考前英语词汇备考策略docx.docx

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高考英语词汇备考策略

2015年的高考还有60天了，从平时练习以及一模和二模试卷分析可见有相当数量的同学失分的原因还是对于基础知识的掌握不够扎实，还没有达到能够灵活运用的程度，在考试中分不清考点与干扰项，尤其是在词汇方面，学生暴露出来比较突出的问题是：

单词遗忘非常严重，连最常用的单词拼写（尤其是不规则动词）都出现了较多的拼写错误。

其主要原因有两个：

一是备考状态欠佳，二是对后期词汇（常用词和易错词）的复习不够重视。

因此，必须引起师生的高度重视。

那么，考前这60天，我们该如何对词汇进行有效地复习呢?

首先让我们来研究一下今年考纲的变化以及对词汇的要求。

三大新变化

1．命题词汇量增加至3500左右

今年的《考试大纲》和《考试说明》词汇表中的单词都是3500个左右，并且增加了“主要国家名称及相关信息”的词汇，包括国家、人民和相关的形容词形式。

2．改变阅读中对词义推断的要求

2015年的《考试大纲》在语言运用部分对阅读的能力要求中，将原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”，这是一项全新的变化。

3．改变语法填空题中所填词数的要求

2014年的《考试说明》中首次出现语法填空新题型，当年的全国课程标准试卷中对该题型的做题指令是“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”，今年的《考试说明》中对该题语言材料空白处所需填写的内容要求更改为“1个单词”或括号内单词的正确形式”，也就是说没有提供单词的空白只能填“1个单词”，提供单词的空白是要“填入括号内单词的正确形式”。

对于提供单词的空白处，要求填写所提供单词的正确形式。

这涉及所提供单词的词形变化和词的用法，其正确形式有些只填写一个单词，主要涉及词性的转换（如形容词与副词的相互转换）、词形的变化（如名词的数、代词的格）等，有些需要填写一个以上的单词，主要涉及单词的用法（如动词的时态、语态以及非谓语动词、形容词和副词的比较级或最高级）。

针对这一变化，我们来谈谈备考策略。

1.整理词汇表，过三遍词汇。

词汇的复习可以遵循两条线：

一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线。

无论哪一条线，都可以进行词汇表的整理。

高考前夕整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，更重要的是可助考生扫清阅读障碍，顺利闯过阅读关。

整理词汇表时考生可按字母顺序一一落实单词意思。

主要方法是看英语想汉语。

这种记忆方法有两个目的，一是花费时间少，浏览的词汇多。

可以较快的反映出有多少词汇自己已遗忘或者还不认识。

特别是在高考前突击单词的情况下，认知单词比拼写出单词更重要。

二是改变一下记忆单词的方法。

许多学生在记忆单词方面存在着一种思维定势，即看到中文能说出甚至拼写出其对应的英文，但看到英文有时却不能准确的说出或者说错其对应的中文。

这种现象让许多学生在阅读过程中对句子含义或者文章内容的理解似是而非，含糊不清，做题时屡屡失分。

在整理过程中，第一遍记住的是一级词汇，高考时不易忘记，记不住的加强记忆后归为二级词汇；第二遍过词汇时只看二级词汇，还记不住的归为三级词汇；最后阶段，过一遍三级词汇。

这个整理过程貌似工作量很大，但只要老师引导有方，督促学生，是可以顺利完成的。

2.抓住核心词汇，反复记忆高频词汇。

虽然高考要求我们掌握3500词汇，但是有很大一部分在考试中并没有出现，我们分析历年的高考试卷可以发现，主要使用的还是一些基本词汇和短语，所以我们只要把我们最常用的词记下来，就足以应付高考，对于那些相对较难和偏僻的词汇，在高考的最后冲刺阶段我们不妨考虑放弃一些，不至于顾此失彼，费了力气，但是收效甚微。

