第二单元看图画写作文定稿.docx
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第二单元看图画写作文定稿
习作二看图画写作文
习作内容
仔细观察上面这幅图画，请你写一段话，把这幅图画介绍给大家。
写之前，先认真仔细观察图画，想一想：
图画上有哪些人？
他们在干什么？
他们的动作是怎样的？
可能说了那些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，相互评一评，图画的内容是不是介绍清楚了？
语句是不是通顺？
有没有错别字？
根据同学的意见修改习作。
习作指导
看图画写作文是小学作文训练的一种行之有效的方式，可以培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力，是写作练笔的好方法。
要想写好看图作文，必须掌握以下几种方法：
一、首先要仔细观察图画内容，细心分析图画，把握图画中心要旨。
看图作文，只有看懂了图，才能写好文章，所以，写作时首先要仔细观察画面主要内容，抓住图中所表达的主题思想，弄清画面的含义。
一般地说，主体往往是人物，要从画面中人物的形体、相貌、服饰等方面弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作来看人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点，以及和事件有关的物品。
如若单幅图，就要弄清各部分的内容及各部分之间的联系；若是连环画，要注意各幅图之间的联系及不同之处。
二、对照图画内容，从复杂的画面中分清主次，注意内容和主旨的取舍。
观图一定要有所侧重，与主题思想密切相关的人、物或场景要重点观察。
倘若题目提示中参考词汇或短语，就应该认真领悟并把其同画面联系起来，从观察中领会图画的内容。
三、在细致观察的基础上，要发挥想象力，注重联系实际生活，适当发挥，在实际生活中找到原型。
看图作文，通常画面只能展现事物发展的一个或几个片段，这时就需要我们根据画面进行合理的联想，把画面中没有显示的内容写出来，使整个情节完整，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。
如根据图中人物的穿着打扮和环境特点判断季节时间，根据人物资态想像动作、语言及内心活动，根据人物之间的关系来猜测事件的前因后果等。
这种联想必须和画面有联系，不可任意添加。
另外，有时为了叙述方便，还可以为图画中人物起名字。
四、要写得具体。
不只写出画面“有什么”，还要写出画面是“怎么样的”；既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，这样，才能生动、形象地表达出画面的内容。
佳作欣赏
放风筝
春天到了，万物复苏，春暖花开，到处生机勃勃，正是放风筝的好时候。
星期天的上午，天气很好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
哥哥带着我和妹妹到金河公园的草坪上去放风筝！
放风筝的人可真多：
有的人在放“蜻蜓”，有的人在放“老鹰”，有的人在放“蜈蚣”，还有的人在放“金鱼”……天空已经是风筝的世界，公园也变成了欢乐的海洋。
我们也加入到放风筝大军的行列。
哥哥拿出了我们早已准备好的“燕子”和“蝴蝶”，开始要放飞到天空。
我高兴地请求说：
“哥哥，让我放一次吧。
”哥哥微笑着点了点头，表示同意了，然后让妹妹先拿着那只“蝴蝶”风筝。
哥哥先双手高高的举起“燕子”风筝，我一手拉着线，一手抓着线轴，大声喊：
“一、二、三、放。
”哥哥马上松开了手，我拽着风筝向前跑，跑着，跑着，我回头一看，风筝已经掉到了地上，笑的妹妹弯着腰。
我垂头丧气地回去问哥哥，哥哥说：
“不要灰心，要坚持下去。
”我又开始放，这回我先拉着风筝向前跑，接着，边跑边放线，风筝越飞越高，最后风筝终于飞上了天空！
我高兴地跳了起来，哥哥也夸我放得很好。
