二下语文《彩色的梦》教学设计AB.docx

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二下语文《彩色的梦》教学设计AB

二年级下册语文《彩色的梦》教学设计AB

一、教材分析：

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。

诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析：

正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标：

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点、难点：

重点

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件

学生：

用彩色铅笔画的作品。

五、课时安排 

2课时

教学设计1

第一课时

课时目标

1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

3．导入新课：

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！

其实，彩色铅笔也有梦呢！

就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

二、初读课文，学习字词

1．初读课文，圈出下列生字：

盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛

（1）同桌对一对，认一认。

（2）指认生字。

（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。

（4）"开火车"认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？

再画一画。

（圈出带有这些字的词语）

（1）出示：

铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、精灵、叮咛

（2）指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛。

【设计意图：

结合课文学习生字词，做到流利的朗读课文】

三、再读课文，了解课文大意

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：

彩色铅笔的自述。

第二小节：

彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：

彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：

彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

（教师提示：

结合诗歌每小节的内容来说）

4．学生用自己的方式自读诗歌。

【设计意图：

通过朗读，了解诗歌的主要内容】

四、指导写字

1．出示生字"彩、梦、森、拉"。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

（注音再组词）

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。

（小组内说一说）

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。

（学生自由说，教师总结方法）

5．学生跟随老师填空。

6．在书中田字格里描红、临写。

五、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

六、梳理板书 

彩色的梦 

彩梦森拉 

第二课时

课时目标

1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

教学过程

一、复习导入

1．复习生字卡片：

玩猜字游戏

2．指名分节读课文。

二、精读课文

1．学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁，"有的长，有的圆，有的硬"又是指谁？

（2）指导朗读。

"一打开，就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。

"跳蹦"是指什么？

（指名做动作）

2．学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了

（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

）

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红”，这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

（4）第2句又写了什么？

"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛"，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4．仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

【设计意图：

通过反复朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面，在读中感悟。

能仿照第2、3小节的形式，用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，学会知识的应用。

】

三、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

四、布置作业

同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。

下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

五、梳理板书 

彩色的梦 

草坪--绿了 

野花--红了 

天空--蓝了 

雪松们拉着手

烟囱上结太阳--又大又红

教学设计2

第一课时

课时目标

1、会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入  

1.小朋友们，你们做过梦吗？

是怎样的梦？

请哪位同学来为我们讲一讲？

（点名回答）

小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。

（出示课题）  

2.齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的？

（这个梦为什么是彩色的？

）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

二、初读课文，指导朗读 

1.配乐，老师范读。

学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）  

5.小组内练读，比赛读。

6.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，（）；

（），红了；

大片的天空，（），

（）！

【设计意图：

在老师的指导下，通过多种形式的读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

】

三、再读课文，学习生字  

小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：

坪、囱、精、叮、咛  

熟字加偏旁：

坪、拉、精、叮、咛  

猜字谜：

一人一口酥（盒）  

2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般④精⑤咛⑥囱⑦拉⑧郁  

单韵母：

前鼻音：

后鼻音：

【设计意图：

运用小组合作的形式，在老师的指导下，学会本课的生字词。

】

四、指导写字  

1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

五、齐读课文，整体感知  

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3.为什么说这个梦是彩色的呢？

【设计意图：

在读中初步感知课文，带着疑问，为下节课的学习做好铺垫。

】

六、板书设计

彩色的梦 

会读：

盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛

会写：

彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵

第二课时

课时目标

1.说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

2.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

教学过程

一、导入  

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

2、插上想象的翅膀，学习诗歌 

（一）理解诗歌内容 

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？

（学生自由回答）  

2.出示第一小节。

（指名朗读）  

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）  

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么？

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？

）  

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）  

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子？

（出示图片引导学生观察理解）  

4.彩色铅笔还画了什么？

（出示第三小节）

没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思？

（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红！

一个（）般的（），又（）又（）  

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？

（学生自由讨论）  

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）  

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）  

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？

（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）  

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？

什么是“精灵”？

【设计意图：

通过齐读、轮读、点名读等多种形式，在教师的指导下，学生从读中理解内容，感知文意。

】

（二）照样子，写句子。

1.我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有（），有的（），有的（），有的（）。

2.在括号里填入恰当的量词。

一大（）铅笔  一大（）草坪  一大（）野花  一大（）天空    

3.读句子，说出加点词语的意思。

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

【设计意图：

通过仿写，让学生进一步掌握诗歌体裁的特点 ，巩固所学知识。

】           

四、拓展延伸  

你想用彩色铅笔画些什么？

把你想画的内容用几句话写下来吧。

五、板书设计

彩色的梦

绿的草坪，红的野花，蓝的天空

葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳

水果、季节、紫葡萄、溪水