汽车手动空调不制冷故障诊断与排除.docx
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汽车手动空调不制冷故障诊断与排除
汽车手动空调不制冷故障诊断与排除．
专业名称
汽车检测与维修
一体化课程名称
汽车电气（空调系统）构造与维修
学习任务
汽车手动空调不制冷故障诊断与排除
学时
6学时
工作情境描述
的汽车，带有手动空调，当车主在使用一辆行驶了1万公里左右的赛拉图1.6MT店，向空调时，发现出风口没有冷风，通过系列操作仍然没有效果，便将车开到4S维修顾问进行咨询和保修。
经过维修顾问的分析，一般这样的问题是由于制冷系统、电气系统等出现了故障，导致汽车空调完全不制冷，应由专业的汽车维修技术人员进行检修。
学习目标
学生应能在没有教师的直接指导下，根据引导文的要求，借助汽车资讯材料分析汽1.车空调的不制冷故障原因及汽车空调制冷系统的压力；
学生应能在教师的协助指导下或通过查阅相关维修手册，通过团队协作的方式，正2.确运用工具进行汽车手动空调不制冷故障排除；”现场管理和安全环保意识；学生应能在项目完成过程中形成“3.5S
学生应能在项目完成后对自己的学习和工作效果作自我评价，并参与小组之间的互4.评。
学习重点
能进行汽车手动空调控制电路的分析；1.能制定汽车手动空调不制冷故障诊断流程并排除故障。
2.
学习难点
根据待修车辆的结构特点，分析赛拉图汽车手动空调系统不制冷故障的原因，并制定故障检修方案、排除故障；
教学环节
教师活动
学生活动
备注
组织教学
1．检查学生是否进入课堂，对学生进行分组，指认组长。
全班42人，分6组，每组7人。
（一名组长，六名组员）2．检查学生劳保用品是否到位。
3．准备好授课资料，包括多媒体设备、教材、工作页、课件、视频、挂图等。
4．准备好试验车辆，并在空调部分设置不制冷故障（3台车辆不同故障现象，两组学．
1．整队。
2．组长检查组员劳保用品穿戴是否整齐。
3．将上课即将用到的教材、笔记本等用品准备好。
生一辆车，按组轮流操作）。
资讯阶段
1．利用投影仪播放汽车手动空调不制冷故障的相关视频，展现店的维修服务汽车4S流程。
2．组织学生讨论问题：
视频中展现的待修车辆是什么型号？
汽车空调是什么类型的？
视频中的车辆空调有图拉赛（题问么什．
1．观看视频，并做好相关记录。
2．小组讨论组长统计讨论结果，并派出一名组员向教师汇报。
3．接收任务，从资料柜借阅赛拉图维修手册，网络查询区
（1）压缩机、冷凝器、蒸发器、储液干燥器、膨胀阀和空调管路了构成赛拉图手动空冷制调
1.6MT、不可变排量手动空调、不制冷）3.向学生下达任务——汽车手动空调不制冷故障诊断与排除，发放工作页，指导学生完成各类资料的查询方法。
展示赛拉图汽车维修手册，组织学生学习空调部分内容的查询方法。
4．组织学生利用维修手册和教材收集相关资料待修车辆手动空1（）调制冷系统的组成。
．
查找有关赛拉图车辆的信息，填写工作页中相关车辆信息。
4．利用现有资料查询并填写工作页相关内容。
到车辆试验区检查待修车辆，记录手动空调故障现象，并完成相关工作页的填写。
完成后每组派一名组员到展示区汇报结果。
系统。
（2）起动发动机，运行空调，检查出风口温度没有下降。
（2）待修车辆的故障现象是什么？
赛拉图汽车空调）（3
压缩机控制电路图。
计1.教师给出问题指引1.学生根据教师给
（1）解划学生：
出的问题，先到资源决方案：
阶查询区查找相关资根据维段
（1）根据故障现象，料（维修手册、网络修手册查阅维修资料或维修信息等）。
的规定和要求，站信息系统，得到的对空调解决方案是什么？
（2）必须检测哪些电2.完成工作页中相制冷系控和统关内容的填写。
路和元件？
2.指导学生定制计划，绘制待修车辆检修流程图。
3.在学生完成工作计划后，要求小组展示工作计划，教师组织讨论并审核学生的计划。
一般情况下尊重学生的计划。
等学生完成所有工作进行总结时，再对学生的计划提出优化建议。
3.根据收集的信息，每组讨论并绘制检修流程图。
4.每组派一名组员将每组执行的检修流程图贴在展示板上，并说明计划依据和理由。
制电路系统进行检测，发现损坏元件进行更换。
（2）必须检测的电路和元件：
鼓风机、电磁离合器、传动带、制冷元件、熔断丝、．
空调开关、线束。
决策阶段
1．组织学生分组讨论，根据收集的信息分析赛拉图手动空调故障原因是什么，讨论结束后，采用头脑风暴法让学生尽可能的汇报答案。
直接头脑风暴法：
推定组长为每组主持人，1名记录员，其他名学生准备发言，5注意规定纪律，发言要有针对性，不要私下
1．组长带领组员利用维修手册、电脑网络、和教材等资料，分析故障原因。
组长宣布发言开始，提醒记录员认真记录每名组员的发言内容，其他组员准备好所有资料后，开始自由畅谈。
