大班艺术《八只小狗抬花轿》doc.docx

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大班艺术《八只小狗抬花轿》doc

大班艺术《八只小狗抬花轿》

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

反馈：

很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

反馈２、出示第一个节奏图：

嘿呦嘿呦嘿嘿呦；——教师示范唱，并进行完整的唱。

３、借助图谱，尝试创编其它几句歌曲。

汪汪汪汪呼噜呼噜哈哈哈哈……三、表演歌曲１、今天老师带来了一顶大花轿，你们想玩吗？

放花轿。

２、今天请９位同学分别表演老虎和小狗。

引导幼儿体会表演的方法及表情。

分别说一说老虎和小狗怎么表演。

３、幼儿分角色表演。

交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

　　　附：

音乐歌词　　八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一脚，小狗痛得汪汪叫，老虎却在睡大觉，花轿抬到半山腰呀，想个办法真正好，一二三向上抛，老虎跌了一大跤，一二三向上抛，老虎跌了一大跤。

　　　教师陈述：

　　一、设计意图：

第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

在教学目标上，在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

二是借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

二、教学策略一是听觉上的策略，体现在对音乐的选择上。

二是教学中形象化的策略。

在第一课时中，使用多媒体的运用上，进行了活动的设计，从而让画面吸引孩子，体现了形象性的特点。

三是游戏性的策略，在教学过程的结束部分，为孩子们设计了一个游戏的表演环节，让孩子们在活动中兴趣盎然，达到教学的效果。

四是教师角色定位的策略，教师自己在表情、动作，融进孩子们的心中，成为孩子们的朋友，引导孩子们参加过程中。

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

反馈：

很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

反馈２、出示第一个节奏图：

嘿呦嘿呦嘿嘿呦；——教师示范唱，并进行完整的唱。

３、借助图谱，尝试创编其它几句歌曲。

汪汪汪汪呼噜呼噜哈哈哈哈……三、表演歌曲１、今天老师带来了一顶大花轿，你们想玩吗？

放花轿。

２、今天请９位同学分别表演老虎和小狗。

引导幼儿体会表演的方法及表情。

分别说一说老虎和小狗怎么表演。

３、幼儿分角色表演。

交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

　　　附：

音乐歌词　　八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一脚，小狗痛得汪汪叫，老虎却在睡大觉，花轿抬到半山腰呀，想个办法真正好，一二三向上抛，老虎跌了一大跤，一二三向上抛，老虎跌了一大跤。

　　　教师陈述：

　　一、设计意图：

第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

在教学目标上，在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

二是借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

二、教学策略一是听觉上的策略，体现在对音乐的选择上。

二是教学中形象化的策略。

在第一课时中，使用多媒体的运用上，进行了活动的设计，从而让画面吸引孩子，体现了形象性的特点。

三是游戏性的策略，在教学过程的结束部分，为孩子们设计了一个游戏的表演环节，让孩子们在活动中兴趣盎然，达到教学的效果。

四是教师角色定位的策略，教师自己在表情、动作，融进孩子们的心中，成为孩子们的朋友，引导孩子们参加过程中。

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

反馈：

很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

反馈２、出示第一个节奏图：

嘿呦嘿呦嘿嘿呦；——教师示范唱，并进行完整的唱。

３、借助图谱，尝试创编其它几句歌曲。

汪汪汪汪呼噜呼噜哈哈哈哈……三、表演歌曲１、今天老师带来了一顶大花轿，你们想玩吗？

放花轿。

２、今天请９位同学分别表演老虎和小狗。

引导幼儿体会表演的方法及表情。

分别说一说老虎和小狗怎么表演。

３、幼儿分角色表演。

交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

　　　附：

音乐歌词　　八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一脚，小狗痛得汪汪叫，老虎却在睡大觉，花轿抬到半山腰呀，想个办法真正好，一二三向上抛，老虎跌了一大跤，一二三向上抛，老虎跌了一大跤。

