美丽的小兴安岭4.docx

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美丽的小兴安岭4

美丽的小兴安岭（第一课时）

一学习目标：

1会读10个生字，会写“汇、欣、赏、映”4个生字。

2能正确地朗读课文，第2自然段能读得流利、有感情。

3能通过朗读、品读等多种形式感受小兴安岭春天的美丽景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情，

4体会作者抓住春天的景物特点进行观察及用准确、生动的词句表达美的方法，并积累优美词句。

二学习重点

结合自己的生活体验，感受小兴安岭美丽的景色，提高审美能力，体会文中用词造句的准确，学习作者抓住春天的景物特点进行观察的方法。

三学习准备

学生：

预习课文，初步读通课文，标好自然段，划出生词，记记生字。

老师：

1找有关小兴安岭的资料。

2做课件，带彩色粉笔。

学习过程

课前谈话：

——同学们喜欢旅游吗？

——你去过哪些地方游玩过？

——那里给你留下印象最深的是什么？

一、创设情境，导入课题

1、真想不到，同学们去过那么多旅游景点。

今天我们要也去一个非常美丽的地方。

——在那里?

?

你想看看吗？

（出示图片）

这就是——美丽的小兴安岭。

（出示课题：

美丽的小兴安岭）

2、指名读读课题——重点字音：

兴

3、齐读。

二、初读全文，感知“美丽”

a、刚才老师所介绍的这段文字，就在我们课文的第一自然段。

（出示第一自然段）

b、在作者的眼里，小兴安岭，就像——绿色的海洋。

为什么说是绿色的海洋？

c、是呀，你能带着这种感受读一读吗？

（齐读）

齐读——这是多么壮观的景象呀！

（齐读）

过渡：

下面，我们就和作者一起欣赏美丽的小兴安岭。

1、请同学们打开课文，翻到第91页，先自己读读课文，在读的时候，要注意——读准字音，读通课文，读不通的地方反复多读几遍，看谁能把课文读正确。

（学生自读课文）

2、

（1）、出示词语：

汇成浸涨满没过膝盖

利剑挡住舔着脚掌宿舍

千万缕刮过树梢融化葱葱茏茏

自读——生领读——指名读（去掉拼音）——齐读

刚才大家读得很认真，这些词你会读吗，请你大声地把这些词语读一读。

自读

谁能勇敢地站起来，带着同学们读词语？

（自信）生领读

指出：

a、这一排带拼音的字，在字形上有什么共同之处。

b、涨没宿这三个字是多音字，在读的时候要引起注意。

我们一起把这三个词读一读。

3、同学们词语读得真不错，现在我们把这些词语放到课文中，请你再读一读。

一边读一边思考，课文哪一段话写了作者对小兴安岭的深深赞叹？

请你用“——”划下来。

2）、交流

最后一个自然段

评价、导读：

a、有点赞叹的感觉了？

b、这是作者在游览小兴安岭后，发出的由衷的赞叹！

（齐读）

4）、再读课题（感受美丽）

让我们一起来赞美这美丽的小兴安岭！

让我们再来读读这个课题。

（齐读课题）

5）、快速默读课文，课文哪几个自然段具体写小兴安岭的美丽？

作者是按什么顺序写的？

（春、夏、秋、冬）

小结过渡：

是啊！

小兴安岭一年四季景色诱人。

现在，就让我们一起走入春天的小兴安岭。

三品读课文，感受“美丽”