学习英语有困难的学生由于要复习的东西太多，在最后60天左右时间内建议花点时间多背动词短语和动词以及它们的过去式和过去分词，尤其是不规则动词的过去式和过去分词。

这些词最好与生活有关。

这将有助于做好书面表达题，在这方面花点功夫，应该说比较值得，因为考试时减少书面表达中的拼写错误就意味着增加考分。

3.要高度关注词汇的不同考法，尤其注意熟词生义、一词多义、词根派

生和词性转换。

4．要做好平时阅读中猜测词义题中的词汇积累。

5．记忆词汇要讲究科学。

记忆词汇是一件枯燥的事情，每天记忆时间长了，复习的词汇多了效果不好，如果复习的词汇少了，时间又不够。

所以要根据自己的实际情况统筹安排好复习的时间和复习的量。

这是一项十分重要的学习策略。

建议你1）每天复习150个左右的单词，时间不要超过半小时。

2）将没有印象的生词用红笔做上记号。

3）每隔三天用5到10分钟时间对做上记号词再看一遍。

这样反复两次后，你不用思考就能知道其词意后即可划去记号。

总之，对于那些单词不是很过关的同学，高考前的词汇冲刺非常必要，没有单词做基础，做题就等于一句空话，所以，在考前，我们争取能够认识这些高频单词就可以，没有必要非要能够写出来，而且短时间的记忆保持相对较好，我相信，只要我们同学们结合自己的体会和科学的记忆方法，对于我们高考词汇的冲刺是有很大效果的。

以课本为主线时要注意把初中课本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词。

老师要充分调动学生的积极性，可采用例如百词竞赛、听写比赛等办法促使学生坚决通过词汇关。

词汇复习采用“四遍法”。

第一遍：

根据情况，每天安排30—50个单词，让学生写出汉语意思，然后互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍；第二遍：

老师根据情况，把常见的单词给出汉语叫学生写出英语，然后互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍；第三遍：

这些单词中，重点单词要让学生懂用法，并且要造句，为书面表达打下基础；第四遍：

根据考纲对构词法中前缀后缀的要求，让学生掌握考纲中涉及到的单词的词类、词形的变化。

如：

admit，admitting，admitted，admission；fortune，fortunate，unfortunate等，这样学生就能应对语法填空题。

词组的复习，老师可根据情况融入到词汇的复习中去。

词汇的复习老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。

当然，到二轮，尤其是三轮，词汇的复习只是查漏补缺了。

认真研究新考纲，细化考纲内容，依据考纲进行复习

考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。

因此，在复习备考中，一定要把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。

2．重视词汇的记忆和应用，强化读与写，提高综合语言运用能力

考纲及其说明要求考生掌握约3500个单词，这是高考命题的词汇范围。

在第一阶段复习的基础上，要采取多种形式督促、引导考生记忆单词和短语，掌握单词的词性和基本词义。

对于没有复习到的词汇，在第二阶段中一定要及时弥补，加强训练，可以通过多种练习形式训练考生掌握常用单词的主要用法和搭配，例如在句中练习单词拼写、在短文中用单词的正确形式填空、进行单句或短文改错练习、做汉译英练习、做书面表达练习等。

在下一阶段中，要巩固词汇的记忆、理解和应用，可采用高考的各种题型进行训练。

重视语法的使用情景，体现语法的语用要求和交际功能，把握好语法复习的度。

考纲中规定的语法项目都要复习到位，既要保证语法知识复习的系统性、完整性，又要结合高考试题做到重点突出、详略得当。

语法复习最好以练代讲，精讲多练，让考生在练中归纳，在练中感悟和提高，切忌面面俱到、耗时耗力地讲解语法规则和条文而削弱实践和练习、忽视其交际功能和语用功能。

读与写是高考的重头戏，要始终把读、写放在重要地位，要贯穿整个高三复习的始终，以提高考生的综合语言运用能力为目标。

我们建议开设限时阅读课、写作课，创设氛围，训练考生的读、写速度，提高语言知识的运用能力，可以将语法填空与词汇运用、短文改错、书面表达相结合，可以将阅读理解与完形填空相结合，可以将书面表达与短文改错相结合，也可以将阅读理解与书面表达相结合，也可以用整套试题进行综合训练。