　　　教师陈述：

　　一、设计意图：

第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

在教学目标上，在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

二是借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

二、教学策略一是听觉上的策略，体现在对音乐的选择上。

二是教学中形象化的策略。

在第一课时中，使用多媒体的运用上，进行了活动的设计，从而让画面吸引孩子，体现了形象性的特点。

三是游戏性的策略，在教学过程的结束部分，为孩子们设计了一个游戏的表演环节，让孩子们在活动中兴趣盎然，达到教学的效果。

四是教师角色定位的策略，教师自己在表情、动作，融进孩子们的心中，成为孩子们的朋友，引导孩子们参加过程中。

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

反馈：

很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

反馈２、出示第一个节奏图：

嘿呦嘿呦嘿嘿呦；——教师示范唱，并进行完整的唱。

３、借助图谱，尝试创编其它几句歌曲。

汪汪汪汪呼噜呼噜哈哈哈哈……三、表演歌曲１、今天老师带来了一顶大花轿，你们想玩吗？

放花轿。

２、今天请９位同学分别表演老虎和小狗。

引导幼儿体会表演的方法及表情。

分别说一说老虎和小狗怎么表演。

３、幼儿分角色表演。

交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

　　　附：

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　　　教师陈述：

　　一、设计意图：

第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

在教学目标上，在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

二是借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

二、教学策略一是听觉上的策略，体现在对音乐的选择上。

二是教学中形象化的策略。

在第一课时中，使用多媒体的运用上，进行了活动的设计，从而让画面吸引孩子，体现了形象性的特点。

三是游戏性的策略，在教学过程的结束部分，为孩子们设计了一个游戏的表演环节，让孩子们在活动中兴趣盎然，达到教学的效果。

四是教师角色定位的策略，教师自己在表情、动作，融进孩子们的心中，成为孩子们的朋友，引导孩子们参加过程中。

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

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很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

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３、借助图谱，尝试创编其它几句歌曲。

汪汪汪汪呼噜呼噜哈哈哈哈……三、表演歌曲１、今天老师带来了一顶大花轿，你们想玩吗？

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２、今天请９位同学分别表演老虎和小狗。

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交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

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为什么？

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二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

反馈２、出示第一个节奏图：

嘿呦嘿呦嘿嘿呦；——教师示范唱，并进行完整的唱。

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汪汪汪汪呼噜呼噜哈哈哈哈……三、表演歌曲１、今天老师带来了一顶大花轿，你们想玩吗？

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３、幼儿分角色表演。

交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

　　　附：

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　　　教师陈述：

　　一、设计意图：

第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

在教学目标上，在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

二是借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

二、教学策略一是听觉上的策略，体现在对音乐的选择上。

二是教学中形象化的策略。

在第一课时中，使用多媒体的运用上，进行了活动的设计，从而让画面吸引孩子，体现了形象性的特点。

三是游戏性的策略，在教学过程的结束部分，为孩子们设计了一个游戏的表演环节，让孩子们在活动中兴趣盎然，达到教学的效果。

四是教师角色定位的策略，教师自己在表情、动作，融进孩子们的心中，成为孩子们的朋友，引导孩子们参加过程中。

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

反馈：

很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

二、新课学习１、我也有一种好的方法，就是在歌曲后面加上一些好听的缀词。

你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

反馈２、出示第一个节奏图：

嘿呦嘿呦嘿嘿呦；——教师示范唱，并进行完整的唱。

３、借助图谱，尝试创编其它几句歌曲。

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放花轿。

２、今天请９位同学分别表演老虎和小狗。

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分别说一说老虎和小狗怎么表演。

３、幼儿分角色表演。

交换角色进行表演。

４、一组幼儿抬花轿，其余幼儿做乐队。

抬着花轿走出教室。

　　　附：

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　　　教师陈述：

　　一、设计意图：

第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

在教学目标上，在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

二是借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

二、教学策略一是听觉上的策略，体现在对音乐的选择上。

二是教学中形象化的策略。

在第一课时中，使用多媒体的运用上，进行了活动的设计，从而让画面吸引孩子，体现了形象性的特点。

三是游戏性的策略，在教学过程的结束部分，为孩子们设计了一个游戏的表演环节，让孩子们在活动中兴趣盎然，达到教学的效果。

四是教师角色定位的策略，教师自己在表情、动作，融进孩子们的心中，成为孩子们的朋友，引导孩子们参加过程中。

教学目标：

　　１、在初步熟悉歌曲的基础上，能用表情和动作表现歌曲的情感。

２、借助图谱尝试为歌曲创编情境性的缀词，体验创编成功的喜悦。

３、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一、律动引入１、律动进场，教师听《大花轿》音乐带着幼儿进入……教师：

小朋友们，我们一起跟着音乐把大花轿抬进来好吗？

２、复习音乐《八只小狗抬花轿》，我们一起来唱一唱。

３、你们喜欢这首歌曲吗？

为什么？

反馈：

很好玩很活泼你觉得还可以怎样把这首音乐唱得更好听？

４、根据学生反馈，教师引导或指导幼儿用不同的表情和动作演唱音乐，并请各别的幼儿来示。

５、根据同学们说的，用上这些方法来唱一唱。

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你们说，小狗抬花轿的时候会发出什么声音？

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交换角色进行表演。

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抬着花轿走出教室。

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　　　教师陈述：

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第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。

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　　　教师陈述：

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第二课时的内容，第一课时教学时孩子们对音乐很熟悉，很感兴趣。

对歌曲的歌词也很喜欢，因为本身也是一个故事。

因此，对音乐加入缀词产生了一个大胆的想法，并对音乐进行了重新的制作。