心理健康初二.docx
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心理健康初二
第七课我与我生活的环境
教学设计
1、家庭是社会的组成部分。
在社会中，凡是有人群的地方，都有矛盾的存在，家庭也不例外。
通过填写“家庭写真”问卷和小记者的采访，使学生了解自己的家庭，认识到家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的。
2、通过情境设置与角色扮演，使学生了解一些影响家庭和谐、引起家庭冲突的原因，并学会解决家庭矛盾。
3、通过共同讨论使学生认识到家是爱的港湾，只要对家人充满爱心，任何矛盾都是可以化解的。
4、当前，独生子女家庭日趋增多，家庭问题也不断涌现。
相当一部分家长日夜操劳，给儿女吃好的，穿好的，过份溺爱孩子，只要孩子学习好，考上大学就行。
不少学生在家里除了学习之外，对家务事不屑一顾，连“举手之劳”都没干过，过着饭来张口，衣来伸手的生活。
这与素质教育是相违背的。
通过短剧表演，启发学生体验学生父母的辛劳和苦心，向父母奉献爱心。
辅导目的
1、了解自己的家庭，认识自己与家的关系。
2、认识家庭矛盾产生的原因。
3、学会解决家庭矛盾。
4、学会体谅父母，用行动表达爱心。
辅导方式
1、讲述与讨论。
2、小记者采访。
3、情境设置与角色扮演。
4、自我表述。
辅导前准备
1、通知学生收集有关描写“家”的语句，每个同学准备三句，越多越好。
2、挑选四个小记者，准备对每个小组的同学进行有关家庭冲突的采访。
3、准备三至四个贴近学生家庭生活的情境，让几个同学编排小品表演。
4、给每个同学准备一份“家庭写真”问卷。
辅导时间：
二课时
辅导场地：
教室
辅导步骤
（一）教师讲述：
提到家，相信绝大部分同学都会倍感温馨。
家到底是什么呢?
现在的你也许这样认为：
在家中得到满足和幸福的时候，家是乐园；每当与家人发生冲突和矛盾的时候，家又成了牢笼。
不管是乐园还是牢笼，家是我们一生都难以割舍的地方。
我们应该如何正确地面对家呢?
通过本课的学习，你也许会找到答案。
（二）每个同学写三句以上有关“家”的句子。
（三）教师发给每个学生一份“家庭写真”问卷，让学生按自己的实际情况填写，使学生从了解家人的个性及贡献开始，了解自己的家庭，逐步学会对家人表示感激，为家庭作些奉献。
附：
家庭写真
（1）我父亲的生日是 ，他性格 ，爱好是 。
父亲在家中担负 等家务，他是个 的人。
（2）我母亲的生日是 ，他性格 ，爱好是 。
母亲在家中担负 等家务。
她是个 的人。
（3）我的生日是 ，我性格 ，爱好是 。
我在家中担负 等家务。
父母对我的期望是 。
（4）我认为对家贡献最大的人是 ，享受最多的人是 。
（5）我与父母和睦相处的时候 （多于，少于）不和的时候。
（6）我与父母争吵或冲突的原因往往是 。
（7）我的存在给父母的欢乐 （多于，少于）给父母的负担。
（8）做完以上的填空，我对家的反应是 。
教师启发学生感激父母，向学生指出：
我们每个人都从父母那里得到许多，如放学回家有饭吃，衣服旧了有新的换，开学要交学杂费……提供这一切的父母不容易啊!
