部编版四年级语文上册习作推荐一个好地方名师教案.docx

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部编版四年级语文上册习作推荐一个好地方名师教案

习作：

推荐一个好地方

活动分析：

本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。

写这类作文,重在把这个地方的特点介绍清楚,写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。

教师指导学生写作时,就要从这一点入手,引导学生回忆自己游览过的地方,想想哪个地方最有特色,然后用流畅、生动的语言记录下来。

切记不能写成流水账,要突出重点,这样才能激起他人对这个地方的向往。

习作写好后,教师要鼓励学生相互点评,让学生在相互交流中提高写作水平。

教学目标：

1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受,介绍自己喜欢的一个好地方。

2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚,写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱之情。

重点难点：

1.写清楚推荐这个地方的理由。

2.通过一些表达方法写出这个地方的特色,表达自己的真情实感。

教学准备：

教师：

1.多媒体课件。

2.让学生在课前回想自己游览过的地方,从中确定要推荐的那一个。

学生：

1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。

2.简单记录各地的特色。

3.课时安排：

1课时

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、激趣导入,引出主题

1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照,激发学生回想自己游览过的好地方。

导语：

同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？

你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？

2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

思考：

这些照片展示的是哪里的风景？

这些风景有什么特点？

你有怎样的感受？

3.教师结合本单元主题,引出本次习作内容。

小结：

通过对本单元几篇课文的学习,我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮,体验了走月亮的优美意境,感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地方？

它们有哪些吸引人的独特之处呢？

你对它们产生了怎样的情感？

本次习作,我们就来向他人推荐一个好地方,使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。

二、明确要求,交流展示

1.教师引导学生阅读教材中的文字,欣赏教材给出的图片,明确本次习作要求。

思考：

（1）本次习作的内容是什么？

（明确：

推荐一个好地方。

）

（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？

各有什么特色？

（明确：

第一幅——江南古镇,水乡人家；第二幅——游乐场,乐趣无限；第三幅——书店,藏书丰富,知识力量；第四幅——小树林,树木繁茂,快乐天堂。

）

（3）本次习作的要点是什么？

（明确：

写出这个地方的特别之处,写清推荐的理由。

）

2.学生自由分组,交流讨论本次习作可采用的写法。

明确：

（1）选择印象最深的地方来写,容易把握。

（2）抓住特点来写,突出吸引人的地方。

（3）运用恰当的修辞手法,使描写更生动。

3.引导学生选取重点,写作片段。

明确：

（1）写江南古镇，可突出的重点是古镇的美；可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情；②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往；③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受；④总结，激发人们去一探究竟。

（2）写游乐场，重在突出游乐场的好玩。

可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。

（3）写书店，表现书店给人的精神滋养。

可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史；详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容；重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。

（4）写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。

可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。

4.指名学生朗读自己写作的片段,教师听完后给予点评、指导。

片段一：

今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。

古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。

古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。

古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。

黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

片段二：

相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。

这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。

游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。

它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。

在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。

片段三：

我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。

在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。

书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。

从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。

没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。

片段四：

我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。

外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。

树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。

孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了!

点评要点：

（1）是否描摹出图片上的内容；

（2）是否突出这个地方的特点；（3）描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣；（4）是否有条理。

5.教师总结归纳。

小结：

经过讨论和片段写作练习,相信同学们都已经掌握了本次习作的要领,在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。

下面我们就运用已经掌握的方法,完成本次习作。

三、精选素材,完成初稿

1.学生翻看自己搜集的资料,回想自己游览过的地方。

教师巡视检查。

过渡：

同学们,爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方,其中你印象最深刻的是哪里呢？

请大家仔细回想并将这个地方记录下来,推荐给其他同学。

2.同桌之间相互交流,说一说这个地方带给自己的独特感受。

生1：

我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。

生2：

我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。

生3：

我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：

“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录,打好草稿。

4.教师巡视,注意对学生进行指导。

四、点评习作,修改誊写

1.投影出示几篇习作,师生集体修改。

评议重点：

（1）中心是否突出；

（2）记叙是否有条理；（3）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后,学生自己尝试修改习作。

修改重点：

（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作,互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

范文一

水浒城,带你去穿越

亲爱的同学们,今天我要向你们隆重推荐一个地方,那就是水浒城,它位于江苏省无锡市的太湖之滨。

①

一踏进水浒城的大门,你就会萌生出一种穿越的感觉,这不是《清明上河图》里的场景吗？

②上自皇宫相府,下至民宅草屋,风格统一而又形式多样。

迎风飘扬的酒旗,古色古香的小店,身着古代服饰的店家,琳琅满目的商品,宋代的气息扑面而来,徜徉其中,怎不叫人慨叹历史悠悠,时光匆匆呢？

③

如果你读过《水浒传》,或是看过这部电视剧,那么,你会在这里得到另一种感悟。

水浒城里每天都会上演精彩的节目,它们都是根据《水浒传》中的有关片段精心编排的,既精彩刺激,又生动感人。

有大型攻城演出《义取高唐州》,有活泼的街头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》,还有展示中华武术文化的《燕青打擂》《武松醉打蒋门神》等。

