部编一年级上语文《①海底世界》万卉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

部编一年级上语文《①海底世界》万卉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

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部编一年级上语文《①海底世界》万卉教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校

教

学

设

计

表|学科语文单

元第8单元执教者万卉课型群文阅读

课

题

海底世界

上课时间

学习要点阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产。

学习目标通过阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系，从而懂得爱护海洋环境，共创美好未来。

探究问题1.海底世界里哪一处景色是最奇异的？

2.海底世界里你最感兴趣的物产是什么？

应用作业同步阅读“海底世界”前置学习小组合作办一张“海底世界”手抄报文化阅读《海的故事》《海底两万里》

学习重难点

进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

精彩回放

1.观看“海底世界”纪录片精彩片段，说说你看到了什么?

进一步练习说话：

海底世界里有……有……还有……

2.如果用一句话来赞美一下你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.朗读句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

”

活动一：

激趣导入

导入语：

我们学习了课文《海底世界》，让我们到视频里再去领略一下美丽的海底世界吧！

1.在这精彩的海底世界里，你看到了什么?

指导学生说话，先分别说“有什么样的什么”，再连起来用“有……有……还有……”说一说。

2．如果用一句话来赞美你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.小结引出课文《海底世界》的中心句，指导学生朗读句子。

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|活动二：

走近海洋

景色奇异的海底世界是什么样的？

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

1.小组交流前置学习一

2.群学交流最奇异的海底景色3.共学交流《海底两万里》

活动三：

走进海洋

物产丰富的海底世界里有些什么呢？

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

1.抢答交流最感兴趣的物产2.同桌互助交流前置学习二

活动四：

知识天地

1.人与海洋的关系非常密切。

（1）结合交流，用一句简洁的话说一说人与海洋的关系。

活动二：

接下来就让我们继续走近海洋世界，在同步阅读里去发现海底更多的奇异景色吧！

课件出示小组交流要点——

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

指导学生群学交流，相机引导学生交流对《海底两万里》的了解，激励学生课外阅读。

活动三：

海底不仅景色奇异，物产也很丰富。

让我们继续在同步阅读里去了解更多的海底物产吧！

课件出示互助交流要点——

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

以抢答的形式（学生站起来就说），激励学生交流最感兴趣的海底物产，相机指导朗读。

活动四：

同学们刚才的交流让我们感受到：

海底的物产真是太丰富了！

所以，海洋在给我们提供海上交通便利的同时，还慷慨地给予了我们人类丰富的水产食品和每日补课缺少的食盐。

1.总之，人与海洋的关系是非常密切的。

如果让你用一句简洁的话说一说人与海洋的关系，你要说什么呢？

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|

（2）看课件读小标题

2.海洋有时也会给我们带来危害，甚至灾难。

（1）朗读句子。

（2）看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害（可以说视频里看到的，也可以说自己查找资料了解到的）。

（3）说说是谁造成海洋灾难？

3.诗文诵读《海的故事》

（1）配乐朗读诗歌《海的故事》，说说你听懂了什么？

在朗读中感受美妙的海洋，激发对海洋的喜爱，并从中懂得要保护环境。

（2）写一句环保警示语。

教师小结，引出同步阅读中三篇文章题目对“人与海洋的关系”的概述——海洋是人类的秘密仓库，是我们未来的粮仓，也是21世纪的希望。

——课件出示关键词，一边引读感知。

2.但是，海洋有时也会发怒，也会给我们的生活带来危害。

你知道吗？

（1）指导学生朗读同步阅读上的一句话：

“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难……”

（2）引导学生看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害。

（3）讨论交流：

是谁造成海洋灾难？

——因为环境遭到破坏，因此要保护环境。

3.我们一起来诵读一首小诗，听一听这《海的故事》。

你从它的故事里听懂了什么呢？

（1）指导学生朗读交流。

（2）指导学生在心语卡上写一句环保警示语。

总结：

保护环境，就是保护我们人类自己。

我们要保护环境，共同创造美丽的未来世界。

板书设计

海底世界

景色奇异物产丰富

保护环境！

教学后记

||||龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校

教

学

设

计

表|学科语文单

元第8单元执教者万卉课型群文阅读

课

题

海底世界

上课时间

学习要点阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产。

学习目标通过阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系，从而懂得爱护海洋环境，共创美好未来。

探究问题1.海底世界里哪一处景色是最奇异的？

2.海底世界里你最感兴趣的物产是什么？

应用作业同步阅读“海底世界”前置学习小组合作办一张“海底世界”手抄报文化阅读《海的故事》《海底两万里》

学习重难点

进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

精彩回放

1.观看“海底世界”纪录片精彩片段，说说你看到了什么?