我们千万别以为这一切都是随手可得和理所当然的。
当父母全力为孩子付出的时候，也十分在意孩子的反应，我们不要对父母的付出熟视无睹。
（四）教师讲述：
从同学们填写的“家庭写真”看，每个人都有与父母不和的时候，俗话说：
“家家都有一本难念的经”、“清官难断家务事”。
家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的。
与父母有冲突是我们长大了的标志之一，我们既不要忌讳它，同时又要积极想办法解决。
（五）小记者采访
1、四个小记者分组进行采访，了解各人与父母有哪些冲突，由什么原因引起。
2、小记者交流采访结果，归纳产生冲突的原因。
一般来说，孩子与父母发生冲突的原因有以下几点：
（1）父母过于唠叨。
（2）父母过于专横，对孩子干涉多。
（3）父母按自己的愿望来塑造孩子，总是对孩子不放心，甚至监控孩子的行动。
（4）孩子不愿做家务。
5）孩子贪玩，放学不按时回家。
（6）孩子经常与同学长时间电话倾谈。
（7）孩子看电视过多，影响学习。
（8）孩子学习得过且过，考试成绩不理想，达不到父母的要求。
（六）孩子与父母冲突的情境设置与角色扮演。
由几个同学按事先准备好的情境需要认真扮演。
全体同学针对情境中的情况进行讨论，归纳出解决矛盾的步骤与方法。
认真思考以下几个问题：
1、情境中的人物冲突是什么?
自己与哪一种情境相似?
2、各种情境中人物发生冲突的原因是什么?
3、解决冲突有哪些方法?
（重点）
4、哪些方法是双方可以接受的?
5、哪些方法是双方都无法接受的?
［例］
情境一：
某学生的房间。
桌子上堆满各种书、资料、文具，床上被子、毛巾乱成一团。
该生因找一本参考书正在着急地乱翻。
这时母亲进入房间，指责该生懒，平时不收拾东西，双方发生冲突。
情境二：
晚上，墙上的挂钟时针已指向九点，某学生仍在津津有味地看电视，此时已临近段考。
父母催促该生做作业和复习功课，该生充耳不闻，父母忍不住唠叨几句，双方发生冲突。
情境三：
某学生的父母读中学时遇上“文革”，失去了上大学的机会，把希望寄托在孩子身上，全力以赴关照孩子，希望他将来考上大学。
但该生平时得过且过，每次考试成绩均在60-70分之间，有时甚至不及格。
常因成绩不好与父母发生冲突。
情境四：
某学生从初三开始感到回家成了一种负担，一想到进了家门举手投足都要受父母的监控就心烦不安。
该生父母是勤奋的知识分子，总是按他们的想法来塑造孩子，反对孩子看与考试无关的课外书和电视电影，禁止孩子与同学聚会等等。
某天晚上，该生下晚自习回到家后即安静地在房间里写日记。
母亲探头探脑地走进来，装作漫不经心的样子往日记本上瞟了几眼，扔下一句话“时间不早了，该干正经事了”。
父母的过分操心和干涉，使该生感到讨厌、无奈和压抑，常和父母发生冲突。
教师结合学生的表演和讨论向学生强调：
一般来说，在孩子与父母的冲突中，父母的出发点都是为孩子好的。
正如俗话说，“可怜天下父母心”。
由于所处的时代与环境不同，思想感情不一致，两代人意见不同发生冲突是极平常的事。
父母往往由于自身的经验，习惯于坚持自己的看法，作为儿女，应仔细分析父母与自己冲突的原因，对于正确的意见应该接受，对于不正确的意见应心平气和地解释。
如果我们能主动承认错误或忍父母一时之气，等父母气消之后再主动与父母商量解决矛盾的办法，通过恰当的方式让父母更多地了解和理解我们，就会收到好的效果。
在家中与父母发生冲突时，作为儿女，应做到以下几点：
（1）体谅父母的苦心。
（2）用行动减轻父母的负担，用理解抚慰父母的烦恼和忧愁。
（3）多与父母交谈，让父母感受到爱的回赠。
（4）设身处地为父母着想，原谅父母的过错。
记住：
只要对家人充满爱心，任何矛盾都可以化解。
（七）体现父母辛劳的短剧表演。
由几个同学按事先准备好的情节站在父母的角度通过语言、动作、表情再现父母为孩子付出的辛劳。
全体同学体验父母理家的难处，交流感情。
例］
情节一：
做教师的母亲从早上6：
00起床，操劳一日三餐，上班、料理家务、关照孩子，直至晚上9：
30才开始备课，改作业。
情节二：
父母为了孩子的学习和生活，舍得付出一切，而自己则一切从简。
（为孩子买学习用品、资料、请家教，选择好的学校，给孩子买新衣新鞋……等；自己多年未添置新衣，舍不得外出旅游……等）
教师归纳：
我们每个人都有家，人人都希望自己的家温馨和睦。
在“我与家”这一课结束前，我提醒同学们好好珍惜自己的家，千万别只顾从家中索取而忘了向家人奉献。
家是很具体的，假如一个妈妈既不操持家务，又不管孩子的学习和生活，我们就会怀疑她是否爱家。
我们大家也是一样的，假如你天天只会从父母那里要这要那，不断地索取，而从来不会体谅父母的苦心，为父母分担力所能及的家务，能说你是爱家的吗?
