有什么不同？
小学集体备课教案
教学内容
一年级数学科：
人民币的认识
课时
第二课时
备课人
数学教研组
教材及学情分析
认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。
所以在学生学习了100以内数的认识基础上编排这部分内容，是符合学生的认知规律的。
教学目标
知识目标
能从色彩、图案、大小、数字等方面快速辨别人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
能正确进行小面值的人民币的兑换，通过购物等活动，培养学生社会交往能力和解决实际问题的能力。
能力目标
运用小组合作学习的方式，借助游戏、购物等活动，引导学生参与人民币的兑换，探求兑换的多种方法，体验解决问题策略的多样性，发展创造性思维。
情感目标
通过游戏、竞赛、购物等活动，体验学习数学的乐趣，激发学习数学的积极性，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点
能从色彩、图案、大小、数字等方面快速辨别人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
能正确进行小面值的人民币的兑换，通过购物等活动，培养学生社会交往能力和解决实际问题的能力。
教学难点
能从色彩、图案、大小、数字等方面快速辨别人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
能正确进行小面值的人民币的兑换，通过购物等活动，培养学生社会交往能力和解决实际问题的能力。
教学准备
人民币票样
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第二课时
一、复习导新
1、教师出示不同面值的人民币，让学生说出每张的面值。
2、人民币有哪些单位？
这些单位有什么关系呢？
今天就来研究研究，好吗？
二、游戏探新
1、换钱游戏—角换角、元换角
（1）一张2角纸币可以换（）个1角。
（2）一张5角纸币可以换（）个1角。
（3）一张5角纸币可以换（）个1角和（）个2角。
两人一组，进行换钱，能用多种方法兑换。
换后进行汇报。
汇报时要求能顺逆说出换钱的答案，如一张5角纸币右以换5个1角，5个1角可以换一张5角。
（4）一张1元的纸币可以换（）个1角。
板书：
1元=10角
（5）一张1元的纸币可以换（）个5角。
小结：
我们不管怎么换，都有一个共同的特点：
面值相同。
2、换钱游戏—角换分
1角能换几个1分？
你是怎么知道的？
那么10分等于几角？
回答后板书：
1角=10分
3、小结：
人民币的单位有元、角、分。
1元=10角，1角=10分。
三、运用拓展
1、1元钱能换（）张2角，能换（）张5角，能换（）张1角。
1角钱能换（）个5分，能换（）个2分，能换（）个1分。
2、比一比哪个组想的办法多？
买一个玩具要1元2个角，有几种付钱的方法？
3、“小超市”第48页的第2题和第49页的“做一做”。
四、作业设计：
1、选一选，填一填。
元角分
5（）20（）50（）
2、我是小法官。
（1）小明有一张7元的人民币。
（）
（2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。
（）
（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
（）
3、买文具。
5角1角1元
（1）
可以买（）个
。
（2）
可以买（）本
和（）个
。
（3）
可以买（）把
。
4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？
（1）如果只有
面值的钱，至少要拿（）张。
（2）如果只有
面值的钱，至少要拿（）张。
（3）如果只有
面值的钱，至少要拿（）张。
五、板书设计：
认识人民币
人民币的单位：
元1元2元5元10元20元50元100元
角1角2角5角
分1分2分5分
1元=10角1角=10分
看一看，说一说
想一想，算一算
两人一组，进行换钱，能用多种方法兑换。
换后进行汇报。
汇报时要求能顺逆说出换钱的答案，如一张5角纸币右以换5个1角，5个1角可以换一张5角。
同桌之间相互做一做
练一练
小学集体备课教案
教学内容
一年级数学科：
人民币的简单计算
课时
第三课时
备课人
数学教研组
教材及学情分析
认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。
所以在学生学习了100以内数的认识基础上编排这部分内容，是符合学生的认知规律的。
教学目标
知识目标
知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
能力目标