妹妹看着我们的“燕子”风筝在天空自由自在的飞着，高兴地在旁边为我竖起了大拇指，也争着要放；过了一会儿，我把风筝的线交给妹妹，自己坐在草坪边，看着生机勃勃的小草，我想：
无论干什么事，都要有耐心，不要灰心。
开篇环境描写，烘托气氛。
交代时间、地点、画中主要人物。
用“有的...有的...还有的...”句式进行细致描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的场面展现出来了。
抓住图画中主要部分，重点突出。
写了哥哥和我放风筝的过程。
抓住了人物的动作、语言进行描写，并加以合理想象，把画面中没有显示的内容也写了出来，使整个情节完整，使画面“动”起来。
抓住人物的动作，按“先...然后...接着...最后...”描写了风筝二次飞上天的过程。
升华主题，放风筝给作者带来的收获。
简评
放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，第一自然段通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
全文详略得当，重点突出，既把图画中的内容完整的写了出来，也有自己合理的联想和延伸。
特别是抓住了图画的重点部分，对我和哥哥放风筝的过程进行了生动细致的描写。
放风筝
星期天上午，表哥带我和妹妹去世纪广场草坪上放风筝。
广场草坪上放风筝的人真多：
有的目不睛地盯着风筝；有的正在奔跑；有的刚刚来到；还有的正在欣赏……天空上，五颜六色的风筝随处可见，有振翅翱翔的老鹰；有小巧玲珑的蜻蜓；有长长的的蜈蚣；有自由自在的金鱼；还有黄黑相间的蜜蜂……把天空装扮一新。
看着天上的风筝，我的心里痒痒的，于是急忙拿出自己的“燕子”，准备放飞。
这时，刮来一阵大风。
好机会！
我让表哥高高的双手举起“燕子”风筝，自己一手扯住线，一手拿着线筒，逆风猛跑起来。
风越来越大，我感到风筝有一股向上升的力量，抬头一看，风筝终于飞上了天。
风筝迎着风越飞越远，越飞越高。
突然，一阵风吹来，远处的“老鹰”风筝向着我的“燕子”冲过来，马上要撞到一块了。
我立刻扯住线向东南方向猛跑一阵。
终于，风筝脱离了“危险”，摆脱了老鹰的“追击”，又自由自在的飞起来了。
妹妹高兴地跟在后面活蹦乱跳。
不知不觉放风筝的人渐渐少了，我们也收起线回家了。
回到家，我想：
风筝只有逆风才能飞上天，我们也只有迎着困难而上才能磨练自己！
语言简洁，交代了时间、地点及图画中的主要人物。
用“有的...有的...还有的...”句式进行细致描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的场面展现出来了。
抓住图画中主要人物的连续动作，重点写出了放风筝的过程。
合理想象，把图画中的内容延伸、展开。
首尾呼应，总结全文，升华主题，写出自己放风筝的收获。
简评
这是一篇想象丰富、合理的看图写话作文。
作者对图画中的人物进行了合理的想象，并且有对图画的延伸和拓展。
重点抓住了人物的动作、语言对放风筝的过程，生动、详细地进行了描写，做到了详略得当，重点突出。
放风筝
星期六上午，我站在阳台上望着远处：
白云在空中飘游得悠闲自在，几只鸟儿掠过空中，甚至还看见几只在空中飞翔的风筝……
这时听到敲门声，原来是我的好朋友亮亮和他的妹妹带着两只风筝来找我去放风筝。
我正有此意呢！
风筝是一个长着五彩斑斓而又俏丽的翅膀的蝴蝶，她披着一件彩色的外套，长着一对可爱的触角；还有一只是俊俏可爱的小燕子。
我们兴奋地跑到广场上去放“蝴蝶”和“燕子”风筝。
首先，亮亮双手高高举起“燕子”，我一手抓住线，一手抓住线轴。
我喊了一声：
“一，二，三，放！
”亮亮迅速放开手。
我拼命地向前奔跑，风筝也渐渐地飞了起来；我继续向前跑啊跑，完了！
风筝线用完了，我看了看天上的风筝，几只小鸟从它旁边慢慢飞过，似乎在和我的“燕子”风筝“聊天”呢！
我放啊放啊，“燕子”风筝飞过了大树，越过花丛，跨过小路……突然，我的“燕子”风筝不知道是累了还是怎么了，掉了下来。