肯定不能。
如何爱家，如何回报父母呢?
请同学们课后根据自己的实际情况制订一个“爱家计划”，然后根据计划落实到行动。
最后我祝愿同学们家家和睦，人人幸福。
（八）小记者朗诵
我与家
家是这样一个地方，在一日之中，我们的胃在这里得到满足，我们的心灵也在这里得到满足。
家不仅是身体的住所，也是心灵的寄托之处。
家是一部书，当你打开它仔细阅读时，会感到五彩缤纷、回味无穷。
家是港湾，当你累的时候，让你停泊、休息；也是人生旅途上的加油站，当你遇到困难、受到伤害时，给你加油、充气，让你重新鼓起生命的风帆。
家象一年四季春夏秋冬。
春天，充满温馨与希望；夏天，充满热烈与沉重；秋天，充满收获与祥和；冬天，充满宁静与缅怀。
家是一条温暖的河，平时风平浪静缓缓流淌，当生活的变故激起浪花时，它就会调整流向，给我们乘风破浪的力量。
家是实现渴望的地方，人生不能没有渴望，有了温暖的家来烘托，我们就会放飞渴望，兑现渴望。
家永远是我们心中的驿站，既能让我们遮风避雨，又能送我们扬帆远航。
爱是父亲的王国、母亲的世界、孩子的乐园，是爱的中心地。
我们心灵中最美好的愿望都环绕着这个中心地。
家会随心一起走，无论是飞越了天涯或是走过了海角，只要轻轻回头，就会看见我可爱的家。
在可爱的家庭中，在人生的四季中，我们正处在岁月的春天。
为了演好“我与家”这部人生喜剧，需要把爱心带进子女这个角色，给养育我们的父母送去一份份温馨和希望。
补充活动
1、落实“爱家计划”。
中学生随着知识的增加，对家长的贡献和自己应该报答父母的道理很容易认识，但他们往往会只说不帮。
所以本课不仅要求学生订“爱家计划”，还要落实到位，进行小结和评比。
对做得好的同学给予表扬、奖励。
引导学生明白什么样的爱家行动是值得肯定的，是应该大力提倡的。
2、请家长到校座谈。
把同学们收集的有关描写“家”的语句及填好的“家庭写真”给家长看。
从家长方面了解家庭冲突和矛盾。
要求家长不要过份溺爱孩子，要让孩子吃点苦，同时要尊重孩子的自尊心，不要过份干预儿女，不要按自己的意愿去设计儿女的未来。
此外，请家长协助督促孩子完成“爱家计划”。
教师协助家长及时调整不恰当的期望值。
建议
每个学生都生活在不同的家庭里，课前应先做好调查，尤其要注意家庭关系较紧张的以及单亲家庭的学生，避免伤害有家庭阴影的学生。
在对学生进行家庭调查以及讨论、表演时，要给予学生“放弃”的权利，切不可勉为其难，不要强求人人都参与。
第八课与学习共舞
教学目标:
知识与技能:
1、了解影响一个人记忆力的有诸多因素。
2、掌握卡片袋学习法。
3、通过学习了解一些基本的复习技巧。
过程与方法：
1、通过教学使学生了解当前中学生学习的方法。
2、教会学生正确掌握卡片袋学习法。
情感态度1、通过卡片袋学习法使学生养成正确的学习方法。
2、增强学生正确了解复习技巧的能力，以积极健康的心态面对学习生活中的困难。
教学重点：
掌握卡片袋学习法。
教学难点：
了解一些基本的复习技巧。
教学过程：
一、导入课题。
由一个学生采用“拟人”的手法说说学习中记忆的烦恼，简述外语单词、语法；数理化的定义、定理、公式；历史年代、人物、大记事；还有地理中的地形、地貌、气候、物产等。
二、你言我语共讨论。
活动步骤：
第一步：
将全班同学分为4个小组。
每个小组选出或指定一名组长，负责本小组讨论。
第二步：