3．深入研究语法填空题型，把握命题规律，讲究作答技巧

针对今年语法填空题要求的新变化，师生很有必要认真研究这种题型，掌握其命题规律与作答技巧。

该题主要从词法和句法两方面考查语法基础知识，兼顾考查行文逻辑、惯用法、构词法、固定短语或句型。

考查的语法项目主要有冠词、代词、名词、介词、连词、形容词、副词、时态、语态、非谓语动词、情态动词、助动词、三大从句等，重点考查动词的时态和被动语态、非谓语动词的形式、常用介词的用法和固定短语中的介词、连词的逻辑关系、形容词或副词的句法功能和比较级与最高级、冠词的泛指和特指、人称代词和it的用法、从句的引导词、名词的数和固定短语等。

作答时，根据题目要求，空白处一般都只填入一个单词，往往是冠词、代词、介词、连词、从句的引导词等。

另外，题目要求中的“填入括号内单词的正确形式”，主要针对于给出单词的空白，涉及动词的时态、语态以及非谓语形式等，有可能填入一个以上的单词。

除此之外，要求用给出单词的同根词填空，如形容词或副词的词性变化与级比、名词的数的变化等。

给出单词的词性最终变化是有规律可循的，动词最终变为不同的时态、语态或非谓语形式，形容词、副词最终词性互变或变为比较级、最高级，名词最终变为复数形式或形容词等。

为了避免上述情况在高考中出现，在最后的复习中，应就基础知识部分的复习加大力度：

结合教材，反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。

复习手段不应只是“观其形”，而应该是“眼看、心想、口诵、手写”，力求“眼前一棵树，心中一片林”。

那么如何在高考前对单词进行更加有效的突破？

在有限的时间里我们应该做好如下几件事：

如在复习as一词时，应该想到：

作介词时，它与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别？

它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，nowthat，because等引导的原因状语从句有什么区别？

它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别？

它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法？

它作关系代词时能引导哪些从句？

它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件？

在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。

　　如何在高考前对单词进行更加有效的突破？

在有限的时间里我们应该做好如下几件事：

　　1、坚持天天背单词

　　背单词是一个需要坚持的工作，如果不勤加复习，用得较少的词汇慢慢就会忘记了。

所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，比如在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇，扩大词汇量；或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词，并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。

注意把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。

对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。

　　2、注意常用熟词的生义。

这一向是同学们比较容易忽视的点。

　　如：

　　1）Sheaskedmeforanadvanceonhersalary.（n.预付（款））

　　2）Thepicturelookedniceagainstthewhitewall.（prep.映衬）

　　3）Whatyouhavesaidamountstoaplainrefusal.（v.相当于）

　　4）Imustcheckmybankbalance.（n.差额，余款）

　　5）Hungerdrovehertosteal.（v.迫使某人（做不好或不快的事））

　　3、掌握构词法知识

　　对高考考试说明上所列的前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis，in，re，un，non，后缀有17个-able，-al，-an，-ful，-ive，-er，-ese，-ist，-ment，ness，-tion，-fy，-ian，-ing，-ise/ize，-ly，-teen，并熟记这些前缀和后缀的含义。

　　4、归纳具有特殊形式的词汇

　　如：

只有复数形式的名词。

　　1）一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans（牛仔裤）、headphones（耳机）、trousers（裤子）、clothes（衣服）、pants（短裤）、glasses（眼镜）、shoes（鞋子）、sunglasses（太阳镜）、scissors（剪刀）、compasses（圆规）。

这些名词可单独作主语，动词用复数形式，也可用...pair/pairsof修饰，作主语时动词取决于pair的形式。

　　2）一些食物名词只有复数形式，常见的有noodles，vegetables，snacks。

　　3）一些固定短语中的名词只有复数形式，常见有的expressone’sthankstosb.（向某人表达感激之情），aletterofthanks（一封感谢信），inhigh/lowspirits（情绪高涨/低落），havesports（进行体育活动）。

　　4）一些不可数名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有news（消息），means（手段）。