进一步练习说话：

海底世界里有……有……还有……

2.如果用一句话来赞美一下你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.朗读句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

”

活动一：

激趣导入

导入语：

我们学习了课文《海底世界》，让我们到视频里再去领略一下美丽的海底世界吧！

1.在这精彩的海底世界里，你看到了什么?

指导学生说话，先分别说“有什么样的什么”，再连起来用“有……有……还有……”说一说。

2．如果用一句话来赞美你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.小结引出课文《海底世界》的中心句，指导学生朗读句子。

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|活动二：

走近海洋

景色奇异的海底世界是什么样的？

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

1.小组交流前置学习一

2.群学交流最奇异的海底景色3.共学交流《海底两万里》

活动三：

走进海洋

物产丰富的海底世界里有些什么呢？

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

1.抢答交流最感兴趣的物产2.同桌互助交流前置学习二

活动四：

知识天地

1.人与海洋的关系非常密切。

（1）结合交流，用一句简洁的话说一说人与海洋的关系。

活动二：

接下来就让我们继续走近海洋世界，在同步阅读里去发现海底更多的奇异景色吧！

课件出示小组交流要点——

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

指导学生群学交流，相机引导学生交流对《海底两万里》的了解，激励学生课外阅读。

活动三：

海底不仅景色奇异，物产也很丰富。

让我们继续在同步阅读里去了解更多的海底物产吧！

课件出示互助交流要点——

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

以抢答的形式（学生站起来就说），激励学生交流最感兴趣的海底物产，相机指导朗读。

活动四：

同学们刚才的交流让我们感受到：

海底的物产真是太丰富了！

所以，海洋在给我们提供海上交通便利的同时，还慷慨地给予了我们人类丰富的水产食品和每日补课缺少的食盐。

1.总之，人与海洋的关系是非常密切的。

如果让你用一句简洁的话说一说人与海洋的关系，你要说什么呢？

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|

（2）看课件读小标题

2.海洋有时也会给我们带来危害，甚至灾难。

（1）朗读句子。

（2）看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害（可以说视频里看到的，也可以说自己查找资料了解到的）。

（3）说说是谁造成海洋灾难？

3.诗文诵读《海的故事》

（1）配乐朗读诗歌《海的故事》，说说你听懂了什么？

在朗读中感受美妙的海洋，激发对海洋的喜爱，并从中懂得要保护环境。

（2）写一句环保警示语。

教师小结，引出同步阅读中三篇文章题目对“人与海洋的关系”的概述——海洋是人类的秘密仓库，是我们未来的粮仓，也是21世纪的希望。

——课件出示关键词，一边引读感知。

2.但是，海洋有时也会发怒，也会给我们的生活带来危害。

你知道吗？

（1）指导学生朗读同步阅读上的一句话：

“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难……”

（2）引导学生看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害。

（3）讨论交流：

是谁造成海洋灾难？

——因为环境遭到破坏，因此要保护环境。

3.我们一起来诵读一首小诗，听一听这《海的故事》。

你从它的故事里听懂了什么呢？

（1）指导学生朗读交流。

（2）指导学生在心语卡上写一句环保警示语。

总结：

保护环境，就是保护我们人类自己。

我们要保护环境，共同创造美丽的未来世界。

板书设计

海底世界

景色奇异物产丰富

保护环境！

教学后记

||||龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校

教

学

设

计

表|学科语文单

元第8单元执教者万卉课型群文阅读

课

题

海底世界

上课时间

学习要点阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产。

学习目标通过阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系，从而懂得爱护海洋环境，共创美好未来。

探究问题1.海底世界里哪一处景色是最奇异的？

2.海底世界里你最感兴趣的物产是什么？

应用作业同步阅读“海底世界”前置学习小组合作办一张“海底世界”手抄报文化阅读《海的故事》《海底两万里》

学习重难点

进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

精彩回放

1.观看“海底世界”纪录片精彩片段，说说你看到了什么?