每组就以下4个问题依次进行讨论，并指定一人记录讨论结果。
1、我们真的能过目不忘吗？
2、为什么有的人记忆力好？
有的人的记忆力差？
3、为什么同一个人记某些知识感到困难，而记另外一些知识却既轻松又牢固呢？
4、究竟有哪些因素会影响到一个人的记忆能力的高低呢？
我们怎样才能避免这些因素的干扰呢？
第三步：
全班交流讨论结果。
各组选派一代表在全班宣布本组讨论结果。
第四步：
最后由教师总结大家的讨论结果。
三、学生小游戏：
孪生兄弟——遗忘和记忆。
抽两名学生扮演孪生兄弟——遗忘和记忆的对话。
材料可根据教材68页来组建内容。
通过对话掌握记忆和遗忘的规律，从而进行科学的学习。
四、卡片袋学习法。
把卡片分为左右两边（或正反两面），分别写上中文词和英文词，或者字母符号和字母符号的中文意义，公式名称和公式的字母符号表达式等。
然后自制七个纸袋（或找七个信封），每袋内放置一周中某一天应复习的卡片。
例如，某些卡片星期二复习以后，就放入星期四的袋子内，星期四复习后又放入星期天（或星期一、
二）的袋子内，这样就能有规律地分配复习，复习时，用手遮住左边回忆右边，或反之，遮住右边回忆左边（或者看正面回忆反面），进行自我测验。
每复习一次，就在卡片右下角打一个小小的√，√越多，复习的间隔时间应越长。
意义性不强的学习材料有了5个√（有意义的材料只需3-4个√），就可以收起来，等到一章结束时（或考前）再复习一遍。
一张卡片上如果记录了多个要记的知识点，在复习时，要对回忆失败项目作上记号，下次主要复习做了记号的项目，未作记号的可复习也可不复习，以提高时间的利用效率。
活动步骤：
第一步：
准备7个信封，在封皮上依次写上“星期一、……星期天”等字样。
第二步：
每天花一点时间将所学知识的精华摘录在硬纸片上，然后快速记忆一遍，在卡片上方打一个小勾，并把它们放入明天的信封里。
第三步：
第二天首先重复第二步，并把新制作的刚记忆完的卡片放入明天的袋子里；然后拿出今天的信封中的卡片，认真记忆后。
重复第二步的做法。
第四步：
重复第二步；然后拿出今天信封中的卡片进行记忆。
遇到有2个勾的卡片放入三天后的信封里。
第五步；每天花一点时间来记忆自己信封里的内容。
对累计有5个勾的根据自己的情况是否再复习，并妥善保管，以便日后总复习。
五、复习的方法。
要求学生自己看书70页，掌握复习的方法以及科学的记忆法。
六、课堂小结。
掌握记忆和遗忘的规律，有助于科学的学习，反之，学习吃尽了苦头，还事倍功半。
第九课发现父母
【教学目标】
1、知识目标：
与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母沟交往的主要策略；以宽大胸怀和积极态度与父母交往；不必非争高下输赢不可。
2、能力目标：
学会遇到事情与父母沟通商量的能力，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。
把我与父母交往的诸多策略的应用能力，家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3、情感态度与价值观：
对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
【教学重点、难点】
重点：