　　Asweallknow，nonewsisgoodnews.众所周知，没有消息就是好消息。

　　5）一些专有名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有：

theUnitedStates（美国）、theUnitedNations（联合国）、theUnitedKingdoms（英国）、theArabianNights（《一千零一夜》）。

　　5、坚持每天阅读

在记忆词汇的同时，每天要安排相应的阅读理解，完形填空和短文改错或阅读表达练习，这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用，强化自己所记的词汇。

另一方面，还可以加强自己对语言信息的捕获速度。

高考词汇复习策略

2012-06-0815:

46:

59[来源]西安巨人学校[作者]佚名字号161412

　　很多学生都有一个通病：

就是背单词缺乏主动性，只有在早读和老师要听写时才想起背单词，而且听写完就以为万事大吉，不再回头看。

等过一阵再看，已经忘得差不多了，于是便有很强的挫败感，觉得自己记忆力有问题。

其实能够看几眼就记住单词的人很少，绝大部分人的记忆力都差不多。

遗忘也是记忆的一部分，因为你遗忘之后再来记忆会比上次记得更牢固些，千万不要先给自己打上记忆力差的标签，那是在给自己的懒惰找借口。

笔者发现很多人能把考研8000词，GRE12000词背过的，无一例外的都靠两个字——重复。

所以能三遍就把单词背过的人很少，绝大部分人都是要重复十遍以上才能把词汇背过。

所以建议大家把单词化整为零，把词汇表复印或抄下来，有时间就看一遍，要看完一个单元，用十分钟足矣，一遍一遍的重复。

否则每次都被动的溜一遍，那么你记住的只是单词在词汇表中所在的位置，一到运用中就记不清确切意思，干扰了自己的阅读。

　　每每讲到词汇题，许多学生包括一部分老师的脑海中都会不约而同冒出一个想法：

背单词！

这是，大多数学生采用从A词条依次往下的传统方式；而老师，则采用挨个默单词的考察方式。

诚然，背单词确实是学习英语不可避免的体力活，但是对于一个即将参加高考的学生而言，需要复习的科目有好几门，需要复习的知识点更是成千上万。

如果把100个小时用来复习高频知识点，对于高考总分的提升很可能是十几分、二十几分甚至好几十分，但是如果把100个小时用来背单词，那么很可能背了上千个高考最终没有考到的单词。

那么，什么是有效的复习方式？

单词又该怎么背？

1.词汇的复习

长期以来，中学英语教学存在一个很多老师感到迷茫的问题：

老师们刻苦钻研、外出学习一直在寻求一种高效而实用的方法，但学生成绩就是提高不了。

原因何在？

没有抓住关键的东西----词汇教学。

没有词汇做保障，就是专家讲的最好的做题技巧对学生也没用。

在外语学习中，掌握词汇是一项基本功，如果词汇关一过，其他各种问题基本都会迎刃而解。

因此可以说，抓住词汇学习，就是抓住了外语教学中的主要矛盾，就是抓住了提高外语教学质量的关键，抓住了高考复习中备考中“金钥匙”！

此外，词汇的复习要重视精读过程中的潜移默化。

复习阶段有意识地引导学生精读教师推荐的精品文章和课本中学过的经典文章会让学生更为深刻地记忆词汇和理解词汇在不同语境下的不同意义，能欣赏到英语语言之美，增强复习的趣闻性。

同时，精读还有很多的好处，能提高学生理解和分析长难句的能力，深刻体会到语法的具体表意功能，培养对不同文体文章的鉴赏能力。

词汇复习：

要求学生对照3500高考考纲词汇自查，帮助学生整理出其中重难点词汇，同义词、近义词，搭配活跃的动词，并通过练习及时巩固。

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2015高考英语考纲变化及备考策略

根据高考的实际情况，重点要关注以下几个方面的词：

1.语法填空重点考查的词：

动词、形容词、副词和派生词。

其中重点是动词，要把考点的设置与拼写的可能形式结合起来（如从谓语动词的角度来看，就要考虑动词的时态、语态和主谓一致所带来的动词变化。

其中过去式是考查重点，所以对动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式和过去分词的拼写，自然就成为后期复习的重点。