这时亮亮跑过来告诉我，风筝很精神的时候要放线，风筝没“力气”的时候要收线。
于是，我鼓起勇气，燕子风筝又一次飞到了空中。
这只“燕子”在空中飞舞着，划出了一道道优美的弧线，高高的飘在空中。
空中的风筝逐渐变多：
有长长的蜈蚣，有展翅翱翔的老鹰，还有自由自在的金鱼......一个个风筝如同一道道壮丽的风景线，为我们祖国的蓝天，增添了几分色彩、几分美丽。
望着蓝天，我看着那只“燕子”，心想：
我放飞不仅仅是风筝，还有美好的梦想。
由图画外的联想，引出本文主题。
“甚至还看见几只在空中飞翔的风筝……”
交代图画众主要人物，及对两只风筝的详细描写。
抓住我和亮亮的动作、语言，写出了第一次放飞风筝的过程。
对放飞风筝后的合理的联想。
对图画中天空的描写，语言优美、生动。
用“有...有...还有...”句式进行细致描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的场面展现出来了。
升华主题，寓意深刻。
简评
这篇看图写话作文的特别之处，就是对图画中人物的动作、语言、心理活动，进行了合理的想象。
这是图画所不能表达的，小作者却进行了深入放入延伸和拓展，是全文内容更加丰富。
小作者抓住两次放飞风筝的过程，做到了详略得当，重点突出。
最后升华了主题，寓意深刻，抒发了自己的感想和收获。
批改直播间
原文：
放风筝
课外活动中我最喜欢的就是放风筝。
星期天早上，天气晴朗，阳光灿烂，我去郊外放风筝。
我们来到放风筝的地方，看见哪里有许许多多的风筝，什么形状的都有。
风筝的颜色五颜六色，有红的，蓝的，绿的，黄的和紫的。
这些风筝像一副图画，美丽极了。
我的风筝是燕子形的。
刚开始放风筝的时候，小明拿着线轴，我拿着风筝。
小明顶着风边跑边放，风筝越飞越高。
不一会儿就飞上蓝天，成了飞的最高的风筝。
后来，小明有让我拿着线轴放，我接过线轴，只顾着向前跑，但是风筝飞得不是很高，我向小明请教，小明说：
"放风筝的时候要边跑边放线，才行啊”我照着小明说的去做，风筝果然越飞越高，最后飞上了天。
看着飞起风筝我心里十分高兴。
上下不衔接
观察不仔细，“我”和“我们”前后矛盾，叙述不清。
病句，语言重复、啰嗦。
语言啰嗦、笼统，详略不当，没有对画面内容进行具体的想象，缺少对人物语言、动作的具体描写。
结尾不完整
简评
原文大体写清了图画中的内容，结构层次明确。
但有些语言过于啰嗦，描写不清，也存在详略不当的问题，对图画中主要人物的动作、语言缺少细致的描写，缺乏对画面的合理想象和拓展延伸。
部分段落不够衔接，结尾不完整。
修改文:
放风筝
在我丰富的课余生活中，我最喜欢的就是放风筝。
星期天早上，天气晴朗，阳光灿烂，蓝蓝的天空，悠闲地飘荡着几朵白云。
我带着妹妹邀上好朋友小明一起去体育场草坪上放风筝。
我们来到体育场的时候，这里已经汇聚了很多放风筝的人，最引人注目的是许许多多形态各异的风筝，有鱼形的，蝴蝶形的，蜻蜓形的，燕子形的，老鹰形状的，三角形的...风筝的颜色也是五颜六色：
有红的，蓝的，绿的，黄的和紫的...漂亮的风筝和蓝天、白云交织在一起，绘成了一副美丽的画卷，美丽极了。
我们的风筝是一只“燕子”和一只花“蝴蝶”。
刚开始放风筝的时候，我左手拿着线轴，右手紧紧抓住线；小明用双手高高的举起“燕子”风筝，妹妹则在一旁拿着“花蝴蝶”，看着我们怎么把小燕子放飞天上去。
我抓着线顶着风飞快的跑，边跑边放线，然后扭头喊了一声“放”！
小明迅速把风筝向上一抛，；我加紧脚步，风筝晃晃悠悠的飞起来了。
我又加快了脚步，风筝越飞越高。
不一会儿就飞上蓝天，成了飞的最高的风筝。
妹妹抬头看着自由自在飞翔的小燕子，高兴的拍起了手。
看着飞起的风筝，我心里十分高兴，多么希望自己的梦想随着风筝越飞越高啊。
开篇点题
环境描写
交代时间、地点、主要人物。
场面描写
抓住风筝的形态、颜色进行生动细致的描写。
排比句式的运用。
观察仔细，语言生动形象。
详略得当
重点抓住图画主要部分，通过对我和小明动作的描写，写出了放风筝的整个过程。
动作连贯
升华主题，风筝寄托梦想。