掌握沟通的方法，在生活实践中灵活运用与父母沟通的基本要领和主要策略。
难点：
提高与父母沟通的能力。
【教学准备】准备课堂角色扮演；
【教学过程】
通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。
产生代沟，出现隔阂怎么办？
——最有效的办法就是：
沟通。
上一堂课，余健全、杨松等同学给同学们演出的一个小品，就是一段以“与父母沟通”为主题的故事，可惜的是，他们事先没有排练好，虽然演出没有成功，但他们对课本的理解和学习钻研的精神是值得我们班上同学们学习的。
希望我们在下一次活动课的时候，同学们能拿出有质量的小品来。
今天我们就来学习与父母平等沟通的具体方法——两代人的对话
一、用沟通架起理解的桥梁
1、代沟产生的原因：
（1）父母方面的原因
在孩子成长的各个阶段，父母应根据孩子的思想发展状况调整自己的思想。
①当孩子很小，缺乏独立思想时，父母用命令式的观点与孩子相处问题不大；
②当孩子有独立思想时，仍用老思路来管教孩子则必然产生摩擦。
（2）孩子方面的原因
进入青春期后，青少年有了自己的思想，开始独立行事，渴望家长像对待大人那样对待自己，甚至挑战父母的权威；青少年在这一时期易出现逆反心理和逆反行为。
父母与子女之间容易产生代沟。
孩子作为新时代的人，在价值观，追求，判断是否善恶的标准必然会异于父母。
追赶潮流和时尚，对旧事物产生逆反心理。
如果父母仍用老套的眼光去评价他们，自然看他们处处不顺眼了。
孩子由于不被父母理解，从思想上可能会慢慢疏远父母，产生代沟。
[活动一]举例分析
几天来李家父母一直为儿子小明怪里怪气的打扮生气。
终于有一天，老爸憋不住了。
小明一进门，老爸就怒气冲冲大声吼道：
“你这几天穿的什么鬼衣服，快点给我换下来。
”
小明很不以为然：
“爸，你也太老土了，我穿得很酷，许多同学朋友都很羡慕呢!
”
小明的话更激起了父亲的怒火：
“换!
立刻换掉!
”小明向妈妈求救，可是妈妈也站在爸爸一边：
“你这衣服也太不像话了，难怪爸爸生气。
赶快换下来吧!
”
小明站在那儿一动不动，气急败坏的爸爸就要动手。
小明实在想不通老爸为什么会这点小事大动干戈，还要动粗。
一气之下小明夺门而去。
小明整晚没有回来。
这可急坏了父母。
小明的爸妈为此又生气又担心。
后来经多方打听，终于在他的朋友那里找到小明。
虽然小明回家了，但他心里仍憋着一口气，不和爸妈说话。
分析一：
（1）小明和他的父母有哪些处理方式不正确?
学生回答：
2、如何消除沟通障碍
沟通障碍不仅存在于两代之间，同龄人之间同样也存在。
所以我们应正确看待这种现象，没有必要过于夸张。
父母与孩子闹别扭，同学之间、朋友之间也常常会出现吵嘴、闹别扭的现象。
消除沟通障碍必须做到：
相互理解，相互尊重、相互信任，主动交流。
父母应根据孩子不同阶段的特点来采取灵活多变的教育方式，在相互理解与尊重的基础上进行沟通。
其次，父母不能把自己的价值目标强加给孩子。
每个人都有自己的追求，孩子也不例外。
父母强制孩子做某件事必然会使孩子产生逆反心理。
父母应用同龄人的眼光看待孩子的选择和追求；孩子也应听取父母的建议和经验，在自己追求与爱好方面积极征求父母的态度，目的是相互理解。
[活动二]分析二：
上例之中，你认为他们现在应该怎样做，才能化解彼此之间的矛盾和冲突呢?