主要故障原因：
电磁离合器故障、皮带松动、压缩机故障、膨胀阀堵、蒸发器泄漏、储液干燥器熔断堵、
讨论和消极旁观，不要做过多的解释，切记相互褒贬。
2.指导学生对照电路在实车上找到电器元件（保险、易容丝、继电器、接地点、插接器）的安装位置。
3.指导学生绘制故障鱼骨图。
并在绘制结束后组织学生展示自己的绘图，并对绘制有问题的图进行点评修正。
4.组织学生拟定执行检修时需要的维修设
2.组长分配时间，让每名组员轮流到实车上找到空调电路中相关电器元件。
3.在工作页上绘制故障鱼骨图，绘制结束，组长安排一名组员将各组绘图在展示板上展示。
4.每组组长派2名组员到工具台检查维修设备是否齐全、有无问题；派2名组员册手修维图拉赛到
丝烧断、鼓风机损坏、配线松脱、鼓风机控制电阻器损坏，开关故障。
备信息和进行空调不制冷检修工作时必须遵守的安全措施信息。
）设备信息：
万用1（表、压力表、检漏仪、制冷剂回收充注机。
）安全措施：
（2制冷剂具R-134a有很强的挥发性。
一肤粘在皮滴制冷剂上，可能造成冻伤。
因此，在处理制冷剂时，必须戴手套；实际操作时，佩戴护目镜或眼镜和手和睛护您的眼套保手。
若制冷剂不慎喷入眼睛，需立即用水清洗。
使用电子检漏仪检查系统确定制冷剂R-134a是否泄漏时，和检漏仪的火花接触会产生有毒气体，因此在进行检漏工作时应小心谨慎。
中查询检修安全信息；派1名组员记录设备信息；派1名组员记录安全信息。
任务
对一到三组的学生1.进行角色分配，让学．
．第一组到第三组1的学生根据分工，按
实施阶段
生在任务实施时以角色扮演的方式进行。
组长为技术总监，负责质量检查，并统筹整个任务实施；1名组员为车主，负责向4S店接待人员说明情况；1名组员为售后接待，负责接待车主，并将车辆信息进行记录；2名组员为维修技师，负责车辆检修；1名组员为仓库保管，负责工量具及设备的整理；负名组员为记录员，1．
照制定的计划进行任务实施：
（1）先由“车主”向“售后接待”人员说明汽车状况；
（2）“售后接待”了解基本情况后，进行试车初步检查，并记录，然后向“技术总监”申请车辆修理许可；（3）“技术总监”签署许可书，同意车辆修理，并向“维修技师”分配工作，一人检修制冷系统，一人检修电路系统；
“维修技师”根）4（
责检修过程中的数据记录。
在任务实施的过程中，三组同时进行，另外三组在学习区通过云台摄像头，观看正在进行任务的三组学生，并在过程当中记录存在的问题，包括：
安全、环保、规范性、完整性等。
2．在任务实施时，教师利用车辆上方的摄像头进行录像。
按照同样的方式让．3．
据分工，先到“仓库保管”处领取工具设备，然后对待修车辆进行检修；（5）“维修技师”在完成检修任务后，向技术总监汇报结果，由技术总监进行检查，核实故障已排除；（6）由售后接待将维修好的车辆交付给车主，完成工作。
2．四到六组的学生按照自己指定的计划和分工，对待修车
四到六组的学生进行任务实施，一到三组的学生进行指定观察监控画面。
辆的手动空调不制冷故障进行检修作业。
一到三组的学生分别指定一组观察任务实施过程
检查阶段
1．播放任务实施时的监控画面，先让学生自我检查，然后让小组间进行互相检查。
（1）检修工作结束后，确认空调是否100%工作良好；
（2）是否按照工作计划进行了所有的工作；（3）车辆是否干净整洁；
1．通过录像，所有学生再次观看任务实施过程，组长进行自我检查，并对其他组的任务实施过程进行互查。
（4）提出改进意见。
2．指定组长进行任务实施汇报，是否解决任务，待修车辆空调是否恢复工作。
3．组织学生对其他组的任务实施过程进行分析总结。
4．教师分别到三辆试验车辆上，检验维修质量，确认任务完成。
2．组长到展示区汇报各自任务实施结果。
3．每组再派一名代表对其他组的任务实施过程进行分析总结。
4．学生观看教师如何确认汽车手动空调的工作性能。
评估与总结
1．教师组织各小组派代表上台汇报，总结所做的工作，学习收获。
通过学习有哪些）1（．
1．所有学生进行小组内部总结，并派一名代表到展示区汇报自己的学习结果。
阶段
知识收获。
（2）获得了哪些工作经验。
（3）与人沟通的能力和效率是否提高。
（4）组织工作是否很好。
工作中有哪些创5）（新之处。
对以后的工作提）（6出哪些改进。
教师对所有学生进2．行点评，按照项目考核标准给出小组分。
2．完成小组成员自评及内部互评。
整理工
1．检查学生是否按照5S标准进行维修现场结束工作。
．
1．按照5S规范进行维修现场的整理。
作
2．宣布本次任务正式结束，并且布置下次课题——汽车空调制冷不足故障诊断与排除，以便学生提前准备。
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