简评
修改后的作文结构层次明确，详略得当，重点写了放风筝的过程，抓住我和小明的动作进行了细致的描写，既有图画内容的描写，又有对图画进行的合理想象的眼神拓展，上下文衔接更加紧凑，结尾部分深化主题，放飞的风筝寄托了小作者的梦想。
习作宝典
巧写“看图作文”
看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
要写好看图作文，准确、细致的观察图画很重要，那怎么去观察一幅图画呢？
要从以下几个方面入手：
一、认真观察，理解画面：
首先，我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。
看单幅图是这样，看多幅图也是这样。
看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。
看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
其次，要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。
多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。
单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。
再有，要有重点地观察。
二、分清主次，注意详略得当。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
三、要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
大家知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。
多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。
好词点睛
比赛场面
人声鼎沸、人山人海、热火朝天、游刃有余、生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈、高手如云、紧张激烈、捷报频传、首战告捷、大局已定、劈波斩浪、胜负未卜、遥遥领先、棋逢对手、激烈、精彩、
比赛动作
以攻为守、眼疾手快、左右开弓、咬紧牙关、大步流星、紧追不舍、摩拳擦掌、你追我赶、争先恐后、不甘落后、你争我夺、汗流浃背、喜极而泣、争先恐后、你来我往、敏捷、轻巧、灵活
人物精神
龙腾虎跃、奋勇争先、力争上游、一马当先、英姿飒爽、英勇顽强、斗志旺盛、信心百倍、决一雌雄、精神抖擞、奋勇向前、坚持不懈、沉着、机智、奋起直追、斗志昂扬、胸有成竹、胜券在握
锦囊妙语
1.“环境描写”许多人已经到河边放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，春风微微地吹起，像春姑娘温暖的手抚摸着我的脸。
2.“放风筝技巧”开始放风筝了，我先把线跟风筝捆好，一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，
3.“收获多多”这个星期天，我不仅学会了放风筝，还懂得了做什么事情都必须要有耐心，这样才能取得成功。
4.“三角风筝”我的风筝是三角形的，上面的图案是猫和老鼠，风筝的后面还飘着三根五颜六色的彩带。
5.“风筝集会”今天来放风筝的人可真多呀!
天上的风筝有长长的蜈蚣，有灵巧可爱的燕子，有展翅翱翔的老鹰，还有活灵活现的金鱼，就连天空中的小燕子也来凑热闹，可谓是真假难辨!
6.“放风筝的方法”我拿着风筝问妈妈：
“该怎么放风筝才能飞起来呢?
”妈妈说：
“左手拿着线，右手拿风筝，要快速的迎风跑。
”
修改练习
1.修改下面的病句。
1、通过努力，终于取得了成功。
2、《草原》的作者是老舍写的。
3、小明不禁忍不住笑出声来。
4、暑假快到了，一学期的学习结束了。
5、不亲身体验，怎能获得真是的感受不是很清楚吗?