进一步练习说话：

海底世界里有……有……还有……

2.如果用一句话来赞美一下你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.朗读句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

”

活动一：

激趣导入

导入语：

我们学习了课文《海底世界》，让我们到视频里再去领略一下美丽的海底世界吧！

1.在这精彩的海底世界里，你看到了什么?

指导学生说话，先分别说“有什么样的什么”，再连起来用“有……有……还有……”说一说。

2．如果用一句话来赞美你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.小结引出课文《海底世界》的中心句，指导学生朗读句子。

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|活动二：

走近海洋

景色奇异的海底世界是什么样的？

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

1.小组交流前置学习一

2.群学交流最奇异的海底景色3.共学交流《海底两万里》

活动三：

走进海洋

物产丰富的海底世界里有些什么呢？

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

1.抢答交流最感兴趣的物产2.同桌互助交流前置学习二

活动四：

知识天地

1.人与海洋的关系非常密切。

（1）结合交流，用一句简洁的话说一说人与海洋的关系。

活动二：

接下来就让我们继续走近海洋世界，在同步阅读里去发现海底更多的奇异景色吧！

课件出示小组交流要点——

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

指导学生群学交流，相机引导学生交流对《海底两万里》的了解，激励学生课外阅读。

活动三：

海底不仅景色奇异，物产也很丰富。

让我们继续在同步阅读里去了解更多的海底物产吧！

课件出示互助交流要点——

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

以抢答的形式（学生站起来就说），激励学生交流最感兴趣的海底物产，相机指导朗读。

活动四：

同学们刚才的交流让我们感受到：

海底的物产真是太丰富了！

所以，海洋在给我们提供海上交通便利的同时，还慷慨地给予了我们人类丰富的水产食品和每日补课缺少的食盐。

1.总之，人与海洋的关系是非常密切的。

如果让你用一句简洁的话说一说人与海洋的关系，你要说什么呢？

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|

（2）看课件读小标题

2.海洋有时也会给我们带来危害，甚至灾难。

（1）朗读句子。

（2）看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害（可以说视频里看到的，也可以说自己查找资料了解到的）。

（3）说说是谁造成海洋灾难？

3.诗文诵读《海的故事》

（1）配乐朗读诗歌《海的故事》，说说你听懂了什么？

在朗读中感受美妙的海洋，激发对海洋的喜爱，并从中懂得要保护环境。

（2）写一句环保警示语。

教师小结，引出同步阅读中三篇文章题目对“人与海洋的关系”的概述——海洋是人类的秘密仓库，是我们未来的粮仓，也是21世纪的希望。

——课件出示关键词，一边引读感知。

2.但是，海洋有时也会发怒，也会给我们的生活带来危害。

你知道吗？

（1）指导学生朗读同步阅读上的一句话：

“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难……”

（2）引导学生看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害。

（3）讨论交流：

是谁造成海洋灾难？

——因为环境遭到破坏，因此要保护环境。

3.我们一起来诵读一首小诗，听一听这《海的故事》。

你从它的故事里听懂了什么呢？

（1）指导学生朗读交流。

（2）指导学生在心语卡上写一句环保警示语。

总结：

保护环境，就是保护我们人类自己。

我们要保护环境，共同创造美丽的未来世界。

板书设计

海底世界

景色奇异物产丰富

保护环境！

教学后记

||||龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校

教

学

设

计

表|学科语文单

元第8单元执教者万卉课型群文阅读

课

题

海底世界

上课时间

学习要点阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产。

学习目标通过阅读同步阅读“海底世界”相关的文章，进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系，从而懂得爱护海洋环境，共创美好未来。

探究问题1.海底世界里哪一处景色是最奇异的？

2.海底世界里你最感兴趣的物产是什么？

应用作业同步阅读“海底世界”前置学习小组合作办一张“海底世界”手抄报文化阅读《海的故事》《海底两万里》

学习重难点

进一步了解海底奇异的景色和丰富的物产，感知人与海洋的密切关系。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

精彩回放

1.观看“海底世界”纪录片精彩片段，说说你看到了什么?