至于另外三大词类也完全可以如此类推。

（在考纲列出的不规则动词一个有113个，其中大部分都是常考常用词，有47个是容易写错或相对陌生的词。

）

2.完形填空重点考查的词：

动词、名词、形容词、副词以及派生词（从历届的高考题来看，派生词在完形填空中出现是一种普遍现象，而且选项本身就是四个派生词）。

3.阅读理解中考查的重点词：

阅读高频词+派生词（从不同文体、不同话题层面需要熟悉的但自己目前还感到比较陌生的词），再加上常见的派生词。

4.书面表达考查的重点词汇：

1）感官动词2）连系动词3）使役动词4）带双宾语的动词5）带宾语补足语的动词6）不规则动词7）词尾辅音字母要双写的动词8）第三人称单数（元音字母+y和辅音字母+y）带来词尾变化的词8）-ing动词带来词尾变化的词9）不同写作话题可能要用到的词（表达职业的、比例的、时间的、方式的、形态的、态度的、评价的、频率的等）

5.其他方面：

1）貌合神离的词（如：

pleased/pleasant;price/prize;）2）同音异形词（weather/whether）3）拼写容易出错的词（gentle-gently;succeed/success）等

高考考前如何冲刺词汇（2011-05-3007:

37:

25）转载▼

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教育

接近高考时，许多学生面对那么多词汇，有种什么都想看但又看不下去的感觉。

因为平时可能还有很多没有记住的词汇和短语，不知道从哪儿开始，好像越看不会的越多。

越记越没有信心，主要是还是因为我们没有找到合适的途径。

下面就这一问题，谈几点想法。

毫无疑问，英语高考中对动词的考查可谓无处不在。

从语法填空到完形填空，从阅读理解到书面表达，到处都离不开动词。

特别是在语法填空和书面表达中，不但要熟悉动词的基本用法，还要精准地输出其在不同语境中的表现形式。

就目前来看，高三学生比较薄弱的问题还是对不规则动词的熟悉程度不够。

首先是那些常考、常用、但又常错的动词，另一类是一些平时使用不多，但考纲又列入考查范围的不规则动词。

如果在高考中一旦遇上这些词，就会感到有些紧张和不确定。

如果能够快速、精准地表达出来，当然是一件愉快的事。

但如果卡在输出这些动词的准确形式的时候，自然就会感到后悔无穷。

为了避免这种情况发生，必须对不规则动词或容易混淆动词进行一次大清理，以免留下被遗忘的角落。

（有些学生虽然每天都在读不规则动词，但在实际应用中还是不过关。

本着词不离句的原则，必须在具体的语境中感悟和应用。

）

1.Unluckily,he_______（fall）downintotheriverand________（feel）muchcolder.（fell/felt）

2.Withthesewords,he_______（shake）hisheadandwentawaywithoutsayinganything.（shook）

3.Afterafewminutes,alltheenemies________（flee）away.（fled）

4.Onseeingthebird,hetookupthegunand_________（shoot）atitbutfailedtokillit.（shot）

5._________（write）insimpleEnglish,thenoveliseasytounderstand.（Written）

6.He________（bring）meabook________（buy）onlytwoweeksago.（brought/bought）

7.Haveyou________（find）theoldschool__________（found）twothousandyearsago?

（found/founded）

8.Haveyoufinished__________（write）the_________（write）report?

（writing/written）

9.What_________（strike）memostwasthefactthathehad_________（stick）tohistheorywithoutchanginghismind.（struck/stuck）

10.Atthethoughtofthe_______（freeze）weather,hecouldn’thelptremblingandhissmile________（freeze）presently.（freezing/froze）

11.Aswespeddownthehighway,thelightsofthecity_______（arise）beforeus.（arose）

12.Atmidnight,he_______（wake）upandcouldn’tgobacktosleepagain.（woke）

13.Allthesailorshadlefttheshipbeforeit______（sink）.（sank）

14.Thechild_______（awake）andbegantocry.（awoke）

15.Theboywasfound________（hide）ina_________（hide）place.（hiding/hidden）