6、读课外书可以增长知识和写作水平。
7、造纸是我国的四大发明。
2.修改下面的段落。
六一儿童节那天，进行了《十佳童星》的评比活动。
活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演。
高潮迭起才艺，掌声不断，气分非常热烈得很。
特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。
通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。
答案：
1.1、我通过努力，终于取得了成功。
2、《草原》的作者是老舍。
3、小明忍不住笑出声来。
4、暑假到了，一学期的学习结束了。
5、不亲身体验，怎能获得真是的感受呢?
6、读课外书可以增长知识，提高写作水平。
7、造纸是我国的四大发明之一。
2. “六一”儿童节那天，我们学校进行了“十佳童星”的评比活动。
活动中，许多少先队员争先恐后地上台表演，高潮迭起，掌声不断，气氛非常热烈。
特别是杨阳同学的舞蹈《看灯》博得了一阵全场雷鸣般的掌声。
通过这次活动，一些同学得到了很好的锻炼。
习作练习
1.先在括号里填上汉字组成成语，再从中选择合适的词语，填在下面的句子里。
地（）天（）雪兆（）（） 勤能（）拙一（）百（）
奋（）直（）（）折不（）威武（）屈勤（）苦（）
1、四百米的接力赛中，我班第一棒暂时落后，后面的同学，终于取得了第二名的好成绩。
2、龟兔赛跑的故事证明了道理。
3、老师对我说：
“只要你有，就一定能学好各门功课。
”
2.把下面的句子改为陈述句。
（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
（2）毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口。
3.将下列句子改为第三人称转述。
（1）蔺相如说：
“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。
”
（2）诸葛亮说：
“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”
4.请你仿照下面的片段进行人物动作细节描写。
例：
她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：
“发球吧！
”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
答案：
1.地（冻）天（寒）雪兆（丰）（年） 勤能（补）拙一（呼）百（应）
奋（其）直（追）（百）折不（挠）威武（不）屈勤（学）苦（练）
2.
（1）人的聪明与愚笨，不是天生的。
（2）毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。
3.
（1）蔺相如说，和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
（2）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
4.她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
小子，不错嘛！
”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。
创新作文引领
看图作文小窍门
看图作文，顾名思义，先看图后作文。
作文是根据图来的，图是作文的基础，所以看图作文第一步应是看图，其次才是作文，以单幅图为例，来谈如何看图如何作文。
1.看图。
分两步：
①总体看图，了解主要内容。
可以据图提出一些问题：
何时?
何地？
何人?
干什么？
怎么干？
……②局部看图，体会图的思想。
局部看图时，要注意一定顺序，是由物及人还是由人及物，不得凌乱。
看人要留意人物形态、相貌、服饰、表情及动作，体会人物思想；看物要看清物的颜色、形状与动态特征，体会这些物组合在一块儿的意图。
2.找重点。
图画的重点即是作文时要重点表达的内容，所以找到图画的重点是十分重要的。