进一步练习说话：

海底世界里有……有……还有……

2.如果用一句话来赞美一下你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.朗读句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

”

活动一：

激趣导入

导入语：

我们学习了课文《海底世界》，让我们到视频里再去领略一下美丽的海底世界吧！

1.在这精彩的海底世界里，你看到了什么?

指导学生说话，先分别说“有什么样的什么”，再连起来用“有……有……还有……”说一说。

2．如果用一句话来赞美你看到的视频里的海底世界，你最想说什么？

3.小结引出课文《海底世界》的中心句，指导学生朗读句子。

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|活动二：

走近海洋

景色奇异的海底世界是什么样的？

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

1.小组交流前置学习一

2.群学交流最奇异的海底景色3.共学交流《海底两万里》

活动三：

走进海洋

物产丰富的海底世界里有些什么呢？

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感兴趣的是哪篇文章里介绍的什么物产？

为什么？

1.抢答交流最感兴趣的物产2.同桌互助交流前置学习二

活动四：

知识天地

1.人与海洋的关系非常密切。

（1）结合交流，用一句简洁的话说一说人与海洋的关系。

活动二：

接下来就让我们继续走近海洋世界，在同步阅读里去发现海底更多的奇异景色吧！

课件出示小组交流要点——

读了同步阅读上的“海底世界”，你最喜欢的是哪篇文章？

你觉得其中哪段话或哪句话描写的海底景色是最奇异的？

为什么？

指导学生群学交流，相机引导学生交流对《海底两万里》的了解，激励学生课外阅读。

活动三：

海底不仅景色奇异，物产也很丰富。

让我们继续在同步阅读里去了解更多的海底物产吧！

课件出示互助交流要点——

走进同步阅读的“海底世界”，你又知道了海底有哪些物产？

你最感么？

以抢答的形式（学生站起来就说），激励学生交流最感兴趣的海底物产，相机指导朗读。

活动四：

同学们刚才的交流让我们感受到：

海底的物产真是太丰富了！

所以，海洋在给我们提供海上交通便利的同时，还慷慨地给予了我们人类丰富的水产食品和每日补课缺少的食盐。

1.总之，人与海洋的关系是非常密切的。

如果让你用一句简洁的话说一说人与海洋的关系，你要说什么呢？

|龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融善课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

成都经济技术开发区实验小学校|

（2）看课件读小标题

2.海洋有时也会给我们带来危害，甚至灾难。

（1）朗读句子。

（2）看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害（可以说视频里看到的，也可以说自己查找资料了解到的）。

（3）说说是谁造成海洋灾难？

3.诗文诵读《海的故事》

（1）配乐朗读诗歌《海的故事》，说说你听懂了什么？

在朗读中感受美妙的海洋，激发对海洋的喜爱，并从中懂得要保护环境。

（2）写一句环保警示语。

教师小结，引出同步阅读中三篇文章题目对“人与海洋的关系”的概述——海洋是人类的秘密仓库，是我们未来的粮仓，也是21世纪的希望。

——课件出示关键词，一边引读感知。

2.但是，海洋有时也会发怒，也会给我们的生活带来危害。

你知道吗？

（1）指导学生朗读同步阅读上的一句话：

“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难……”

（2）引导学生看视频，然后举例说一说海洋给我们生活带来的危害。

（3）讨论交流：

是谁造成海洋灾难？

——因为环境遭到破坏，因此要保护环境。

3.我们一起来诵读一首小诗，听一听这《海的故事》。

你从它的故事里听懂了什么呢？

（1）指导学生朗读交流。

（2）指导学生在心语卡上写一句环保警示语。

总结：

保护环境，就是保护我们人类自己。

我们要保护环境，共同创造美丽的未来世界。

板书设计

海底世界

景色奇异物产丰富

保护环境！

教学后记

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