在这里随时随地都可看到水浒故事,真是令人流连忘返。

④记得我去的那一次,观看了《燕青打擂》这部剧。

高高的擂台庄严大气,擂台中央,一面旗帜迎风招展,旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。

擂台上,一群少年亮出剑,挥起斧,拔出刀,尽显男儿的勇气。

当然了,水浒城好看好玩的可不止这些啦！

如果你是一个追星族,那么,也许你能在这里邂逅一些明星,这可不是逗你玩的哦！

这里可是全国著名的影视拍摄基地呢！

没准,你还能客串一把群众人物,过过演戏的瘾呢！

如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人,我建议你可以去皇宫里留个影。

那皇宫和故宫一般,雕梁画栋,金碧辉煌。

大殿上,刻着龙游祥云的图案,威严的龙座上也是刻龙雕凤,庄严而华丽。

身穿皇帝的服饰,端坐在龙椅上,是不是特别威风？

⑤

如果你想出去玩,我相信,洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的最佳选择！

⑥

句段赏析

①开门见山,点明要向大家推荐的地方——水浒城,并交代了具体地址。

②一句话点明水浒城给人的感受。

③用生动的语言突出了水浒城中的宋代民俗风情。

④列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返”一词写出游玩者的感受，更加突出了节目的“精彩”。

⑤邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写，突出了水浒城的好玩，也使文章显得详略得当

⑥结尾表明水浒城是出游的最佳选择,并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人情的特色。

总评：

小作者向大家介绍无锡的水浒城,从感受宋代的风土人情,到欣赏《水浒传》中的精彩片段,再到邂逅明星、在皇宫留影,一步一特色,饶有趣味,又层次井然,吸引了读者的目光,让人蠢蠢欲动,文章的妙处正在这里。

范文二

那真是一个好地方

我的家在海安七星湖生态园边,那真是一个好地方。

①

七星湖生态园占地上百亩,纯内陆人工湖。

园内辟有荷塘、湖泊、亭台、广场等景观。

它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名,寓意海安人民七星高照、幸福安康。

②

春天我要带你走进七星湖畔的花海。

③粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花都在迎风吐艳。

走进粉红色的世界,桃花张着嘴,倾吐着芳香,桃树枝干遒劲有力,一棵桃树就是一个盆景,桃枝擎着粉红色的花,真是妙不可言。

再走进那片雪白的天地,花瓣随风摇曳,就像下雪似的,浪漫无比。

真不知春姑娘是怎样调出这迷人的色彩来的。

④如此的美景怎能辜负,那么,还等什么呢？

来吧！

这样美好的季节里,在湖边烧烤,怎一个乐字了得？

全家人一起出动,架上烧烤盘,带上一次性手套,爸爸负责穿肉穿菜,妈妈负责调制蘸酱,孩子嘛,就负责烧烤和吃了！

看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅,你一定会忍不住口水直流的。

那么,不要再等待,来吧！

七星湖畔的运动区更是我们的乐园。

爬上弯弯的绳索,踩上松松的木板,不知不觉已有几层楼那么高了。

脚在晃,心在慌,是不是别有一番滋味？

⑤那是勇敢者的游戏。

想来体验一番吗？

快来吧,我等你！

不必说那美丽的风光,不必说那烧烤的乐趣,更不必说那勇敢者的体验,单就那普普通通的游湖也是一番享受。

⑥碧波荡漾的湖面上,一只只形态各异的游船在水面上悠闲地徜徉。

坐在里面,体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐,你会倍觉心旷神怡。

七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处,是一个放飞心灵的好地方。

快来吧,听我的,准没错！

⑦

句段赏析

①开头简明扼要,交代“我”要介绍的好地方的地址。

②简单介绍七星湖生态园及其名称的由来,激发读者的兴趣。

③该段中心句，下文将具体描写花。

④抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。

⑤长短句交织，描写生动。

⑥“不必说……不必说……更不必说……单就……”，用关联词串联起上文内容，巧妙至极。

⑦结尾总结七星湖的“好”,并再次发出邀请,呼应文题。

总评：

读罢此文,每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引,因为小作者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏景、烧烤、运动体验、游湖的真实感受,突出了它的“好”。

相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、看一看的念头。

5.引导学生再次完善自己的习作,并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时所学,并点评学生的课堂表现。

小结：

向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。

教材中给出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。

在老师的引导下，同学们积极思考,多方探讨,也都说出了自己心目中的好地方,表达出了对美丽的风景的赞赏。

同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中,相信你们会发现更多美丽的风景。

在这节课中,同学们的表现都很不错,大家通过回忆自己游览过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学，尤其是同学，他。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作文的方法等,使学生不断提高写作水平。

写景作文的写作技巧：

（1）仔细观察,写出景物的特色；

（2）描写有序,主次分明,详略得当；（3）写景中也可以交代一下与之相关的人和事,使人、事、景三者有机融合；（4）有意识地融入自己的情感、感受,给人身临其境之感。

推荐一个地方,写出这个地方的特色是关键,因此教师在教学中要引导学生抓住这个地方的特点来写,表现出其与众不同之处,这样才能激发他人欣赏的兴趣。

写这类作文,教师要让学生注意写景与叙事的区别,不要把对景的介绍写成对事物的叙述,防止偏题。

在写作中,有些学生所介绍的地方的特点可能不太明显,这个地方和那个地方似乎都长一个模样,这是因为他们对要推荐的地方没有做充分的了解,因此教师要引导学生在习作前进行深入的了解,多方搜集资料,了解清楚要推荐的地方。

这不仅仅是语言文字的训练,更是知识积累的过程。

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。

我在5里外的村小上学，6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发3个馒头。

我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。

妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馍。

开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。

吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。

三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。

又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。

咋办？

干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。

娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹吗？

娘说过，她不喜欢麦粑呀！

①……　　

我回家时，呆呆地看看手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。

我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。

娘笑了笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：

“平娃娘，平娃娘！

你家平娃带馒头回来了吗？

你看我家二丫，发3个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！

”　　

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！

你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的大馒头！

“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！

”　　

二丫娘看看我，我慌乱地点点头②……　　

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说，“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！

”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。