1、走入春天，感受语言

1）、请同学们轻声读第二自然段，你觉得哪个句子最美，请你用笔美美地划下来，再美美地读一读。

以下教学环节根据学生所读句子，随机展开：

1）、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

引：

哪个词给你美的感觉？

抽出

a、你们觉得，这个“抽出”字还可以换成别的什么字？

（长出）

b、春天来了，春天到了，憋了一个冬天的枝条要长出来了，它是怎样长出来？

（两个角度：

速度、心情）

随机评价：

抽出是急切地长。

引导：

争先恐后地长出来。

这一根急着要长出来，那一根也急着要长出来，谁也不让谁。

这嫩绿的枝条是带着一种怎样的心情长出来的？

太好了！

迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是抽出来呀！

一个“抽出”让我们感受到了枝条的急切、枝条的激动、枝条的争先恐后、枝条的迫不及待、枝条的心花怒放。

c、（看图片）你想看吗？

——

师小结：

你瞧，这抽出的不仅是鲜嫩的枝条，同时也抽出了春天那勃勃的生

机（齐读）

嫩绿

a、你知道什么东西就是嫩绿的？

b、嫩绿的叶子给你带来了什么感觉？

（生命力）

c、绿是生命的颜色，代表着顽强的生命力。

——暗示着春天的勃勃生机。

你能给大家读读这个句子吗？

（指名读）

2）、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

淙淙

a、你想听听这小溪淙淙流淌的声音吗？

b、师范读，插播流水的声音。

请同学们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞到小兴安岭去?

?

c、从小溪淙淙的流水声中，你能听得出来，这是一条怎样的小溪？

——小溪很快乐？

——你能猜一猜小溪为什么会这么快乐吗？

（角度：

去干什么？

不孤单）评价语：

唤醒——它是春的使者，为此它感到自豪？

灌溉——它帮助他们健康、快乐的成长？

——你能带着小溪的快乐读一读吗？

引导：

这淙淙流淌的小溪并不孤单，一路上它有许多的小伙伴在陪伴着他？

有：

正在溪边喝水的小鹿，欢唱的小鸟?

?

d、小溪淙淙地流着，它就像大自然的神奇歌手，唱欢快的歌，向前奔流?

?

“丁冬丁冬”把欢乐送给小兴安岭中的每一个朋友，让我们一起轻快地读读这句话。

（齐读）

3）、小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

a、读了这句话，你似乎看到了什么？

（你的脑海里出现了一幅怎样的画面）

b、谁愿意把看到的有趣的事来告诉同学们？

评价：

多么可爱的小鹿呀

我相信你也想成为其中的一只小鹿

小兴安岭有了小鹿就更美了。

是呀，是小鹿给春天的小兴安岭增添了一份生命的活力。

c、感情朗读。

同学们，春天来了，让我们一起跟着小鹿去散步吧！

拿起课本一起读这个句子。

（齐读）

2、春回大地，万物复苏，树木抽出新的枝条、小溪淙淙地流淌，小鹿在溪边欢快地活动，这是一幅怎样的景象呀。

生交流——美丽充满生机的

b、小兴安岭春意盎然，此时此刻，我们多么希望自己能变成一只小鸟，飞到小兴安岭去，去欣赏那生机勃勃的景象，融入那绿色的世界，融入那欢快奔流的小溪。

让我们再一次拿起课本，在音乐的伴奏下，一起读读这段话。

（齐读这一段）

3、这就是充满生机的小兴安岭，让我们再一次来读读这课题。

（齐读课题）

四、积累语言，加深感受

1小兴安岭的春天那么美丽，课文的语言如此的生动，值得我们来好好的背一

背！

请同学们选择自己最喜欢的句子美美地背一背，能干的同学可以多背几句！

3自由背诵。

4交流背诵。

（从背一句到整段。

）

谁愿意把自己背的句子和同学们分享？

五、书写生字

在描写小兴安岭春天这一段话中有4个生字是要求我们能正确地写下来的（出示生字。

）

汇欣赏映

1、仔细观察这些生字的字形，你有什么发现。

a、多为左右结构，赏、是上下结构

b、汇映左窄右宽

2、哪个字最难写？

3、写的时候要注意些什么？

（范写：

赏）

我们一起把这个字写一写，同学们说笔顺，老师在黑板上写好吗？

4、学生书写（写字本）

这么难写的字，请同学们把这个字在生字抄写本上，认认真真地写一写，看谁写得最漂亮。

5、反馈。

实物投影

六、小结

同学们，今天我们领略了小兴安岭生机勃勃的春天，下课后请同学们选择自己最喜欢的句子摘录下来。