主动沟通，相互理解。
3、沟通——架起理解的桥梁
我们不主动地去理解父母,又如何能被父母理解?
用沟通架起理解的桥梁,让“代沟”失去作用。
两代人本就应该相互沟通、相互理解,让爱的天空更加明媚!
[活动三]分析三
根据上例分析，你认为青少年在家庭交往中应该注意哪些方面的问题?
①冷静下来，心平气和地与父母交往；
②主动沟通，相互理解；
③赞赏父母；
④认真聆听；
⑤帮助父母；
⑥与父母不必太计较。
[活动四]——“情景选择”
小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
爸爸同意了，但要求她8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！
一时冒了火。
（1）选择A、干脆不去同学家了；
B、按照家长的意思办，8点前到家；
C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；
（2）你还有什么好办法吗？
——善于与家长沟通。
二、要善于与家长沟通
常言道：
“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性
那么，如何与家长沟通呢？
最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；
最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。
在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。
另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！
1、如何与父母沟通——与父母沟通之神功（八大招）
招式一：
主动交流每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。
招式二：
创造机会每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、田里劳动、打球、逛街、看电视。
边做事情、边交流。
招式三：
认真倾听当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。
招式四：
主动道歉如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解。
招式五：
善于体谅可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。
也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。
换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。
招式六：
控制情绪与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。
想要动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。
招式七：
承担责任在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些农活等。
趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。
招式八：
讨论问题，达成协议学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。
例如父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论和达成协议，问题和分歧便能解决了。
[活动五]——“模拟表演”小莉与家长商量的过程：
小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。
可她的家境并不富裕，父母上班又忙。
怎么办？
让我们大家一起帮小莉出出主意。
要求：
一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”
心动不如行动！
想想看，在未来的一月内，你跟父母沟通时，可以尝试用哪些“招式”呢？
与父母建立良好的沟通是需要时间的。
从自己做起，慢慢学习，不轻言放弃。
如果你还有什么新的招式，千万别忘了与我们大家分享。
[活动六]——问卷调查
（1）你是否与家长发生过冲突？
①父母事事包办；②为打电话与同学聊天；
③老是把自己与其他同学相比较；④总是偷看日记和书信；
⑤在决定家庭大事的时候，不让自己插嘴……
（2）你与家长之间的冲突表现为什么方式？
离家出走；伤害自己和亲人等。
[活动七]——案例分析
小林是一个八年级的学生，因为和妈妈吵嘴，一气之下离开了家，后来，他被一伙流浪人员逼着去偷东西。
小林走投无路，跑到一所学校避难。
在好心的老师们的帮助下报了警。
最后父母把他接回了家。
分析一下，
（1）小林的行为属于逆反行为吗？
——是
（2）逆反的心理导致对父母的反抗，其后果是什么？
伤害自己和亲人
（3）你常用什么方式解决与家长之间的冲突？
统计调查结果，用图表的方式展现出来
学生仔细阅读统计图表，得出结论
第十课“心”独立宣言
教学目标：
1．认知目标：
通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．能力目标：
让学生学会克服自卑心理与自傲心理，引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。
3．情感目标：
通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
教学重点：
感受自信，学会自信
教学难点：
帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法
教学方法：
通过讲解、播放课件和现场表演等形式。
教学时数：
一课时
教学用具：
多媒体课件、录音带、学生自信体验记录表等
教学过程：
一、导入
1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。
2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
3．谈感受：
自信是开启成功大门的一把金钥匙。
（激起探究自信的兴趣）
4．质疑：
自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因：
请两位同学上来表演情境剧：
情境一：
学生小李看了一会儿机械制图题目，然后说：
“我头脑笨，这些图我不会画。
”于是，
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