31女娲补天课堂实录.docx
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31女娲补天课堂实录
一、游戏激趣,课前谈话:
1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?
今天我们就来玩个“填人名”的游戏。
来,看谁最厉害。
依次出示:
《____________救母》
《____________射日》
《____________开天》
《____________补天》
2、真能干!
同学们仔细看,你发现这些都是?
生:
这些都是神话故事。
师:
是啊。
这四位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?
生:
我是从课外书中知道的。
(真是见多识广)
生:
我是从电视中看到的。
(看来生活中也可以学到很多知识)
生:
我是从电脑上看到的。
(学习的渠道有很多)
生:
我是从课本中知道的。
(机会向来属于有准备的人)
3、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:
《女娲补天》
4、看老师写课题:
“娲”是个新字,女字旁写的窄一点,右边写的宽些,这样才会漂亮。
二、检查自学,感知大意:
1、来,一起读一读。
2、看到这个题目,你有什么问题想问吗?
生:
女娲是谁?
生:
女娲为什么要补天?
生:
女娲是怎么补天的?
师:
看来我们班的同学个个都好学好问。
古人说“书读百遍,其义自见。
”就让我们带着这些问题去读读课文。
注意读准字音,读通句子。
(学生读书。
)
3、师:
我们来展示一下自学情况。
出示词语:
塌下熄灭喷火挣扎
冶炼液体大盆轰隆隆
熊熊大火道道深沟
第一组:
挣是个多音字,在这个词语中读“zhēng”,它还有个读音“zhèng”,挣钱的挣。
第二组:
“冶”不是“治”读“yě”。
跟老师读一读。
轰隆隆是个拟声词,后面的两个“隆”应读轻声。
第三组:
你能模仿这样的词语说几个吗?
(同学们的词汇量真丰富。
)
5、词语我们会读了,那到课文中你还认识吗?
师:
指名五位学生读,其他同学边听边想,这篇课文讲了个什么故事?
生汇报
师:
说得清楚明白,了不起。
三、抓住“找”“炼”,感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。
(一)过渡:
是啊,女娲为了救人类于水火中,冒着生命危险补天。
那课文哪几段具体写女娲补天的过程呢?
快速默读课文,找出相应的段落。
生:
课文3——4段,写女娲补天的过程。
2、师:
请同学们用心读一读这两段,看看女娲补天的过程是怎样的?
3、师:
女娲是怎么补天的?
你能用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。
课件出示:
女娲为了补天她先_____________,接着_____________,最后______________。
指名说
(二)过渡:
是的,女娲为了补天,她必须先——
生:
找五彩石。
师板书:
找
1、那女娲是怎么找五彩石的?
请同学们拿起笔,到课文中细细地读一读,用直线划出相关的句子。
交流出示课件:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?
生:
我读出了女娲找五彩石很辛苦。
师板书:
辛苦
3、师:
你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?
(机动)
(1)到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
生:
我是从“零零星星”这个词语中,看出她找石头很辛苦。
师:
说说你的理解。
生:
零零星星就是石头东一块西一块。
师:
是啊,就好比天上的星星东一颗西一颗。
这些石块除了零零星星而且还是——
生:
碎块。
师:
你们见过破碎的石头吗?
敢用手去摸吗?
生:
见过,不敢摸,因为很锋利,手会割破。
师:
可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找,这不就是用手去碰锋利无比的兵器吗?
师用红笔描“戈”。
同学们,“戈”是古代一种锋利的兵器。
试想一下,女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找,你仿佛看到了什么?
生:
我能感到女娲肯定非常痛苦。
生:
我能感到女娲非常的辛苦。
生:
我好像看到女娲的手都流血了。
师:
你能试着读出这样的感受吗?
(我感觉到了女娲的一点点辛苦,谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢?
女娲找的好辛苦啊。
女娲的手都流血了。
女娲的脸上露出了痛苦的表情。
)
过渡:
同学们,你还从哪里读出女娲找石的辛苦?
(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
生:
我从“几天几夜”这个词语中体会到她找了很长时间。
几天几夜是说白天找夜里找。
生:
找啊找啊,也表示找的时间长。
生:
终于也表示找的时间长,找的辛苦。
师:
是啊,女娲不分昼夜地找,找的多辛苦啊。
你能试着读出她的辛苦吗?
生读(她的眼睛都熬红了。
女娲累得腰都直不起来了。
我仿佛看到女娲日夜不停地在找。
)
师:
让我们一起读出女娲的辛苦。
生齐读。
过渡:
除了读出女娲找石的辛苦,你还读出了什么?
(答不出来,适当引导:
找的这么辛苦,女娲是不是不坚持了?
你是从哪里知道的?
你从这两个词语中读出了什么?
坚持)
生:
我还读出了女娲的坚持不懈。
师板书:
坚持。
我是从“找啊找啊”和“终于”这两个词中体会到的。
师:
你能把女娲的坚持读出来吗?
生读(多么会坚持的女娲啊!
女娲一刻也没有休息。
为了人类,再苦再累也不放弃。
)
师:
让我们一起读出女娲的坚持。
生齐读。
师:
是啊,女娲不分昼夜地找,她还会到哪里去找呢?
她还会经历哪些磨难呢?
试着想一想,说一说。
课件出示:
女娲找啊找啊,她找遍了_______________,她的脚____________,她的手_______________。
终于在一眼清清的泉水中找到了。
指名说。
小结:
是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。
让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。
生齐读。
(三)过渡:
同学们,找五彩石辛苦,炼(随机板书:
炼。
)五彩石补天更不易。
下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。
1、交流课件出示:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
2、师:
同学们,让我们来看这个冶炼的“炼”字,(课件出示:
炼。
)你发现了什么?
生:
火字旁。
师:
:
这个“火”在课文中指的是什么火?
生:
神火
师:
同学们,一块“钢铁”冶炼成液体,大概需要2000度的高温。
可以想象,能把石头炼成液体,这个神火的温度肯定——
生:
也很高。
师:
让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗?
敢不敢呆?
生:
受不了,不敢。
师:
可是女娲却要在高温的神火旁呆上——
生:
五天五夜。
师:
此时此刻,你仿佛看到了什么?
又感受到了什么?
生:
我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。
生:
女娲痛苦地块要晕倒了。
生:
女娲痛苦到了极限。
师:
这么辛苦,他放弃了吗?
生:
没有。
师:
是啊,虽然很辛苦,可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。
师:
谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈?
出示句子:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
生读(女娲正在经历常人难以想象的折磨。
女娲痛苦到了极限。
女娲痛苦的几乎说不出话来了。
是啊,女娲是多么的辛苦,又是多么的坚持啊。
)手指板书:
辛苦、坚持。
师:
同学们让我们一起读一读,再次感受女娲的辛苦和坚持。
生齐读
过渡:
那你们想不想亲眼看看女娲是怎么炼石补天的?
播放动画:
师:
同学们,看完之后,你有什么想说的?
生:
女娲真辛苦啊!
生:
女娲,你真神奇!
真了不起!
生:
女娲,你真伟大!
生:
女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。
师随机板书:
:
了不起……
小结:
同学们,为了救人类于水火之中,为了人类拥有快乐幸福的生活,女娲冒着生命危险,历经千辛万苦,终于把天补好了,这是多么了不起的壮举啊!
让我们带着对女娲的敬佩,再次走进课文,齐读三、四段,一起感受女娲的辛苦、坚持和了不起……
师接读:
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
(手指五彩云霞)
四、结束:
同学们,那又是什么力量使女娲义无反顾、冒着生命危险去补天呢?
下节课我们再学习。