①根据图上人物、景物等的大小、远近、虚实，分清图上的主次，从而抓住主要的方面，主要的即是重点。
②根据人物、景物等的组合特征来体会作者的意图与目的，凡作者要表达的意图、目的即为图画的重点。
③特别留意文字提示。
一般的图都有标题，这个标题即是作者要表达的意思。
还有的图标注人物语言等文字，要认真阅读，以便抓住
3.扩展、充实。
如果看图作文仅仅抓住画面内容来写，其份量、内容必定无法满足“丰富、生动、完整”的要求，要达到要求，必须以图画为根本，对图进行扩展、充实，就是围绕图画，结合实际生活，展开合理想像，让图画的物有生命力，能运动，让图中的人的大脑转起来，会思考，会说话，也就是大胆地想像，让“死画”变成“活画”，能根据眼前之图想到这幅图之前的情况，想到这幅图之后的情况。
但是在进行扩展、充实时，不能随心所欲，不能扯得太远，要适可而止，防止绕了大弯子才切入图的主题。
4.作文。
这是最后一步，也是最重要的一步。
图画没有标题，要据图的主要内容即重点定个标题。
如果图画有题目，一般用它作文题。
在表达时，要做到层次清楚，内容具体。
要把图写具体是比较难的，但是我们可以让图跳个“五觉操”——加入“五觉”描写就行了。
“五觉”是视觉（眼）、味觉（舌）、嗅觉（鼻）、听觉（耳）、触觉（身体），这是人与外界进行沟通联系的途径。
“五觉”描写就是给画中人物增加这些“活人”具有的本领，使其能看、能闻、能听、能尝、能摸……当然，“五觉”内容仍然要扣住图画，由写作者加入，也就是写作者据图联想起来的。
当画中人物具有“五觉”时，叙述的图画内容也自然生动、具体了。
这是看图作文的小窍门，单幅图如此，多幅图时还要多注意它们的联系才行。
创新作文赏析
（1）放风筝
早晨，我从睡梦中醒来，妈妈说：
“我们今天到公园去放风筝。
”我高兴地边拍手边说：
“好！
好！
”妈妈又说：
“但有个条件，必须把作业完成。
”我高兴地答应了。
很快地做完了作业。
我们拿起风筝高高兴兴地来到公园。
看见许许多多的风筝——老鹰、飞机、蜈蚣、大蜻蜓……已经飞上了天。
我很着急，想让自己的风筝——“凤凰鸟”快点到瓦蓝洁净的天空自由自在的翱翔，径直的走道妈妈那里把线抢过来，从爸爸那里把风筝夺过来，马上飞奔起来，可是，不管我怎么跑，风筝就象喝醉酒的人，东倒西歪的，就是飞不起来。
妈妈看见我那猴急的样子说：
“你的方法不对，应该一个人把风筝托起，另一个人拿着线跑，边跑边喊放。
”我按照妈妈说的去做，我的风筝果然飞上了天，我的心也随着越飞越高的风筝飘荡起来。
这时，爸爸对我说：
“你只要有理想并努力奋斗，就会象风筝一样飞向蓝天，飞向未来。
”我们依依不舍地离开了公园，但爸爸的话一直回荡在我的耳旁，使我的心情久久不能平静！
简评
文章详略得当，重点突出，结尾寓意深刻，恰到好处，升华主题，语言朴实却描写细致。
小作者与爸爸放飞风筝的过程是全文的重点部分，既有人物的动作描写、语言描写，也有人物的心理活动描写，把图画内容生动形象的表现了出来。
（2）放风筝
最近天气晴朗，正是放风筝的好时机。
上次爸爸出差，从山东潍坊给我带了一只风筝来，这个风筝很漂亮，是飞机形状的，有三个色彩：
绿、橙、黄。
周末的时候，爸爸带我去水南草坪放风筝，“出发了！
”我高兴地喊着。
一走进草坪，哇！
真是让我目不暇接，本来平淡无奇的蓝色天空，变得热闹非凡。
瞧!
有蝴蝶、金鱼、老鹰……；方的、扇形的、长方形的、三角形的……；红的、黄的、花的……各色各样，五彩缤纷的风筝在天空中飞着。
看着这美丽的天空，我有些迫不及待了。
我一手拿住风筝，一手拿着线轴，爸爸一声令下“放”！
我便开始迎着风跑，跑了一段距离后，我松开了拿着风筝的手，再小跑了一段路后，我的“飞机”终于飞上了天。
我一边仰头看着高高飞翔的“飞机”，一边用手拽着风筝线，左右摆动。
风筝迎风飞舞，越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然，吹来一阵风，天空中的风筝都像喝醉了酒似的，不“听”命令了，糊乱地左右摇摆。
我的“飞机”也不例外。
更糟的是还遇上了一只“怪
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