知道物品价钱的表达形式。
情感目标
运用小组合作学习的方式，结合实际，让学生主动参与，主探索商品标签的含义。
教学重点
知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
教学难点
知道物品价钱的表达形式
教学准备
物品标签，票样
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第三课时
一、谈话引入
你去过超市吗？
你说说超市里有些什么？
二探究新知
1、认识商品的单价。
出示某一件商品和一张商标，看这张商标知道什么信息？
（1）四人小组计论交流。
（2）汇报。
2、出示例6商品的价钱，请学生当服务员介绍商品的价钱。
3、学习改写单位名称。
、
（1）一张1元与2个1角合起来是（）元（）角。
你是怎样想的？
（2）三张1元与8个1角合起来是（）元（）角，也可以换成（）个1角。
（3） 想想、填填、说说。
2角=（）元（）角38角=（）元（）
三、反馈练习
1、 第50页“做一做”
2、 练习九的第1—5题。
四、课堂总结
五、作业设计：
1元2角=（）角22角=（）元（）角
1元9角=（）分1元36分=（）分
六、板书设计：
人民币的简单计算
十个1分=1角
十个1角=1元
十个1元=10元
十个10元=100元
你说说超市里有些什么？
小组讨论
生当服务员介绍商品的价
学习改写单位名称。
练一练
做一做
小学集体备课教案
教学内容
一年级数学科：
例7、8及有关练习
课时
第四课时
备课人
数学教研组
教材及学情分析
认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。
所以在学生学习了100以内数的认识基础上编排这部分内容，是符合学生的认知规律的。
教学目标
知识目标
通过让学生购买不同价钱的汽球，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
能力目标
通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识，解决一些简单的减法计算的实际问题。
情感目标
通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，使学生感受数学的实用价值。
教学重点
通过让学生购买不同价钱的汽球，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
教学难点
解决一些简单的减法计算的实际问题。
教学准备
一些不同的币面
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第四课时
一、创设情境，发现问题
1、认一认商标。
出示一系列商品的单价，同桌说一说商品商标上的单价是几元几角几分。
2、创设情境，出示三种不同价格的汽球，任意选购你喜欢的两个。
3、发现问题，该如何付钱？
二、小组合作，解决问题。
1、独立探索，买了两个汽球，怎样付钱更快更好？
2、小组合作，在小组内说说各自想的付钱的办法，讨论哪种方法现合理，更简单，更快更好。
3、反馈交流，可能出现下列解决方法：
方法一：
一个一个地付钱。
方法二：
把两个气球的钱合并在一起付。
说一说哪些方法好些？
三、联系实际，运动用方法
1、出示买玩具情境。
2、小组讨论：
小明买6元一只的皮球，只有10元钱，而没有零钱，怎么办？
该找回多少钱？
10—6=4（元）
3、学生自己提出问题，自己解决。
四、反馈练习
1、第51和52页的做一做。
2、 练习九6—11
五、总结
六、作业设计；
4元Ｏ4角9角Ｏ1元10分Ｏ1元5元Ｏ50角
100分Ｏ9角6角Ｏ77角6元Ｏ5元5角4元5角Ｏ5元4角
3、连一连
26.50元12.30元9.08元76.00元
9元8分26元5角76元12元3角
七、板书设计：
任务一：
1元2角=（）角。
动手操作:
1元可以换成（）个1角。
圆形气球心形气球笑脸气球花形气球长气球
5角8角1元6角3元1角
57页例6
任务二：
小红买1个圆气球和1个心形气球，一共要用多少钱？
列式：
（）角＋（）角＝（）角＝（）元（）角
任务三：
买1个笑脸气球比1个花形气球贵多少钱？
列式：
1元=（）（）角-（）角=（）角
任务四：
买一个笑脸气球和一个长气球，一共要多少钱？
列式（）元+（）元（）角=（）元（）角
同桌之间相互考一考
任意选购你喜欢的两个。
小组讨论
反馈交流，可能出现下列解决方法
小组讨论：
小明买6元一只的皮球，只有10元钱，而没有零钱，怎么办？
该找回多少钱？
学生自己提出问题，自己解决。
四、反馈练习
练一练
单元教学反思
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